問題教學法在初中生物教學中的應用

黃彩瑜

摘 要：問題教學法作為當前被探索出的能夠適應于新課改針對于教學工作所提出的對應要求與符合于現階段教育工作開展所應具備的基礎條件，目前其受到了廣泛的好評與實際運用。與傳統的教育工作開展方式相比，問題教學法在當前教育工作中的融入與運用讓傳統教學工作開展中所存在的一定不足得到了有效地改善。針對于初中生物教學而言，問題教學法在其中的融入讓學生自身的主觀能動性得到了極大的激發也讓學生的思維有了進一步開發的空間。

關鍵詞：問題教學法;初中;生物教學;應用

新課改在國內不斷的深入開展即是因近年來隨著國內社會的不斷進步與發展，社會大眾對于國內教育事業的發展趨勢與相關教育工作的開展情況有了針對性的要求，為了讓社會大眾對于此所提出的針對性要求得到滿足，國內教育部門努力研究符合于現階段社會教育事業發展走向而進行推進所實現的。新課改在現階段在國內的深入開展又促使著每位教師對自身的教學理念、教學方式進行不斷的革新，使得越來越多的教師也因此而投身到了教育事業創新教育手段的探索之中。問題教學法在初中生物教學中的應用恰好令教師作為課堂主導者，學生作為課堂的主體這一情況得以落實，又因問題教學法需要師生之間保持有緊密的溝通，所以又令師生之間的互動性得到保障。互動性極佳且課堂主體、主導分明的教學環境能夠讓教學工作的開展質量得到有效保障，但是目前如何完善做好問題教學法是多數教師正在探索的，為此本文將基于個人觀點希望能夠提供一點幫助。

一、進行教學情境的設立，明確提問目的

傳統的教學工作開展主要圍繞著教師的“灌輸”、學生的“牢記”所進行，而這樣的教學工作開展方式對于學生而言是較為枯燥且難以融入進課堂的且這樣的教學方式對于教師而言有著過于“大”的負擔。為了令教育工作開展方式能夠更為符合于現階段新課改針對于此所提出的要求，所有教師定要從原有的“灌輸”式教育中脫離出來。而問題教學法在現階段初中生物的教學中的應用能夠令“灌輸”式教學徹底地被打破且因問題教學法的應用讓傳統教學中的“平鋪直敘”被徹底的取代，這對于激發學生課堂學習興趣而言有著極大的幫助。

而問題教學法在教學中的應用需要依托于一定的基礎才能夠得到充分體現，教學情境的設立作為問題教學法開展所必不能少的基礎之一，做好教學情境的設立至關重要。教學情境的設立離不開教師對于教材的深度研究，只有在了解教材后才能夠根據教材中對應知識點的特點進行教學情境中相關問題的提出奠定方向。足夠有趣味性的教學情境能夠激發學生強烈的求知欲望，同時足夠具備開放性、發散性的提問能夠有效地讓學生開放性思維得到有效培養，為了更好地保障提問能夠具有價值，教師在提出問題時定要基于教學情境來讓問題的提出目的被明確。

二、培養學生質疑能力，深化問題內容

課堂上學生所提出的問題正是基于學生在其當前階段由自身因求知欲、好奇心而綜合所向教師主動進行的“求助”，而這對于教師而言亦是拉近與學生之間的關系、保證師生之間極高互動性的一個重要“橋梁”，當學生因自身的求知欲、好奇心而向教師展現出其自身的問題意識時，教師定要以耐心且珍惜的態度去看待學生所提出的問題，因為只有這樣才能夠讓學生在了解到自己想要了解的內容時還能夠因此而讓自身的自信心得到有效的培養，而自信心正是學生質疑能力被培養的基礎。而學生質疑能力的被培養能夠讓學生在面對于教師在課堂上開展的問題教學法時能夠抱有高度的關注與期待，而問題教學法又能夠做到培養學生的質疑能力，這樣一個良性循環教師定要做好維護工作，而若要達到維護工作則需教師深化自己在課堂上所提出的問題內容，以此來為學生問題的提出奠定基礎。

三、聯系生活設置問題情景，擴寬問題空間

教學工作的開展若是僅依托于課堂上單一的知識點的講解那么對于學生而言哪怕有著高度的求知欲也會常因課本中知識點與自身生活之間的距離太過“遙遠”而無法產生共鳴與學習興趣。為了讓這樣的情況得以改善并讓問題教學法在課堂上的運用能夠被學生更為接受，教師在進行問題的提出、甚至是問題情景的創設時除了以課本中的知識點為主外定還要學生的生活進行一定的聯系，以此來讓學生能夠因“熟悉”而更愿意投入到學習之中去。

四、進行教學方法的創新，彰顯問題重難點

初中生物課程教學工作的開展若是僅依托于課堂上教師提出的問題、學生所提出的問題而進行知識點的分析那么是無法讓初中生物課程的教學有效性得到保障的，因為初中生物這門課程所蘊含的知識點除了能以宏觀角度進行思考外還包含了微觀領域，微觀領域相關內容的展現是需要多媒體設備才能夠做到的。所以當問題教學法走入初中生物的教學時、教師所運用的教學方法得到創新時，教師所運用的教學輔助設備也應對應地進行革新，以此來讓基于多媒體設備所展示出的不同的角度、領域的問題得到更為確切的展現，讓問題重難點得到更為有效的彰顯。

問題教學法在初中生物教學中的應用能夠有效地轉變初中生物教師的日常教學方式，同時也能夠讓教學有效性得到充分保障。若要做好問題教學法的應用，初中生物教師定要針對于此進行不斷思考，希望本文所提到的能夠給廣大教師帶去一定的啟發。

參考文獻：

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