注重小學科學課堂的思維訓練

石繼國

摘 要：小學階段是學生們的思維過渡階段，所以小學老師在進行教學的過程中一定要注重學生們的思維訓練。應該精心努力的去設置教學計劃和教學目標，幫助學生們能夠在這一階段更好的去培養自己的思維能力，鍛煉學生們的綜合素質。小學中設立科學學科，可以很好的去激發學生們的探究意識以及培養學生們的科學精神，因此，在小學期間開設科學課程的意義重大。接下來將談一談關于注重小學科學課堂的思維訓練。

關鍵詞：小學科學;科學課堂;思維訓練

正文

在小學中設置科學課堂，通過開展一些科學探究或者實驗活動，在很大程度上可以培養學生們的科學精神和探究意識。可以培養學生們能夠大膽的提出質疑，尊重事實，并且通過設置小學科學課堂，最重要的是可以培養學生們的思維訓練。學生們如果有一個良好的思維意識，那么不僅對于小學科學這門學科，對于學生們學習其他的學科來說都是非常重要的。

一、小學科學課堂的現狀

在新教育改革的背景下，許多學校老師的教學理念都在不斷的創新和發展;小學階段是對小學生們進行科學思想啟蒙的關鍵階段，如果能夠很好的去把握這段時期，那么對于小學生們未來的發展的作用是不可估摸的。現在雖然許多小學科學老師都已經認識到了培養學生們思維能力的重要性，并且都嘗試著去創新改變自己的教學方式，但是還存在著一些不足。首先，有的老師在課堂教學中，經常是以自己為主導，忽視了以學生為中心的重要教學理念，還有就是有些老師過度以學生為中心，忽視了自己的主導地位。其次就是有些老師對探究性的學習存在著一些片面性的理解，忽視了探究的實際意義。并且在舉辦一些關于科學的活動的時候，太過于追求表面形式，而忽略了舉辦活動的實際意義。最后，一些老師過于注重激勵性的評價，而忽視了老師進行評價的實際原因，老師在進行評價的時候，不僅僅只是為了讓學生們能夠在課堂上踴躍參與，更重要的是給予學生們指導性的建議，教會給學生們好的學習建議和方法。

二、關于小學科學課堂的思維訓練的措施

2.1注重實踐，提高動手能力

在學習小學科學這門課目的時候，如果只是讓學生們單純的學習課本上的知識，死記硬背一些知識點，那么學生們不會真正的去了解這門學科的重要性以及設立這門學科的真正意義。所以，小學科學這門學科不僅僅要注重課本上的內容，更重要的是要讓學生們去實踐，去多動手做實驗，自己動手實踐去思考和總結實驗結果，讓他們自己在總結的過程中去掌握更多的知識點，并且學生們在自己動手實踐的過程中，對學生們的思維能力也進行了良好的鍛煉。

2.2激發興趣，培養思維能力

興趣是最好的老師，所以在培養學生們思維能力的時候，也應該提高學生們的學習興趣，對于小學科學這門學科，老師應該思考如何激發學生們對這門學科的學習興趣，讓學生們對這門學科產生學習的興趣和動力。

比如：在五年級上冊科學課本第三章《建筑與簡單機械》中的第六節《制作機械玩具》中，老師可以讓學生們在課下自己動手實踐，或者與家長們一起做，根據學生們自己的愛好特點去做自己喜歡的玩具，這樣不僅可以讓學生們去運用課本上的知識在輕松愉悅的氛圍下來投入實踐中，更好的去掌握這些知識點，也可以提高學生們對這門學科的興趣，從而更好的去培養學生們的思維能力。

2.3營造情景，助力思維發展

小學老師應該依據小學生們的認知規律和思維特點來制定相應的教學方法策略，老師可以在此基礎上制造合理的情景，來幫助學生們去學習小學科學。除了讓小學生們掌握一點科學知識之外，更重要的是讓學生們能夠開闊視野，增長見識。如果老師僅僅給學生們灌輸一些書本上的知識，那么所學到的東西肯定是非常有限的，所以老師應該根據每章節所學習的內容，來設置與此相關的情景，這樣學生們可以掌握更多的知識，并且也可以擴展學生們的知識面。

例如：老師在講關于熱脹冷縮這方面的知識時，有這樣一個實驗就是金屬球需要穿過鐵環。在一塊長方形的木板上釘兩顆釘子，兩顆釘子之間的距離恰好是鐵球的直徑，當鐵球在冷卻的時候剛好可以從中間通過，而當鐵球被加熱之后就不能再通過。老師做這個實驗，可以讓學生們思考為什么會出現這樣的現象？學生們通過親眼看到這樣的實驗結果，可以很好的去調動學生們的好奇心，讓學生們在課下的時候也去嘗試著做一下這個實驗，思考討論一下實驗結果。通過這樣營造一個輕松愉悅的情景來幫助學生們學習，幫助學生們在一個輕松的氛圍下來學習，對培養學生們的思維能力有著更大的幫助。

結束語

小學階段是學生們思想萌芽，好奇心特別重的一個階段，在這個階段如果可以好好的去培養學生們的思維能力，對于學生們未來的發展是不可估摸的。所以學校老師應該利用好這段時間，要讓學生們多動手，多實踐，注重學生們的思維訓練，幫助小學生們以后可以更好的學習、工作和生活。

參考文獻

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