淺談希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

成忠平

摘 要 為了提高對(duì)于希沃白板的運(yùn)用能力，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為對(duì)象，總結(jié)了希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，提出了具體的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)水平提高提供有效保證。

關(guān)鍵詞 希沃白板;小學(xué)數(shù)學(xué);分析

通過(guò)運(yùn)用希沃白板，為數(shù)學(xué)課堂提供了有效助力，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在有效的運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)積極性。基于此，需要教師不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力，從而有效地發(fā)揮希沃白板使用價(jià)值。

一、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

希沃白板媒體教學(xué)，開(kāi)辟了全新的教學(xué)理念和途徑。信息技術(shù)不斷發(fā)展，讓教師擁有了更多獲得教學(xué)資源的途徑，讓原本比較抽象的理念更容易被講解。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)“觀察物體”這節(jié)課時(shí)，可以在課堂上觀看教師制作的3D白板課件，教師通過(guò)移動(dòng)白板課件的角度，讓學(xué)生從不同方向完成對(duì)物體的觀察。學(xué)生以觀察的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)文字表述不清晰的缺陷性，同時(shí)，這種方式可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在頭腦中建立空間立體的概念，形成清晰的學(xué)習(xí)思路，處理問(wèn)題時(shí)也可以從多個(gè)角度進(jìn)行分析。

利用希沃白板進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，讓學(xué)生有更直觀的數(shù)學(xué)感受，緩解學(xué)習(xí)壓力。教師采取白板手段進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解之前，需要先制造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)氛圍，并吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才可以在眾多的數(shù)學(xué)知識(shí)中找尋學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，并借助希沃白板的教學(xué)手段，構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架。為了符合學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)理念的要求，希沃白板要從理解運(yùn)算、概念、理性分析等多個(gè)方面進(jìn)行完善，讓學(xué)生有全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，擺脫固有教學(xué)模式的束縛。

二、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）整合豐富的教學(xué)資源

希沃白板包含了豐富的教學(xué)資源。它本身具有較大的存儲(chǔ)空間，在進(jìn)行資料整理和分析的過(guò)程中，可以完成大量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和使用，并可以按照要求對(duì)相應(yīng)文件進(jìn)行分類管理。正是由于完成文件的分類存儲(chǔ)，所以教師可以按照需求隨時(shí)進(jìn)行背景、圖片、聲音、視頻、課件等專屬文件的調(diào)用，提高工作效率。比如，教師在講解“認(rèn)識(shí)公頃”的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)借助希沃白板的教學(xué)資源，構(gòu)建全新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。讓同學(xué)猜測(cè)獅子園、網(wǎng)師園等不同場(chǎng)地的占地面積，然后教師在多媒體上播放相關(guān)的文件圖片，同時(shí)給出語(yǔ)音講解以及字幕信息，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境

小學(xué)生比較活潑、好動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在明顯的學(xué)習(xí)能力差異問(wèn)題。為了縮短學(xué)生之間的差距，也為了讓學(xué)生擁有更加生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以從希沃白板中搜尋圖片和資料，并將其制作成生動(dòng)的圖片信息。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會(huì)更積極地提出問(wèn)題，在提問(wèn)以后對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行分析。這種方法提高了學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度，并保證學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面提升。

（三）展現(xiàn)多樣的教學(xué)手段

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、自主探索、合作交流等渠道獲取知識(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生解除疑慮，教授學(xué)生正確探究知識(shí)的方法。鼓勵(lì)學(xué)生以合作的方式增長(zhǎng)個(gè)人知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的領(lǐng)悟能力。教師還要求學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪壿嬎季S鍛煉，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。之所以采用希沃白板引導(dǎo)教學(xué)，是因?yàn)檫@種模式恰好符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理念，對(duì)學(xué)生而言更具吸引力，可以有效提高教學(xué)效率。

比如，教師在講解“三角形的內(nèi)角和”的知識(shí)時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論的講解，學(xué)生會(huì)存在一定的認(rèn)知局限，因此，教師可以讓多個(gè)學(xué)生共同測(cè)量一個(gè)三角形的度數(shù)，同時(shí)借助希沃白板中的“照相”工具，將三角形的三個(gè)角度拍下來(lái)，然后進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，無(wú)論怎樣調(diào)節(jié)測(cè)量工具，都會(huì)存在一定的測(cè)量誤差，而實(shí)際的三個(gè)內(nèi)角測(cè)量值之和接近180°。

（四）實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行回答，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)比較被動(dòng)，這種教學(xué)模式也讓學(xué)生感到厭煩。隨著教育理念的不斷深入，教師已經(jīng)將傳統(tǒng)的單一問(wèn)答模式轉(zhuǎn)換為多種互動(dòng)方式，師生之間進(jìn)行知識(shí)的交流，借助希沃白板的教學(xué)理念，進(jìn)行思想的交流，讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，講解“平移與旋轉(zhuǎn)是平面圖形運(yùn)動(dòng)的主要形式”時(shí)，教師可以摒棄原有的靜態(tài)講課形式，借助希沃白板，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化課程講解，提高學(xué)生的參與度。由于希沃白板屬于教學(xué)的輔助方式，所以學(xué)生可以與教師一同合作，完成知識(shí)的探究。希沃白板有“拖動(dòng)”功能，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行圖形的變換，更方便進(jìn)行觀察和理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，加深對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的印象。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)以上分析，進(jìn)一步提高了對(duì)于希沃白板的認(rèn)識(shí)，為了加強(qiáng)運(yùn)用能力，作為相關(guān)教師要提高專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)希沃白板的運(yùn)用方法，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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