對校企合作視域下職業(yè)教育教學改革的認識與思考

牛云霞 蘇穎

摘 要：校企合作是大多數(shù)職業(yè)院校和教育機構(gòu)為了促進自身發(fā)展、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而采取的合作辦學模式。該模式針對企業(yè)的需求，培養(yǎng)專業(yè)對口的人才，有利于實現(xiàn)人才的優(yōu)化配置。但是，校企合作教育模式發(fā)展至今，卻陷入了困境：落后的教育方式、陳舊的思想觀念、與時代發(fā)展脫節(jié)的教學內(nèi)容都制約著職業(yè)教育的發(fā)展，改革刻不容緩。本文通過分析研究如何建設(shè)校企合作的長效機制、創(chuàng)新發(fā)展教育平臺，改革落后教學模式等方面的問題，主張從師資力量、教材內(nèi)容和教學方法三個方面著手進行職業(yè)教育教學改革。

關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)教育 改革和發(fā)展

近年來，國家先后頒布了多項政策來規(guī)范和完善校企合作教育制度，推動我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展。由此可見，國家對于職業(yè)教育和人才培養(yǎng)高度重視。時代在不斷發(fā)展進步，職業(yè)教育也需要緊跟時代步伐，抓住企業(yè)發(fā)展新特點、新需求，鞏固強化校企合作教育，專心致力于職業(yè)教育改革，創(chuàng)新教學內(nèi)容，培養(yǎng)出專業(yè)能力強、素質(zhì)水平高的新世紀人才，為企業(yè)發(fā)展提供源源不斷的動力。

一、校企合作視域下職業(yè)教育教學存在的問題

校企合作理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)了教育發(fā)展和企業(yè)繁榮的雙贏，但也存在一些問題。如職業(yè)教育的方式落后、師資水平普遍較低、教材內(nèi)容陳舊、校企合作不夠深入、人才專業(yè)技能不對口等。具體體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）教師落后的教學理念難以適應(yīng)時代發(fā)展的需要

教學理念體現(xiàn)在職業(yè)教育機構(gòu)的辦學態(tài)度和教學方式上，就目前的情況來看，大部分職業(yè)教育機構(gòu)沿用的依然是傳統(tǒng)的教學理念，觀念陳舊落后，培養(yǎng)出來的人才遠遠不能滿足時代發(fā)展的需要，其主要原因是教師的教學理念比較落后。職業(yè)教育培養(yǎng)人才是以滿足時代發(fā)展需求為主要目標，需要不斷創(chuàng)新、發(fā)展和進步，然而很多教師對這點缺乏認知。

（二）陳舊的課程內(nèi)容不利于培養(yǎng)與崗位相匹配的合格人才

大多數(shù)時候，職業(yè)教育機構(gòu)與企業(yè)并沒有達成定向合理的人才培養(yǎng)方案，忽略了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出的往往都是千篇一律的勞動型人才，不能滿足不同崗位的需求，嚴重阻礙了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，主要原因是職業(yè)學校的課程內(nèi)容與企業(yè)的崗位技能需求脫節(jié)。比如，崗位需要新型的電腦編程技術(shù)人才，但是企業(yè)并沒有給合作的職業(yè)學校提供定向人才培養(yǎng)方案，而職業(yè)學校使用的仍然是舊版電腦培訓教材，這樣培養(yǎng)出來的人才很難勝任編程工作。所以，校企合作必須要加強，校企雙方都要積極參與到教學內(nèi)容改革中來，及時更新教材內(nèi)容，使之與崗位要求相匹配。

（三）落后的教學方式不能滿足教學的需要

很多大中專職業(yè)院校依然采用傳統(tǒng)落后的教學模式，老師的教學水平有限，教學方法不符合學生的個人特點和實際情況，導致教學效果不佳。還有的學校為節(jié)省成本，聘請很多新入職的老師，他們?nèi)狈虒W經(jīng)驗，也沒有在崗就職的實踐經(jīng)驗，自然也不會用科學合理的教學方式，其教學能力還需要時間來歷練。時代在發(fā)展，老師不應(yīng)該固守成規(guī)，而是要轉(zhuǎn)變思想、堅持改革創(chuàng)新，才能滿足教學需求、提高教學效率，為企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

二、校企合作視域下職業(yè)教育教學的改革措施

職業(yè)教育教學的改革和發(fā)展需要建立在校企合作的基礎(chǔ)之上，二者可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，具體需要做到下面幾點。

（一）加強校企合作長效機制建設(shè)

這一機制的提出，為實現(xiàn)校企合作、培養(yǎng)專業(yè)型人才以及提高畢業(yè)生就業(yè)水平提供了基本保障。在校企合作長效機制的制約下，學校和企業(yè)雙方加深了合作與交流，發(fā)揮各自優(yōu)勢相互促進。如何加強校企合作長效機制呢？第一，培養(yǎng)人才不是單方面的，要利用校企各自的長處，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。職業(yè)學校在進行專業(yè)教學時，要善于利用企業(yè)提供的生產(chǎn)場所，組織學生參觀實習、理論聯(lián)系實踐，提高學生動手能力。學校還要時刻關(guān)注企業(yè)對不同崗位、不同人才的需求，以及企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)調(diào)整情況，及時更新教學內(nèi)容，增設(shè)專業(yè)課程。企業(yè)方面也要積極參與到人才培養(yǎng)中，為職業(yè)學校提供必要的便利條件，培養(yǎng)自己真正需要的實用型人才。第二，校企合作機制需要建立在互惠互利、合作共贏的基礎(chǔ)上。校企雙方都有各自明顯的優(yōu)勢，合作時企業(yè)、學校、學生三方都能得到實惠，有利于長遠發(fā)展。第三，校企合作需要規(guī)章制度來保障。校企合作體現(xiàn)了社會與學校的跨界合作，有利于培養(yǎng)更多可用人才。這個跨界體現(xiàn)了多方的團結(jié)合作，學校出人力，企業(yè)出財力，行業(yè)做指導，政府出政策，明確了權(quán)利、責任和義務(wù)主體，促進了校企合作的穩(wěn)定與深化發(fā)展。

（二）職業(yè)院校要建設(shè)適應(yīng)校企合作的教學平臺

校企合作的主要目的就是培養(yǎng)技能型人才。職業(yè)學校要不遺余力地建設(shè)現(xiàn)代化、專業(yè)化的教學平臺。首先，教學平臺要由企業(yè)、學校、行業(yè)組織共同組織監(jiān)管，實現(xiàn)多方互動。學校和企業(yè)要共同研討當代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革升級的方向，選擇與崗位技術(shù)相匹配的教學內(nèi)容，定期更新教材，引進新技術(shù)，培養(yǎng)有知識、有能力的優(yōu)質(zhì)人才。行業(yè)組織和企業(yè)還要加強對學校教學平臺的監(jiān)管。其次，建設(shè)教學平臺需要優(yōu)質(zhì)的師資力量。校企合作優(yōu)勢互補的特性正好為教學平臺的創(chuàng)辦提供優(yōu)秀的教師培訓團隊。學校可以邀請企業(yè)的技術(shù)人員來校進行指導教學，讓學生更快地掌握技能;企業(yè)也可以從學校聘請專業(yè)能力強的老師對員工進行技術(shù)培訓。再次，教師去企業(yè)參觀學習，開闊視野，也能提高自身的技術(shù)水平和教學能力，提升責任心，不斷創(chuàng)新教學模式，更新教學內(nèi)容。最后，為學生提供多種崗位實習平臺。學校和企業(yè)要共同搭建多種多樣的培訓平臺，在企業(yè)可以建立實訓平臺，在學校可以創(chuàng)辦培訓基地，雙方強強聯(lián)合，實施人才的培養(yǎng)計劃。

三、校企合作視域下職業(yè)教育教學的改革途徑

（一）打造專業(yè)的師資隊伍

校企合作，必須建立“雙師型”高素質(zhì)、高業(yè)務(wù)能力的教師隊伍。首先，職業(yè)學校要堅持履行相關(guān)的規(guī)章制度，建設(shè)完善師資教育實踐平臺。其次，職業(yè)學校要加強與企業(yè)的交流互動，強化校企合作，實現(xiàn)雙方師資的雙流通，做到教師資源共用、優(yōu)勢互補、建立校企合作制度下的師資基地。最后，通過建立評價考核系統(tǒng)和證書制度，完善教師激勵機制，推動師資隊伍建設(shè)的健康發(fā)展，提高教學質(zhì)量，壯大教師隊伍。

（二）校企合編教材，與時俱進，靈活實用

教材是課堂傳播知識的媒介，是教學必不可少的工具，人們通過教材資料獲取理論知識，學習專業(yè)技能。教材的質(zhì)量決定了學生獲得知識的多少和優(yōu)劣。職業(yè)學校要實時優(yōu)化教材內(nèi)容，把企業(yè)的優(yōu)質(zhì)案例引入到教材中，增加教材的實用性和生動性。總之，教材內(nèi)容一定要與時俱進，及時更新，并加入企業(yè)發(fā)展需要的新技術(shù)和新制度。必要的時候，可以投入資金，設(shè)立專門編寫教材的部門，嚴格把關(guān)教材質(zhì)量。

四、結(jié)束語

校企合作是實現(xiàn)產(chǎn)教雙贏、共同發(fā)展的重要實踐，國家為其發(fā)展指明了方向，我們必須了解其發(fā)展中存在的問題，加強改革創(chuàng)新。職業(yè)院校要緊跟時代發(fā)展步伐，掌握職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，加強校企合作，建立長效機制，讓校企合作在職業(yè)教育的改革發(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才方面發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

[1]王志奇，夏小霞.校企合作協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的長效機制[J].教育現(xiàn)代化，2018（44）.

[2]王迎春.如何構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)的校企合作長效機制[J].人民論壇.學術(shù)前沿，2017（22）.

[3]王仲民，董小傳，吳衛(wèi)華，李玉鳳.產(chǎn)教融合 校企合作視角下“三元制”人才培養(yǎng)模式探索[J].職業(yè)教育研究，2019（6）.

（作者單位：新疆交通職業(yè)技術(shù)學院）