節奏訓練在小學音樂教學中應用的思考與實踐

路文喜

摘 要：小學音樂教學中強化節奏訓練，潛移默化中強化學生的在音樂領域的創造能力和美學感受。小學階段音樂教學，想要應用節奏訓練，就應該以學生特點作為出發點，才可有效保障音樂教學質量。本文將基于素質教育背景下的小學音樂教育，分析在小學音樂教學中節奏訓練的應用相關問題。

關鍵詞：節奏訓練;小學音樂;教學方法

節奏是音樂的重要組成元素，更是反映人類生命運動規律的重要指標，在人們的日常生活中，均有所體現。學習音樂知識，節奏的學習和訓練是其最為基礎的部分，更是學生掌握學習音樂技能，提高音樂水平的重要內容。小學音樂教學中應用節奏訓練，能有效提升學生音樂知識和音樂技能，提升學生學習音樂的興趣，養成學生音樂素養。與此同時，在學習音樂的過程中，通過良好的節奏訓練，可以培養學生音樂創新精神，培養學生強大的欣賞能力和個人修養。

1.小學音樂教學中節奏訓練的教學價值

在小學音樂教學中，節奏訓練具有強大的教育意義，更是老師在進行音樂教學時所最長使用的方法，在學生音樂能力提升方面發揮重要作用。

科學節奏訓練能夠幫助學生養成追求音樂和喜歡音樂的情感，節奏訓練能夠在一定程度上促使學生形成學習音樂的熱情，為學生學習音樂技能和音樂知識提供良好保障。根據相關調查研究結果表明，學生在學習過程中，所能夠保持的注意力比較短暫，并且學生對某些事情的熱情也僅保持一段時間。音樂課程教學時的節奏訓練具有歡快性和趣味性，所使用的訓練方法也具有多樣性，節奏訓練可以很好的吸引學生注意力。

有效的節奏訓練可以提升學生多個方面的音樂能力。音樂學習的基礎是樂譜，學生進行音樂演唱和演奏時候，最為基礎的是認識音樂樂譜，這也是教學工作的重中之重。通過有效的節奏訓練，可以幫助學生在學習音樂的時候熟悉樂譜，讀懂樂譜，并且牢記樂譜。除此之外，還可以強化學生關于音樂的記憶力。學生在學習音樂的時候，可以通過節奏訓練記住音樂。

合理的節奏訓練發展學生的創造能力，對學生音樂才能發揮具有積極作用。在小學階段的音樂學習，最為關鍵的任務是保護學生的想象力和開發力，進而全面提升學生的創新能力。通過訓練學生的節奏感，為同學們提供感官上的刺激，進而促進學生的大腦發育。在訓練過程中，學生可以動起來，結合自己的想象和樂感，創造創新音樂。

2.小學音樂教學中應用節奏訓練

2.1借助游戲，強化節奏記憶

小學音樂實際教學環節，要確保學生能夠高效與課堂相融，掌握音樂的節奏，老師就要學會使用具有趣味性的教學方式，從而在音樂教學中激發學生學習積極性，提高學生學習好奇心和樂趣，這樣便有助于學生加深節奏的記憶。小學生在學習新知識的時候，主要是好奇心驅動，所以老師教學環節中要創新多種措施，激發學生學習好奇心，采取較為新穎的教學措施。例如老師可以將學生喜歡的游戲融入節奏訓練中。首先老師可以先為學生尋找一首較為熟悉的音樂。其次老師將這首音樂進行拆分，劃分成為幾個簡單的小段，讓學生排成一個豎列。老師選擇一個音樂片段的節奏，最后面的同學在前面同學的后背上進行敲打，而前面的同學要感知這段音樂節奏，并且繼續向前傳遞，依次進行。最前面的同學則需要將這段節奏唱出來，或者是拍出來。老師在開展游戲之前，要對游戲規則做好宣讀。這樣學生在學習音樂的過程中，既能夠感受游戲帶來的快樂，又能夠對節奏訓練有所感知。通過這種方法，可以幫助同學在音樂課堂上學習很多節奏知識，提高學習效率。

2.2將音樂教學與學生生活相結合

音樂教學環節，老師若是想單純的為學生傳授一段樂理知識，學生將會表現出一定的厭煩，甚至認為學習音樂是一件極為枯燥的事情。所以，老師在教學過程中為了盡可能滿足學生學習需求，要將課堂教學內容進行再設計，豐富課堂內容。音樂節奏訓練中，可適當性的將學生的生活融入其中，在情感領域引起學生的共鳴，逐漸開發學生的音樂潛能。學生在生活中，會經常性的感受到很多有節奏感的聲音，但是卻很少去觀察與傾聽。音樂老師要善于發現這類帶有節奏感的聲音，充分發揮自己的引導作用，帶領學生仔細觀察。

在生活中有的風刮動樹葉的時候，常常會有“唰唰唰”的聲音出現。媽媽在家做飯的時候，鍋鏟之間的相互碰撞而產生的聲音，也具有一定的節奏感。此外，學生在體育課堂上練習打籃球，或者是球掉落地上的振動聲音等等都是具有一定的節奏感，老師在音樂節奏訓練時要善于引導學生發現，仔細傾聽。

2.3與樂器相結合提升學生創新能力

在音樂學習環節，學生要適當的接觸部分樂器，通過利用樂器將樂曲當中的一些節奏表現出來。借助于樂器的表達，發出一系列或柔美或高亢的聲音，演奏出旋律不同、節奏不同的音樂。所以，在音樂教學過程中，老師可以為學生介紹打擊樂器，讓學生學習打擊樂。在學習時候，老師可首先為學生介紹打擊樂器的使用方法，同時為學生演奏，讓學生仔細傾聽不同樂器所發出來的聲音。然后，老師也讓學生自己嘗試性的演奏樂器，將樂器發生的原理介紹給學生。老師可以讓學生敲擊桌子，用腳拍打地面等，從而發出聲響，此時的學生將會產生疑惑，為什么不同的介質會發出不同的聲音。老師可以以此為契機，為學生傳授不問生活小常識。通過良好的節奏訓練，在訓練中將生活中的實物運用其中，讓學生嘗試性的創作音樂，積極調動學生參與到節奏訓練和音樂課堂的積極性和熱情。

結束語

總而言之，在小學音樂課堂教學環節，老師要立足于學生群體展開節奏訓練，只有以學生作為出發點，才可以有效提高學生的音樂素養，讓學生在音樂課堂學習中保證注意力，提升學習興趣。老師在教學過程中，要動態性關注學生學習狀態和實際學習情況，選擇合適的教學方法，這樣才能使得學生強化對于音樂的感知能力，鍛煉學生的創造能力，從而保障音樂課堂教學效果提升，實現音樂整體效果增強。

參考文獻

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