初中英語話題式教學模式分析

【摘要】為了促進當前新課程教育改革的積極轉變，不斷地規范學生的學習行為和方式，一定要創新當前初中英語話題式教學中的教學方法，通過更加自主合作交流探究的方式全面地提高學生的英語閱讀素養。本文將探究話題式教學在初中英語教學中的運用，首先對話題式教學的內涵進行相關的分析，并對具體應用的三個方當面進行探討，最后在實踐中存在的問題和思考進行了解，充分發揮學生的學習主動性和積極性。

【關鍵詞】初中英語;話題式教學模式;課堂互動

【作者簡介】周輝（1972.04-），女，漢族，湖南汨羅人，福建省晉江市僑聲中學，中教一級，本科，研究方向：初中英語教學。

隨著傳統教學模式的逐漸更新，使得教學弊端逐漸顯現，為了更加體現學生的主體性，讓教師的教學效果提升，一定要有效地轉變當前的教學模式，通過創新發展應用話題式教學模式來提高教學的有效性。在這個過程中，一定要認識到學生的主體地位，不斷地激發學生的思維能力發展，通過更加積極主動的方式提升學生的自主探索能力，推動學生的發展。不斷地讓學生在學習應用有效的學習活動，增加學習興趣，將課內外知識進行有效整合。

一、話題式教學的內涵

話題式教學，就是教師在課前對班級學生做好了解，做好課前的預案，有針對性地在課堂上進行溝通和交流，通過更加積極有效的方式讓學生參與到課堂中來。話題式教學的設計是當前新課程標準的重點，不斷地根據學生的特定目標學習有效地制訂相關的談話。話題式教學一般是由教師完成，在設計之前可以了解所需要學習的科目并根據學生的實際情況來進行靈活的設計，在設計過程中能夠了解學生目前所掌握的情況，也能夠進一步促進學生掌握更多的知識和技能，應用更加自主方式進行學習能加強學生之間的合作探究能力。通過有效地實施話題式教學的方式，學生和教師達到了良好的互動，通過教學合一的方式不斷地提高教學有效性。話題式教學中最重要的就是要選取合適的話題，可以根據課本的內容和社會熱點以及學生的興趣來針對性地選擇內容，學生可以通過自主探究和合作的方式圍繞話題進行討論，教師在這個過程中要當好領路人，及時摸清學生的談話脈絡，根據實際情況結合學習內容來加強課堂的互動性，按照初中英語改革的目標進行教學。

二、話題式教學在實踐中存在的問題和思考

在應用話題式教學過程中，教師一定要重視讓學生掌握學習方法，形成良好的學習習慣。話題式教學也就是將學生作為教學中心，在教學過程中教師一定要重視學生的差異性，通過正確地理解掌握好師生之間的關系，讓學生處于主導地位。同時，在完成話題式教學時盡量讓學生以小組探討為主，很多學生沒有形成合作學習意識，也沒能營造良好的探討氛圍，在這樣的情況下一定要應用更加靈活的學習方式，對于疑難問題通過自主思考后再跟小組同學進行探討，通過不斷的分析研究來增強小組學習的效果。此外，很多教師在教學過程中沒有認識到話題式教學的重要性，也不能留給學生充分的思考時間，所以話題式教學的效果無法顯現出來，導致學生之間的差異越來越大。在這樣的情況下，學生的掌握情況也不同，教師就很難靈活地將整個教學過程變得更加規范，導致教學效果大打折扣。只有教師了解每一個學生的實際情況，才能給予客觀的評價，這樣教師在制訂教學計劃和具體實施的過程中一定要增強多元化的標準制訂，按照新形勢下的教學要求進行學習質量的測量，避免教學評價體系中存在缺陷。在新的發展形勢下，一定要加強英語探討和交流的能力，在評價時要重點觀察，更新教學評價機制，綜合考查學生的素質，根據學生的實際情況進行創新生機，才能真正地提升英語學習的教學質量。

三、話題式教學的具體運用

1.探索話題式教學模式，發揮學生能動性。要想做好話題式教學的具體應用，首先需要加強學生的探索能力，一般在正式上課前會給學生預留預習作業，而教師也要做好話題式教學的提前制訂，提前將話題式教學的安排發到每一位學生的手中，根據自主安排來靈活地進行課前預習。教師發放的不同話題式教學結合學生的具體教學情況來進行自主學習，在學習之前，話題式教學預案可以對本節課的學習目標、學習重點、學習關鍵的方法進行了解，這樣能夠讓學生做到心中有數，學生在上課時就能知道如何聽課，哪些是重點。通過提前預習，學生可以在預習過程中對課文內容進行了解，提前提出相關的問題，對不認識的單詞和語句標注出來，提前查好字典詞典。這樣能夠讓學生在預習的過程中更有效率，還能夠在這個過程中發現新的問題。提前進行話題式內容的準備能夠加強學習的有效性，有針對性地準備話題內容能夠通過進一步檢查和監督讓學生與學習進行有效的融合，讓學生都能跟上教師的步伐，并了解學生當前在課堂中存在的問題，并應用更加有效的解決方式來提高學生的學習有效性，以此激發學生的課堂活力。

2.課堂中有效的互動。在課中應用好互動教學是整個話題式教學的重點所在。在課堂教學過程中，很多學生通過互動教學，能夠更加有效地解決一些問題，讓課堂的有效性得以明顯提升，使話題式教學更有效果。學生經過預習之后不斷地加強自主學習，通過預習的內容以及問題，教師能夠了解當前學生中還存在的疑點和難點，在實踐中能夠發現不同的學生對于英文課本中的內容的理解程度不同。這樣，教師在進行課中互動教學講解時，可以針對這些問題進行引導，讓學生了解課程的重難點。此外，在對于語法和新詞的學習時，讓學生不斷地加強字詞意思的理解，并營造良好的課堂氛圍，讓學生們對課文進行朗讀，整體地感知文章中所蘊含的思想。在講解課文時對一些難點進行細致的分析，同時在課堂上也要提出相關的問題，讓學生在思考之后并回答這些問題，這樣能夠讓學生積極地參與到課堂中，從而激發學生的注意力。

3.完善教學評價方式，夯實話題式教學基礎。對于話題式教學來說，一定要加強課堂后的教學評價與鞏固提升，不斷地做好拓展運用，加強課后鞏固拓展的設計，通過課堂中教學所涉及的內容以及與課文相關的知識點在課后鞏固拓展，讓學生對課本知識有一個深刻的掌握，進而夯實話題式教學基礎。在這個過程中，教師要注意對不同的學生選擇不同的鞏固方式，對于一些基礎較強的學生可以讓其多看一些課外內容，而對于基礎薄弱的學生盡量加強基礎內容的拓展，通過課堂內外的閱讀分享讓更多的學生參與到學習中來，以增強語言表達能力。此外，很多學生不懂得如何對課上的話題內容進行歸納和整理，沒有真正地做到自主學習，在合作探究中也不能有效地解決，這時候學生就可以根據自己的情況按照教師所預留的作業來進行進一步地理解課文，教師在課下預留口語作業或者專門開設口語課，針對最近存在的英語問題進行探討。在長期的教學實踐中，話題式教學是提高初中英語閱讀的教學有效性，不斷地加強學生在各個環節的教育，通過尊重學生、靈活安排、解決問題、分析問題提高教學效果，以此實現英語教學質量的保證。

四、結語

話題式教學在教學過程中更加注重執行，一定要重視學生的溝通能力和差異性，不斷地讓學生養成良好的學習思維和學習習慣。初中英語教師應正確理解話題式教學的真正內涵 ，全面考慮教材、學生等特點進行話題式教學，引導和圍繞話題進行有針對性的教學，綜合教學內容，讓學生深入思考才能提升他們的英語思維和認知能力。

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