幼兒禮儀行為養成教育實踐探索

張巧玲

摘 要：文明禮儀是中華民族的傳統美德，對禮儀的培養應從幼兒時期抓起。現在每個小孩都是家庭的中心，對幼兒禮儀行為養成教育顯得尤為重要，幼兒在 3至 6歲是行為習慣養成的黃金時期，培養孩子良好的禮儀行為習慣可以為幼兒健全人格的培養奠定堅實的基礎。本文主要對幼兒禮儀行為養成教育進行實踐探索，提出以下幾點建議。

關鍵詞：幼兒禮儀;行為養成教育;實踐探索

禮儀是禮貌用語和行為習慣等平時待人接物的方式方法，也是人類個體文明的主要體現，和諧社會的構建同樣也離不開文明禮儀。學齡前的兒童具有很強的模仿性和可塑性，這個時期是培養幼兒學習行為規范，了解社會的最佳時期，對幼兒禮儀行為養成的教育不僅可以避免幼兒成長過程中容易出現的不良行為習慣，也會對幼兒的個人發展起到良好的引導作用。

一、現狀

幼兒的心理特點會隨著時間的增長不斷變得成熟，因此，對幼兒文明禮儀的教育要根據不同年齡階段的幼兒身心發展規律制定不同的教學方案，俗話說 ：千教萬教，先教做人。禮儀的教育同樣要從幼兒時期抓起，當今的社會家庭多數都是獨生的子女，家長甚至長輩都會對小孩十分寵愛，甚至是溺愛，忽略了對幼兒文明禮儀的教育，雖然都會知道謝謝，對不起等文明用語，但在實際的生活中，確缺少了禮儀行為習慣的培養，即使學校的學生在和老師的交往中，也會出現不能和教師主動問好的現象，長此以往，幼兒的發展會受到不良的影響。所以幼兒禮儀行為養成教育至關重要。

隨著社會文明的不斷進步和發展，人與人之間的交往頻率也在不斷增長，同時，對交流對象的文化和道德素養要求也越來越高，在小學的校園里就可以看到一些小孩會有一些不文明或自私的行為。如果幼兒時期的禮儀行為習慣養成，那么這一習慣會伴隨一生很難改變，禮儀行為的教育在影響幼兒個人修養的同時，也會影響幼兒成年后的人際交往能力，文明禮儀行為習慣的教育也可以幫助幼兒塑造健全良好的人格。

二、幼兒禮儀行為養成教育實踐措施

1.營造良好的禮儀氛圍

創設良好的物質和人文禮儀環境，能夠在潛移默化之中感染和熏陶幼兒的禮儀行為，經實踐證明，整潔而優美的生活環境能夠引導幼兒在不知不覺中注意環境衛生，進而注意自己的個人衛生，在校園里可以通過花草標語培養幼兒愛護花草的意識，增加幼兒的愛心情懷，還可以通過設置班級禮儀窗，在走廊或班級的墻壁上張貼禮儀標兵的照片以及故事簡述，激勵幼兒爭做禮儀文明小標兵，同時體會禮儀教育的熏陶。教師也要為人師表，做好幼兒的文明禮儀典范，無論在工作還是生活中都要樹立良好的榜樣，對人要禮貌熱情，說話態度謙遜，時刻規范好自身禮儀行為，和文明禮貌用語的使用。

2.重視禮儀行為養成教育課程安排

教師是幼兒禮儀行為養成教育過程中的探索者和實踐者，在開設禮儀課程之前，教師首先應根據教學實際情況，制定相對應的課程方案，對在課下及時進行教學反思，不斷對教學內容進行分析整改，以讓課堂效果達到最佳，讓幼兒的學習效果更明顯。中國文化源遠流長，博大精深，因此，諸如《三字經》，《弟子規》等可以加入到對幼兒禮儀行為養成的教育中。

3.在游戲中培養幼兒文明禮儀行為習慣養成

幼兒禮儀行為養成教育不需要局限于課堂之上，可以加入到幼兒日常生活中的游戲里面，比如角色扮演游戲，可以讓幼兒從自己的角度考慮問題，并體會對方的情感，在與他人溝通時注重禮貌用語以及文明行為的規范，達到學會換位思考的目的。除了游戲之外，日常生活的各種交往情景都是幼兒學習禮儀的途徑，為了更好的促進幼兒禮儀行為養成，教師可以帶領學生多開展一些活動，比如安排不同小組的幼兒在不同的時間穿統一的服裝，或是戴一些有文明禮儀標語的綢帶，引導幼兒在與熟人見面時主動打招呼問好，并對幼兒的禮儀行為及時給予反饋。

4.動員家長，努力做好幼兒學習的榜樣

父母是孩子的第一任老師，從幼兒呱呱墜地開始到牙牙學語都離不開父母的陪伴，但是家庭情況不同，文明禮儀的生活環境也會有所不同，這時需要教師通過家訪的方式，或者是運用通訊工具與家長進行溝通，增強家長對文明禮儀的認識，并對幼兒禮儀行為的養成教育達成共識，為幼兒禮儀行為養成教育創造有利的條件，使幼兒時時刻刻都身處于文明禮儀的生活環境中。

5.開展各種豐富多樣化的活動

通過各種活動的開展，可以有效激勵幼兒禮儀行為養成的意識，活動的種類越多，幼兒的興趣也會隨之更加濃烈，活動項目可以是評比一類的活動，比如開展個人文明禮儀小標兵、文明班評比、教師“禮儀之星”評比、家長禮儀行為榜樣等多種類型，家庭是幼兒生活最密切的地方，家長自然是與幼兒交流最多的人，因此，比較推薦首要開展家長禮儀行為榜樣的評比活動，在評比活動中應遵循公平公開公正的原則，評選活動之后還應給予一定的物質或精神獎勵，最好還能夠頒發榮譽證書。

除了一些評比類型的活動之外，學校還可以組織一些其他類型的活動，例如，講文明話、做文明事活動;告別不文明行為簽名活動;我為社區文明貢獻力量活動;探索型主題教學活動等等，既保證了活動形式的多樣性，又增加了幼兒的參與性。學校在安排一些多樣的活動之外，還需將文明禮儀細化到語言教學之中，甚至是各學科的教學中，在教學時根據幼兒身心發展特點，以及語言教育特點，研究分析教材內容，對文明禮儀進行有機滲透。

三、結論

總而言之，一系列的活動都是為了培養幼兒禮儀行為的養成，只有在活動中將禮儀行為養成教育理念滲透到每一項活動中，讓幼兒可以時時刻刻都在文明禮儀的生活環境中成長，幼兒禮儀行為養成教育是一項長遠而意義重大的活動，只要我們在一起努力，堅持不懈，。就一定會培養出講文明，懂禮貌的好孩子。