應用多元材料，實現小學美術有效教學

汪勇

【摘? 要】? 材料的投放，影響著學生學習美術的興趣。在小學美術教學中，教師有意識地投入生活材料、媒體材料和廢棄材料，可以為學生營造寬松、愉悅的學習環境，讓學生在這個環境中盡情地發揮自身的創造潛能，享受美術學習的精彩。

【關鍵詞】? 材料;小學美術;生活

在美術課堂中，教師除了要調整學生的認知心態外，也應當改變學生的認知方式，增強學生的學習主動性。因此，在教學過程中，教師要注重材料的選擇，引導學生科學、合理地選擇材料，高效學習美術知識，不斷提升美術綜合能力，實現全面發展。

一、使用生活材料，建構生活氣息

藝術來源于生活，美術與生活有著緊密的聯系。在生活中增添美術元素，能夠使學生發現生活的情趣，提高藝術美感;教師在美術課堂中有意識地引入生活元素，則能讓學生建立生活藝術意識，用生活的思維去感悟美術作品。為了增強教學的實效性，教師可以將生活材料引入課堂中，引導學生基于生活的視角理解美術知識，建構靈動的美術課堂。例如，在《伸縮玩具》這一課的教學中，教師就可以引入生活材料，促進學生探索知識，了解伸縮玩具骨架轉動的特點和原理等。教師先向學生提問：“當我們吃完雪糕后，除了包裝紙還會留下什么？”從而引出“冰棒棍”。隨后，教師向學生講述伸縮玩具的制作原理，以及使用冰棒棍制作伸縮玩具骨架的方法。緊接著，教師出示學生在生活中經常見到的冰棒棍、膠水、彩色紙和大頭針等材料，制作可以伸縮的骨架。這一過程中，學生在應用本節課的知識的過程中感受到了生活的氣息。

顯而易見，生活材料的引入，對打造靈動的美術課堂具有積極的作用。教師根據教學內容，引導學生運用生活中隨處可見的材料制作學具，能夠極大地激活學生的積極性，課堂教學效果顯著。

二、使用媒體材料，動態營造情境

平面的黑板阻礙了學生對美的感受。隨著信息技術的發展，現代教育資源的優勢逐漸顯露出來。為了強化學生對美的感知，調動他們學習知識的積極性，教師可以使用多媒體技術，塑造動態情境，給予學生輕松、愉悅、滿足的學習體驗?！渡钆c藝術中的花》一課的主要內容為以下三個方面：一是引導學生分析生活中的花，使其認識到不同的花所代表的寓意不同;二是品鑒不同繪畫方法、不同材料制作的花;三是感受花在生活中的應用，使用花來點亮生活。而為了增強學生的感官體驗，提升學生對繪畫作品的感知，教師可以使用多媒體技術塑造生動的課堂情境。教師使用影視片段的形式，向學生展示花在生活中的應用，促進學生認識花的點綴作用。緊接著，教師用多媒體技術向學生呈現由不同材料、不同繪畫手法制作的有關花的圖畫，關聯動態的畫面與直觀的圖畫，提升鑒賞的效果。

不難看出，現代教育資源的有效使用，能夠建構完美的動態課堂，在直觀思維與形象思維的碰撞中增強學生的學習自信心，收獲更多美的體驗，能讓課堂達到意想不到的效果。

三、使用廢棄材料，培養綜合素養

生活中，每天都會產生許多垃圾，不僅影響城市的綠化，還會加重環衛工人的工作量，制約社會的和諧發展。素質教育注重學生的德育品質教育?；诖耍處熆梢砸龑W生對廢棄材料進行二次利用，這不僅能夠提升學生的操作能力，還能夠提升學生的環境保護意識。比如，在教學《變垃圾為寶》時，教師就可以利用廢棄材料完成本節課的教學任務。課下，教師先讓學生回收廢舊物品，做好課堂準備。課堂中，教師引導學生結合自身的生活經驗，圍繞自己帶來的廢舊物品進行思考，探索如何進行舊物改造，落實本課的教學目標。除此之外，教師也應當基于所教內容，向學生滲透環境保護、廢物利用等環保意識，促進學生德育品質的發展。

廢棄材料在美術課堂中的有效應用能夠為美術課堂注入新的活力，不僅能夠滿足每個學生的學習需求，幫助他們更好地理解所學知識，還能夠培養學生的環保意識，從而最大化美術教學效益。

四、使用新型材料，增強色彩感知

新型材料具有無毒、無害、樣式新穎等特點，因其突出的優勢迅速受到美術教師的重視，也使其逐步成為美術教師開展教育活動常用的材料之一。學生會被新型材料的新穎性和色彩性吸引，調動美術創造的主觀意愿，提升自身的創造能力。以“刮畫紙”這一新型材料為例，教師先指導學生認識三原色當中的黃色和藍色，讓學生初步感受這些色彩帶來的視覺沖擊。之后，教師引入新型材料——刮畫紙，并向學生教授刮畫紙的使用方法。在教師的介紹下，學生產生了濃厚的操作興趣。緊接著，教師組織學生以刮畫紙為材料自由創作，以黃色和藍色為主要彩色，讓學生在完成作品的過程中感受黃色和藍色的獨特魅力，體驗其中賦予不同的美感。

新型材料的應用，不僅能夠打開學生創造美術作品的新世界，還能夠豐富課堂教學內容，從而讓學生體味別樣的美術學習形式，增強美術認知的興致。

總而言之，將生活材料、媒體材料、廢棄材料的價值發揮得淋漓盡致，可以降低學生美術學習的難度，提升課堂教學效果。在以后的美術課堂中，教師應當探索新穎的材料，豐富課堂學習內容，使得美術課堂大放異彩。