小學語文教育教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透探討

摘 要：我國是一個文化大國，有著極為悠久的歷史，至今流傳豐富多姿的傳統(tǒng)文化，影響了無數中華兒女。在語文教育教學中，傳統(tǒng)文化教育的滲透極為重要，教師必須要進行重視，讓學生經歷傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)。對于小學生而言，認識和了解傳統(tǒng)文化更是重中之重，教師應當通過多種有效的教學方式在小學語文教育教學中完成傳統(tǒng)文化教育的滲透。基于此，本文針對小學語文教育教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透進行探討。

關鍵詞：小學語文;教育教學;傳統(tǒng)文化教育;滲透

傳統(tǒng)文化是我國長期發(fā)展史流傳下來的智慧結晶，更是民族文化所凝結成的文化形式，小學生作為祖國的未來，小學教師有責任將傳統(tǒng)文化教育滲透在教育教學中。小學語文學習過程中，學生所接觸到的知識并不高深，處于一種打基礎的階段，基于傳統(tǒng)文化的內核，若教師可以將傳統(tǒng)文化滲透其中，能夠起到進一步夯實學生基礎的目的。接下來，本文具體闡述如何在小學語文教育教學中滲透傳統(tǒng)文化教育。

一.傳統(tǒng)文化教育滲透在小學教育教學中的積極意義

在小學教育教學中，傳統(tǒng)文化教育滲透的積極意義主要有以下幾點：第一，能夠培養(yǎng)學生的民族自豪感。在世界上，我國是四大文明古國之一，同時也是唯一一個歷經數千年傳承卻無文明斷層情況出現的國家，在我國歷史上，存在著奴隸制度、封建制度、以孫中山先生為總統(tǒng)的極為短暫的資本主義制度、社會主義制度[1]。因此，作為一名中華兒女，我們有著與生俱來的自豪感，在接受傳統(tǒng)文化教育后，小學生也能夠意識到這一點，并以此為傲。并且，小學生是祖國的花朵，代表了民族、國家的希望，教師培養(yǎng)學生的民族自豪感，能夠助力祖國的未來發(fā)展。第二，能夠推動我國文化包容政策的發(fā)展。自我國實施改革開放政策以來，與其他國家之間的來往更加密切，文化、經濟交流發(fā)展更為頻繁，文明、思想在不斷碰撞、融合。一直以來，我國在文化交流方面采取包容政策，并不反對其他文化與我國傳統(tǒng)文化進行互相融合，當然，這也并不意味著我國傳統(tǒng)文化被遺棄，相反，要想實現文化包容政策，普及我國傳統(tǒng)文化是必須要做到的前提[2]。因此，做好傳統(tǒng)文化教育工作，對于我國文化包容政策 的發(fā)展有著推動作用，從小學抓起，在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育是一種極為有效的方法。第三，能夠幫助學生增長見識。由于小學生的年齡小、見識淺薄，往往只對身邊的事物有所了解，但只是知其然、不知其所以然，如端午節(jié)要吃粽子、中秋節(jié)要吃月餅等。在小學教育教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，學生能夠理解生活中的一些常見事物或現象。尤其是在多種文化并存的現代生活中，小學語文教師在教育教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，更能夠激發(fā)學生對于我國傳統(tǒng)文化的學習興趣、加深其印象，幫助其增長見識。

二.小學語文傳統(tǒng)文化教育中存在的問題

主要可以分為以下兩個方面：一方面，學校對于小學語文傳統(tǒng)文化教育的重視還不夠。在很多小學學校中，校領導只重視學生的學習成績，教師對于傳統(tǒng)文化教育滲透的認識程度還不夠，最終導致傳統(tǒng)文化教育并沒有有效開展[3]。并且，很多學校的教師資源緊缺，一個語文教師往往要帶很多個班級，教師的教學任務繁重，再加上薪資待遇并不理想，導致其教學積極性有所下降，不能在課堂中有效開展傳統(tǒng)文化教育。另一方面，小學語文教師的教學方式單一。教學方式單一、枯燥是一些小學語文教師存在的教學問題，究其原因，就是因為教師受到傳統(tǒng)式教學方式的重大影響，再加上教師的課堂教學僅限于教材內容，導致學生對于傳統(tǒng)文化的了解一知半解，其學習積極性顯著下降。

三.小學語文教育教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透策略

（一）創(chuàng)設出和諧的課堂教學環(huán)境

環(huán)境對于一個人的影響非常大，在小學語文課堂教學中，為學生營造出和諧的課堂教學環(huán)境尤為重要，是教師的主要教學任務之一[4]。例如，在教導學生學習課文《難忘的潑水節(jié)》時，教師可以向學生講述潑水節(jié)的含義，潑水節(jié)是中國云南傣族、泰國、緬甸及柬埔寨等其它國家的傳統(tǒng)節(jié)日，歷時數日，人們用純凈的清水互相潑灑，希望洗去身上一年的不順，潑水節(jié)的前兩天為去舊，最后一天為迎新。在了解完傣族潑水節(jié)的含義之后，教師可以組織學生成立班級中的“潑水節(jié)”。不同于傣族的潑水節(jié)，班級中的潑水節(jié)只是學生用礦泉水瓶瓶蓋裝一點點水，互相潑幾次就行了，雖然沒有傣族潑水節(jié)那樣盛大，但有著同樣的寓意。在經歷了幾次“潑水”之后，學生之間、師生之間的距離被拉近，能夠創(chuàng)設出和諧的課堂教學環(huán)境，有助于學生進一步理解課文知識。

（二）在語文課堂教學中運用有效的教學手段

語文教學中，教師手段也是影響教師教學效率的因素之一，有效教學手段應用在課堂教學中，不僅能夠幫助學生理解課文含義，還可以使其了解我國傳統(tǒng)文化。例如，在教導學生學習課文《清明》時，教師可以通過多媒體技術呈現人們祭祖的視頻。清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，日期一般為農歷4月5日，是我國祭祀祖先的重大節(jié)日，在民間有著掃墓祭祖等風俗。掃墓是指后人為先輩的墳頭除雜草、樹木等，以防被草木淹沒、無處探尋。通過觀看視頻后，學生能夠第一時間聯(lián)想到與家人一起掃墓的經歷，加深對于清明節(jié)的印象。在此情況下，學生對于詩句“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”有著更加深刻的理解。

（三）拓展課堂教學內容

教材是教師教學的主要依據，但并不是唯一，所以教師應當對課堂教學內容進行合理拓展，提高教學效果。例如，在教導學生學習課文《狼牙山五壯士》時，可以為學生講解作者以及創(chuàng)作背景。作者沈重原名沈紹初，是一名中共黨員，《狼牙山五壯士》是根據1941年9月25日跳崖的五位壯士事跡所書寫的，共24天，經歷采訪、構思、寫作、修改等步驟，終將其完成[5]。完成之后，該作品交由交通員，穿過敵人所封鎖的7個縣，共230多里路程，最終發(fā)表。不僅是狼牙山上五位壯士的英雄事跡震撼人們的心神，《狼牙山五壯士》作品的發(fā)表同樣有著極為重要的意義。經過教師的拓展教學后，學生能夠對課文產生更加深刻的理解，并養(yǎng)成愛國主義精神。

四.總結

總而言之，小學語文教育教學中，傳統(tǒng)文化教育的滲透及其重要。教師應當注重小學語文教學中存在的問題、傳統(tǒng)文化教育滲透的重要意義，實施一些有利于傳統(tǒng)文化滲透的策略，有效提高學生的學習水平和效率。

參考文獻

[1]連雪卿. 傳統(tǒng)文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透[J]. 考試周刊， 2018，36（21）：140-140.

[2]陳玲玲. 小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透研究[J]. 時代教育， 2018，15（12）：185-185.

[3]趙夢嬌. 小學語文教學中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透探討[J]. 新課程（小學）， 2019，24（53）：205-206.

[4]黃新平. 淺談如何在小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J]. 科教導刊（電子版）， 2018，33（35）：149-149.

[5]祿樹利. 小學語文教學中如何滲透中華傳統(tǒng)文化的教育策略[J]. 考試周刊， 2019，26（18）：241-241.

作者簡介：萬福良（1980.6-），男，漢族，云南大理永平縣人，現任教于云南省大理州永平縣思源實驗學校中小學一級教師。