基于新課標背景下小學數(shù)學計算題的教學研究

樊麗霞

摘 要：隨著新課標改革的不斷進行，為了更好的符合時代發(fā)展的要求，教師需要及時的將自己以前的教學思想以及教學手段進行一定的更新，更好的滿足于學生知識學習的實際需求，保證學生更好的發(fā)展。小學數(shù)學知識對于學生來講具有一定的難度，而其中的計算題更具有挑戰(zhàn)性。教師若是依舊采取以往的教學形式，對教學方法不進行改進，基于新課標理念進行科學教學，將會對學生造成極大的消極影響，對于學生成長尤為不利。

關鍵詞：新課標;小學數(shù)學;計算題

引言：

數(shù)學知識的學習在各學習階段都有著極重要的地位，并且與人們的實際生活聯(lián)系密切。在小學開展的數(shù)學教育中，教師在教學時更為注重學生的學習成績，而不是學生對數(shù)學知識的實際應用，這一現(xiàn)狀與新課標的要求不符，同時，也不能幫助學生將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，影響實用性。在數(shù)學知識教學中，問題的計算是教學的重點知識，身為教師應該積極探究新課標下計算題教學的有效措施，培養(yǎng)學生全面能力。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

在以前的小學數(shù)學教學中，部分教師固執(zhí)的認為只是簡單將計算公式為學生講清楚，學生自然就會運用計算公式進行實際問題的計算，與學生之間缺乏溝通與互動。而且，教師在進行計算題的講解過程中，也僅是將知識灌輸，限制學生學習的主動性，學生無法一直保持對計算題學習的關注。在新課標未落實的數(shù)學課堂，教師總是以自己的主觀思想為基礎，忽視學生學習的實際情況。若想要將學生數(shù)學學習的質(zhì)量有效提高，教師一定要分析新課標教學理念的要求，及時的將自己以往的教學想法轉(zhuǎn)變，時刻關注學生的學習情況，考慮學生思維的局限。并且，教師還要改變以前與學生之間的生硬關系，平等的和學生溝通，讓學生真正喜歡上數(shù)學學習。

二、強化學生口算基礎

培養(yǎng)小學生的計算能力要從學生的口算方面著手。口算是計算的基礎[1]。學生進行口算的過程就是在通過大腦思維，學生會在這一過程中理清自己的計算思路，教師也能實現(xiàn)對學生的監(jiān)督與檢查。開展對小學生計算能力的培養(yǎng)是一個重要的過程，教師需要堅持對學生的訓練并采取學生喜愛的方法引導，加強學生的口算能力，也為學生更好的計算做好準備。

如，教師在平時的教學中可以選擇某一固定時間對學生進行口算訓練，制作相應的數(shù)字卡片與符號卡片，進行隨機組合，讓學生在充滿趣味的數(shù)學游戲中鍛煉自身計算能力。

三、注重錯題資源利用

學生在學習中遇到困難，出現(xiàn)錯誤是難以避免的事實。而且，數(shù)學本身就是一門難度高的學科。小學生在開展數(shù)學知識的學習時，其邏輯思維尚未形成，對于問題的思考并不全面等等，這將會導致學生在開展計算題的解決時容易出現(xiàn)錯誤。若是教師對于學生出現(xiàn)的錯誤不能正確的處理，學生在數(shù)學學習上的主動性將會受到一定的影響，降低知識學習的動力。在小學生的實際學習過程中，學生往往不能產(chǎn)生學習的樂趣，當出現(xiàn)錯誤后，也不去探究出現(xiàn)問題的根本所在，而是直接依照答案修改，這也導致學生根本未將數(shù)學知識深入理解，當再次出現(xiàn)類似問題時還會出現(xiàn)錯誤。因此，教師要將學生在計算過程中出現(xiàn)的錯題合理利用，引領學生明確錯誤出現(xiàn)的原因，并加深學生的記憶，提高學生的學習效果。

例如，在學習《除數(shù)是一位數(shù)的除法》這節(jié)知識時，教師一定要注意錯題資源的有效利用，更好的幫助學生實現(xiàn)計算題的高效學習。教師在數(shù)學課堂中，要將錯題資源充分的利用，通過對計算題的計算可以發(fā)現(xiàn)學生存在豎式問題、余數(shù)問題、0的問題以及定位問題。教師需要針對學生實際出現(xiàn)的錯題進行詳細分析與講解。這樣通過學生的學習情況制定教學方案的形式，學生的接受程度更高，而且，學生聽課的專注度也更強，真正避免錯題的再次出現(xiàn)，也提升了學生計算數(shù)學問題的正確率，保障學生的學習質(zhì)量。

四、強化解決問題能力

數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中運用的較為廣泛，學生只進行理論知識的學習對于在實際生活中的應用無法起到促進作用。因此，教師不應該將學生限制在課堂中，應為學生拓展生活空間，既將學生的計算能力增強，也滿足學生的成就感。

如，在進行《萬以內(nèi)的加法和減法》這節(jié)課的教學時，教師應當為學生布置實際問題，引導學生與實際生活進行聯(lián)系，在解決計算問題的基礎上增加生活經(jīng)驗，加強學生解決問題的能力。教師引導學生自主探究車票問題。車票這一問題在現(xiàn)實生活中學生常常會遇到，真正的幫助學生將所學習的理論知識與真實世界相聯(lián)系，有利于學生數(shù)學水平的提高。

結(jié)束語：

新課標教學理念的落實強調(diào)學生解決問題的實際能力，學生的個人素養(yǎng)會在知識的學習中獲得明顯的提高。在小學數(shù)學教學實踐中，教師需要將以前的教學觀念進行轉(zhuǎn)變，強化學生的口算基礎，注重錯題資源的有效運用，還要加強學生解決問題的能力，真正實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。小學生正處于學習的初級階段，教師要學會引導學生學習，讓學生主動的開展對數(shù)學知識的探究，體會學習的快樂，真正達成小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]郁藕琴. 小學數(shù)學課上學生計算能力的培養(yǎng)[J]. 科學咨詢（教育科研），2019（03）：54.

[2]張銀年. 小學數(shù)學計算教學質(zhì)量的提升策略[J]. 甘肅教育，2019（11）：111.