引入多媒體技術增效小學美術課堂

梁海榕

摘要：信息技術的不斷進入，為多媒體引進小學美術課堂創造了條件，也為小學美術教學注入了新的活力。教師利用多媒體進行小學美術的課堂教學，讓文字、聲音、圖畫和錄像的教學情境創設更加豐富，對于吸引學生注意力，滿足學生美術學習需求非常有意義。鑒于此，本文就小學美術教學更好的引入多媒體技術增強課堂效果的方法做簡單分析，以供相關人士參考交流。

關鍵詞：多媒體技術;小學美術;教學課堂

引言：

小學美術應用多媒體不僅僅可以豐富學生學習方式，提升學生美術學習的效率。所以如何更好的整合多媒體信息和美術教學的資源，讓多媒體美術教學的優勢充分發揮出來，是目前美術教師必須重點思考的問題。

一、引入多媒體技術，激發學生學習美術的興致

在如今的美術教學當中，大部門的美術教師認為美術是學生學習和成長無關緊要的課程，相比于語數外這三大主科的地位來說，美術在教學評估中的地位無足輕重，所以忽略了美術課堂教學的重要性，從而阻礙了學生美術學習的熱情。針對這種情況，教師要結合學生的身心發展，分析美術教學對學生成長的影響，認識美術教學對于學生審美能力的重要意義。教師要以學生特點為準，以教學內容為基礎，靈活利用多媒體技術對學生進行課堂的引導，從而激發學生學習的熱情以及積極性。在美術教學的過程中，教師要充分發掘網絡上優質的美術教學資源，整合資源之后做出精美生動的美術教學課件，增強學生的學習體驗，比如學到《動物王國》這節課程的時候，教師先以動物圖片引發學生對于課程內容的關注度和研究欲望。具體可以這樣做，教師用多媒體播放與動物相關的視頻資料給學生熟悉。不僅如此，教師帶領學生一起去模仿小動物的動作，加深對于動物的深刻印象。最后教師讓學生去跟著影像資料畫出自己喜歡的小動物，學生就可以更好的完成課堂靜態繪畫的教學內容，這樣不僅提高了學生美術學習的課堂投入度，還能夠提高學生參與活動的積極性。

二、引入多媒體技術，攻破美術教學的重、難點

教師要以多媒體為基礎，將美術作品、動畫影像等等課程資源整合展示出來，讓靜態的美術素材以動態的形式展示展出，有效突出課堂教學重、難點，從而讓學生直觀感受到美術教學的內容，更全面的掌握美術知識。比如教師在教學《泥浮雕》的時候，教師就搜集和陶瓷相關的資料和精美畫，制作成微課或者動畫，還要給配上相應的音樂，讓學生感受動態的課堂之美，讓教學重難點，迎刃而解。

三、引入多媒體技術，提升學生觀察和分析能力

小學生只有具備了一定的美術觀察和分析能力，才可以有發現美、判斷美的能力。面對天真可愛、保有強烈好奇心的學生，教師引入多媒體，不但可以豐富教學手段，還能夠吸引學生觀察和分析美術作品。比如在教學《多變的水紋》的時候，教師就可以充分利用多媒體技術為學生展示動態的水紋變化的樣子，讓學生觀察刮風、下雨等等不同環境條件下水紋的變換規律，從而直觀地去觀察水紋變化的線形，分析水紋變化的不同。所以說，教師引入多媒體展示教學內容的靜態和動態畫面，對于學生細致觀察、用心繪畫的能力培養非常重要。

四、引入多媒體教學，促進學生的創新意識培養

創新是各種事物發展的前提，也是事物發展的重要動力。小學生創新意識的激發和創新能力的培養是美術教學的重要內容之一。眾所周知，沒有想象力，學生就不能產生創新的意識。在美術教學當中，教師引入多媒體教學重點培養學生的想象力。比如在教學《郵票設計》的時候，教師要摒棄傳統教學模式下，搜集郵票、學生借鑒設計繪畫的枯燥方式，要從郵票的起源以及意義說起，引導學生在豐富的郵票世界中找到自己的設計靈感，在這個過程中，學生不僅可以了解郵票的發展歷程，還可以豐富自己的郵票知識，激發自己對郵票創新設計的靈感。不僅如此，教師可以設計精美的課件，讓學生想象自己險種的郵票樣式，打破傳統郵票設計風格，動手實踐，設計出獨一無二的郵票，這樣學生的想象能力才能得到充分的落實。不僅如此，教師還需要利用多媒體對學生的學習情況進行評價，比如多媒體展示學生作品，展開學各種評價，從而讓學生正是自己，取長補短，實現自己的全面成長。

五、引入多媒體，強化學生知識聯系

美術教學的作業展評和課后延伸是鞏固和強化新舊知識聯系的重要過程，所以在這兩個環節，要利用多媒體，針對不同的教學內容，從趣味和風格上，設計一個新穎的展臺，讓學生充分表達自我，展示才華。學生在作業完成之后，教師利用多媒體展示，糾正缺點，鼓勵優點，從而增強學生審美意識。比如在《畫自己》的教學中，教師就可以將很多學生的作品放在投影儀上，讓小朋友們猜測自畫像的主人，并詢問學生是怎么猜到的。小學生積極舉手發言在還歡快的氣氛中說出自己的猜測，并說出猜測的依據，從而讓學生抓住了人物的畫法。在課后延伸的過程中，教師布置為教學目標服務的作業，讓學生明白，美術不僅要在課堂學習，還要在課下學習觀察，美都是從生活當中來，生活處處都是美術知識。比如在教學《繪畫游戲》的時候，教師就可以延伸“隨行添畫”這個教學的重點，先讓學生去欣賞紐約街頭文化以及涂鴉作品，然后讓學生明白“隨行添畫”的有趣之處，從而激發學生的創作積極性。并鼓勵學生以涂鴉的形式對自己家中 的物件的進行 美化，從而鍛煉學生的動手能力。

五、結束語：

總之，教師要在滿足小學生身心特點的基礎上，積極地將多媒體教學和實際的美術教學需求結合起來，讓美術知識變得具體化、簡單化，這樣才能進一步提升學生的美術感知和學習水平。

參考文獻：

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基金項目：本文是為中國管理科學研究院教育科學研究所的重點課題項目：《引入多媒體技術增效小學美術課堂》研究成果，項目編號：KJCX1857