指向語文核心素養的“共生”課堂實踐分析

章夢雅

【摘 要】隨著素質教育理念的日益深入，對學生核心素養的培養已經成為了教育改革對學科教育的重點教學要求。小學語文是小學課程體系中的重要組成部分，也是小學階段的基礎性課程，在新課改的背景之下，小學語文老師不僅要教授學生語文基礎知識，更要注重對學生良好道德素質和文學素養的培養，要培養學生形成良好的語文學科核心素養，這樣才能夠促進學生的全面發展。為了能夠滿足當代小學生的發展需求，促進小學語文教育的改革發展，小學語文教師要在教學方法和教學理念上與時俱進，要積極構建核心素養共生的語文教學課堂，充分發揮小學語文課堂的教學價值。

【關鍵詞】小學語文;核心素養;共生課堂教學現狀;構建策略

在新時代背景下的小學語文教學中，培養學生的核心素養已經深入人心，雖然在目前，我國小學語文教學在教學方法和教學思想上做出了重大革新，也應用了許多新型有效的教學方法實施課堂教學，但是在實踐教學中任然存在一些急需改正的教學問題。有很多小學語文教師對學生思維發展與提升、審美鑒賞與創造、語言構建與應用等方面的關系把握不當。要想有效提高小學語文教學質量，老師就必須要密切關注和重視語文教學中各教學要素的協同發展，要采取有效且多樣化的教學模式為學生構建共生的語文課堂，這樣才能讓學生通過語文學習促進自身語文核心素養的形成。

1.小學語文培養學生核心素養的教學現狀分析

在如今的小學教育中，老師和學校對英語、數學等其他基礎性學科的重視程度遠遠高于小學語文學科。有很多小學教師和家長認為，語文教學僅僅是教授學生認識漢字、學習語文寫作、文章閱讀等能力的學科，他們在語文教學中過于注重學生的語文考試成績，把語文考試成績當做是衡量學生語文綜合學習情況的唯一標準，認為學生語文考試成績高就代表學生的語文學習能力強，在課堂教學中完全忽略了對學生語文學習方法、知識探究能力以及核心素養等方面的培養。另外，從目前小學語文教學現狀來看，有部分教師在語文教學中對如何構建語文核心素養的教學目標還不夠明確，不知道采取怎樣的教學手段來實現對學生語文核心素養的有效培養。他們認為，培養學生的核心素養知識按照語文教學大綱上的有關教學要求進行教學就行了。由于老師沒有正確認識到小學業務恩核心素養的具體教學任務和目標，對核心素養的認知存在一定的差異性，導致老師不能在語文課堂教學中落實對學生核心素養的培養。

2.小學語文核心素養的共生課堂構建策略

2.1注重學生群體核心素養的協同共生

在核心素養培養理念下的小學語文教學中，老師要充分認識到學習現場對學生的教育價值，在課堂教學實踐中要面向全體學生推進學習活動，并且要引導學生進行交流獲得感，對學生間的對話交流給予高度關注，這樣才能夠促進學生個體核心素養與群體素養之間的共生，才能夠為學生打造高效的共生課堂。首先在實際的小學語文教學活動中，老師要積極引導學生對語文知識進行互動與交流，要在課堂教學中充分給予每一個學生個體核心素養的表現平臺和表現機會。另外，老師要注重對核心素養表現場域的優化和完善，老師要在重視學生在閱讀和思考問題的基礎上充分表達學生個體的學習體驗。在教學中，老師還要避免以偏概全，不能夠以個別學生的學習體驗來反映大部分學生的學習狀態和對知識的實際掌握情況，老師不僅要讓學生呈現學習結論，更要讓學生展示學習過程，這樣才能夠讓學生獲取學習經驗，促進學生良好學習技巧的掌握和學習習慣的養成。例如，思維導圖是新課改下一種新型有效的教學工具，在如今的小學語文教學中，為了能夠更加有效的培養學生各種語文能力，有很多老師都會引導學生運用思維導圖來進行語文學習，從而發散學生的思維，讓學生通過思維導圖更加直觀系統的掌握語文知識。思維導圖不僅僅是有效的學習工具，也為學生的互動交流、分享體驗提供了直觀的平臺。

2.2將共生理念融入小組合作學習中

在小學語文課堂教學中開展小組合作學習的教學模式，不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能夠讓學生在與其他學生間的交流和互動中充分調動對語文知識的學習和探索興趣。在小組合作學習模式下的小學語文課堂教學中融入共生理念，為學生構建共生課堂，能夠促進學生語文核心素養的共同提高，促進小組合作學習效率。語文教學不是既定不變的東西，而是一種生產的過程，老師在語文教學中要注重語言和學生內在世界的相互聯系，要將語文教學過程看做是和精神之間的動態生成過程。基于此，在小組合作下的小學語文教學中，老師要積極引導學生將在語文合作學習中的感受與語文知識的學習聯系起來，要在學生完成了老師布置的小組任務后，讓學生以小組為單位說說對知識學習的感受。除此之外，老師還要加入到學生的小組合作學習，對學生進行適當的提點，要能夠幫助學生解決在合作學習中遇到的一些疑難問題，這樣才能夠讓學生更加深入的理解和掌握所學知識，才能夠更好感受到在語文學習中詞語或句子的魅力。

3.結束語

隨著我國社會經濟和教育改革的不斷推進，我國社會對人才培養標準的要求越來越高，為了能夠促進我國教育領域的可持續發展，高校教育工作者必須要不斷地引進先進的教學理念，改革和創新教學方法。小學語文教學作為小學階段的核心課程和基礎性課程，對學生核心素養的培養有著積極地促進作用，而傳統單一的教學理念和模式早就不適用于新時代下的小學語文教育，更不能滿足當代學生的發展需求。在如今的小學語文課堂教學中，老師必須要將對學生核心素養的培養作為主要教學目標，并且要將共生理念滲透于課堂教學的每一個教學環節，采取新型有效的教學模式大力開展小學語文核心素養共生教學，讓學生能夠在共生課堂中學習到語文知識的正真內涵，從而實現語文課堂教學效率的有效提高。

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