注重小學(xué)科學(xué)課堂的思維訓(xùn)練

石繼國(guó)

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生們的思維過(guò)渡階段，所以小學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要注重學(xué)生們的思維訓(xùn)練。應(yīng)該精心努力的去設(shè)置教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生們能夠在這一階段更好的去培養(yǎng)自己的思維能力，鍛煉學(xué)生們的綜合素質(zhì)。小學(xué)中設(shè)立科學(xué)學(xué)科，可以很好的去激發(fā)學(xué)生們的探究意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神，因此，在小學(xué)期間開(kāi)設(shè)科學(xué)課程的意義重大。接下來(lái)將談一談關(guān)于注重小學(xué)科學(xué)課堂的思維訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)課堂;思維訓(xùn)練

正文

在小學(xué)中設(shè)置科學(xué)課堂，通過(guò)開(kāi)展一些科學(xué)探究或者實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神和探究意識(shí)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生們能夠大膽的提出質(zhì)疑，尊重事實(shí)，并且通過(guò)設(shè)置小學(xué)科學(xué)課堂，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維訓(xùn)練。學(xué)生們?nèi)绻幸粋€(gè)良好的思維意識(shí)，那么不僅對(duì)于小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

一、小學(xué)科學(xué)課堂的現(xiàn)狀

在新教育改革的背景下，許多學(xué)校老師的教學(xué)理念都在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展;小學(xué)階段是對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)思想啟蒙的關(guān)鍵階段，如果能夠很好的去把握這段時(shí)期，那么對(duì)于小學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展的作用是不可估摸的?，F(xiàn)在雖然許多小學(xué)科學(xué)老師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生們思維能力的重要性，并且都嘗試著去創(chuàng)新改變自己的教學(xué)方式，但是還存在著一些不足。首先，有的老師在課堂教學(xué)中，經(jīng)常是以自己為主導(dǎo)，忽視了以學(xué)生為中心的重要教學(xué)理念，還有就是有些老師過(guò)度以學(xué)生為中心，忽視了自己的主導(dǎo)地位。其次就是有些老師對(duì)探究性的學(xué)習(xí)存在著一些片面性的理解，忽視了探究的實(shí)際意義。并且在舉辦一些關(guān)于科學(xué)的活動(dòng)的時(shí)候，太過(guò)于追求表面形式，而忽略了舉辦活動(dòng)的實(shí)際意義。最后，一些老師過(guò)于注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，而忽視了老師進(jìn)行評(píng)價(jià)的實(shí)際原因，老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅僅只是為了讓學(xué)生們能夠在課堂上踴躍參與，更重要的是給予學(xué)生們指導(dǎo)性的建議，教會(huì)給學(xué)生們好的學(xué)習(xí)建議和方法。

二、關(guān)于小學(xué)科學(xué)課堂的思維訓(xùn)練的措施

2.1注重實(shí)踐，提高動(dòng)手能力

在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)這門(mén)課目的時(shí)候，如果只是讓學(xué)生們單純的學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生們不會(huì)真正的去了解這門(mén)學(xué)科的重要性以及設(shè)立這門(mén)學(xué)科的真正意義。所以，小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科不僅僅要注重課本上的內(nèi)容，更重要的是要讓學(xué)生們?nèi)?shí)踐，去多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手實(shí)踐去思考和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓他們自己在總結(jié)的過(guò)程中去掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生們?cè)谧约簞?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們的思維能力也進(jìn)行了良好的鍛煉。

2.2激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維能力

興趣是最好的老師，所以在培養(yǎng)學(xué)生們思維能力的時(shí)候，也應(yīng)該提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科，老師應(yīng)該思考如何激發(fā)學(xué)生們對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

比如：在五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課本第三章《建筑與簡(jiǎn)單機(jī)械》中的第六節(jié)《制作機(jī)械玩具》中，老師可以讓學(xué)生們?cè)谡n下自己動(dòng)手實(shí)踐，或者與家長(zhǎng)們一起做，根據(jù)學(xué)生們自己的愛(ài)好特點(diǎn)去做自己喜歡的玩具，這樣不僅可以讓學(xué)生們?nèi)ミ\(yùn)用課本上的知識(shí)在輕松愉悅的氛圍下來(lái)投入實(shí)踐中，更好的去掌握這些知識(shí)點(diǎn)，也可以提高學(xué)生們對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，從而更好的去培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。

2.3營(yíng)造情景，助力思維發(fā)展

小學(xué)老師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方法策略，老師可以在此基礎(chǔ)上制造合理的情景，來(lái)幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)。除了讓小學(xué)生們掌握一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)之外，更重要的是讓學(xué)生們能夠開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如果老師僅僅給學(xué)生們灌輸一些書(shū)本上的知識(shí)，那么所學(xué)到的東西肯定是非常有限的，所以老師應(yīng)該根據(jù)每章節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來(lái)設(shè)置與此相關(guān)的情景，這樣學(xué)生們可以掌握更多的知識(shí)，并且也可以擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)面。

例如：老師在講關(guān)于熱脹冷縮這方面的知識(shí)時(shí)，有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)就是金屬球需要穿過(guò)鐵環(huán)。在一塊長(zhǎng)方形的木板上釘兩顆釘子，兩顆釘子之間的距離恰好是鐵球的直徑，當(dāng)鐵球在冷卻的時(shí)候剛好可以從中間通過(guò)，而當(dāng)鐵球被加熱之后就不能再通過(guò)。老師做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生們思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？學(xué)生們通過(guò)親眼看到這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以很好的去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們?cè)谡n下的時(shí)候也去嘗試著做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，思考討論一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這樣營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的情景來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松的氛圍下來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力有著更大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生們思想萌芽，好奇心特別重的一個(gè)階段，在這個(gè)階段如果可以好好的去培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展是不可估摸的。所以學(xué)校老師應(yīng)該利用好這段時(shí)間，要讓學(xué)生們多動(dòng)手，多實(shí)踐，注重學(xué)生們的思維訓(xùn)練，幫助小學(xué)生們以后可以更好的學(xué)習(xí)、工作和生活。

參考文獻(xiàn)

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