對當下小學生數學創新思維能力培養路徑研究

范中惠

摘要：小學數學教學一直以來是學科中的重點，該學科的教育對學生們各方面能力的培養和提高都有較大的作用，在所有數學知識的學習中都離不開創新思維能力。近年來，學校針對小學數學的教學提出了很多要求，其中就包括對學生創新思維能力的培養。但是，當前小學數學教師仍然受應試教育的影響比較嚴重，學生主體地位不突出，一定程度上影響到新課程改革的推進。對此，教師應當不斷轉變教學觀念創新教學方法，推進數學教學效率的不斷提高。本文主要論述了培養學生創新思維能力的重要性并提出了具體的教學措施。

關鍵詞：小學數學;創新思維能力;意義;培養措施

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0286-01

Abstract：MathematicsTeachinginprimaryschoolhasalwaysbeenthefocusofthesubject.Theeducationofthissubjecthasagreateffectonthecultivationandimprovementofstudents'abilitiesinallaspects.Inthelearningofallmathematicalknowledge，innovativethinkingabilityisindispensable.Inrecentyears，theschoolforprimaryschoolmathematicsteachingputforwardalotofrequirements，includingthecultivationofstudents'innovativethinkingability.However，thecurrentprimaryschoolmathematicsteachersarestillmoreseriouslyaffectedbyexamorientededucation，students'dominantpositionisnotprominent，toacertainextent，itaffectsthepromotionofthenewcurriculumreform.Inthisregard，teachersshouldconstantlychangeteachingconcepts，innovateteachingmethods，andpromotethecontinuousimprovementofmathematicsteachingefficiency.Thispapermainlydiscussestheimportanceofcultivatingstudents'innovativethinkingabilityandputsforwardspecificteachingmeasures.

Keywords：primaryschoolmathematics;innovativethinkingability;significance;trainingmeasures

學生創新思維能力的培養是小學數學教學過程中的重點也是難點，在數學的學習和解題過程中需要學生具有強烈的邏輯思維能力和理解能力，能夠將自己所學的各種知識聯系起來，應用到解題過程中。而小學正是學生思維異常活躍的階段，教師能夠進行正確的教學引導，可以顯著提高教學效果。對此，教師需要針對小學數學的教學內容進行具體的分析，來尋找到適合學生的學習模式，以此來提高教學效率。

1小學數學教學中培養學生創新思維能力的意義

1.1促進學生數學問題意識。小學階段的學生還沒有形成完整的思維能力，在學習的過程中缺乏問題意識。教師在實際教學過程中就需要下意識地培養學生的這種意識，這樣一來，學生能夠在問題中找出創新點，以此使得自己的創新思維能力能夠得到顯著的提升，也有助于培養學生的數學素養[1]。一般來說，數學思維主要以客觀性、直觀性、靈活性為主，教師在教學過程中需要注意的是讓學生透過表象看到本質問題。

1.2提高學生對抽象知識的理解力。數學知識中包含著很多抽象性的內容和概念，這就需要學生們擁有強大的思維能力才能夠更好地理解。在小學數學教學過程中培養學生的創新思維能力能夠有利于學生將抽象的知識轉為形象性的表達，降低學生們理解的難度，在激發學生興趣的同時提高數學教學的效率。在實際教學過程中，教師可以讓學生對抽象的知識點展開聯想或引入一些具體的事例，更好地提高學生的創新思維能力。

1.3有利于學生形成正確解題思路。在小學數學學習的過程中對學生們的解題能力要求比較高，這需要學生具備一定的思維能力，這樣才能夠提高學生答題的準確度。培養學生的創新思維能力能夠讓學生更好地抓取屏幕中的相關信息并通過實際生活經驗來解答。例如，在接觸到商品買賣類題目時，學生們可以結合自己的買賣經驗來尋找解題的方法，這樣不僅能夠更快、更準確地解答題目，也能夠在此過程中培養學生的創新思維能力、應變能力以及對知識的運用能力等[2]。

2小學數學培養學生創新思維能力的具體措施

2.1以興趣為導向，激發求知意識。數學教學的內容大都具有抽象性，需要學生具有強大的理解能力，不然的話學生在學習的過程中會感到很困難，難以提高數學的學習成績。此外，對于小學生來說，要想讓他們高效培養創新思維能力就應當激發他們的興趣，這樣他們才能夠積極地參與到學習過程，提高學習效率。對此，教師在教學的過程中應當將興趣作為導向，不斷激發學生的求知意識，讓學生主動學習數學、喜歡學習數學。

例如，我們在學習“認識圖形”時，在傳統教學模式下，教師會直接對圖形進行講解。這樣一來，學生在學習的過程中會感到十分枯燥乏味，對圖形的認知也會更加深刻，教師可以利用趣味拼圖的方式。在進行具體的知識傳授之前，為學生們準備拼圖，將學生分成不同的小組進行拼圖比賽，比賽的過程中能夠加強對圖形的認知。此外，小組交流討論的過程中也能夠活躍課堂氛圍，增加課堂趣味性，不斷提高學生的創新思維能力。

2.2創設游戲和故事情境。小學這一階段的學生對游戲和故事表現出極大的興趣，教師在實際課堂情境的創設過程中加入游戲或故事情節，學生的興趣和積極性都會大大提高，也能夠培養學生的創新思維能力。這些這種通俗易懂的方式使得數學知識更容易被接受和理解，例如我們在學習“元、角、分”這一單元時，教師可以利用一些場景的模擬讓學生對自己的個人物品如橡皮、鉛筆和直尺等進行標價，讓一些學生組成一個微型超市，另一些學生扮演成超市的顧客，讓學生們在這一模擬的環境中學習元、角、分的知識。學生們通過游戲也能夠更快地融入到教師所創設的情境中。此外，教師還可以收集一些故事。在課堂開始之前作為課堂導入環節，讓學生的思緒都集中到課堂中來，幫助提高學生的課堂效率。

2.3在實踐中培養學生創新思維能力。在數學中加入實踐教學才能夠讓學生們更加牢固地記憶知識點。當前學生在學習的過程中比較局限于教材，這不利于學生創新思維能力的培養。對此，我們需要在實際教學過程中為學生們提供實踐的機會和平臺，這樣才能夠提高學生們運用知識的能力，能夠為后續的學習奠定基礎。

例如，我們在學習兩位數加減法的過程中，教師可以位學生們設計一些實踐活動。如“慶六一購物”，在活動的過程中教師可以引導學生們設計購物方案，讓學生們積極討論起來，利用學習的兩位數加減法來思考：如何用100元來購買到既便宜又劃算的商品。在討論的過程中，學生們設計了很多方案。在實際設計的過程中能夠充分運用兩位數加減法的知識解決實際問題，能夠給學生帶來很多啟發。在實際的教學過程中，教師可以多多利用這種方式，真正地將學生學習到的知識運用到實踐過程中，給學生帶來幫助。

結語：綜上所述，在當前小學數學教學過程中，學生創新思維能力的培養尤其重要。對此，教師在實際教學過程中需要明確其重要意義，不斷改進教學方式，以興趣為基礎激發學生的求知意識，創建教學情境，融入實踐教學，不斷提高學生學習數學的能力，以此來提高小學數學的教學效率，不斷促進學生創新思維能力的形成。

參考文獻：

[1]張夢君.對當下小學生數學創新思維能力培養途徑的相關探討[J].考試周刊，2020，（42）：95-96.

[2]王金牛.基于核心素養的小學生數學創新思維能力培養初探[J].考試周刊，2019，（47）：98.