淺析生活情境在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

李曉紅　吳莉娜　郭杰

摘要：目前，隨著教育不斷地改革，使教師們認(rèn)識到情景在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要。采用生活情景的教學(xué)方式，能夠幫助同學(xué)們建立課本知識點與生活實際情況的橋梁，這樣更加有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、掌握，并靈活的運用。本文將簡要分析情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的重要性，以及這種教育方式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué);運用

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，學(xué)好小學(xué)高年級數(shù)學(xué)是為了上初中學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，同時還能夠解決與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活問題。由此可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)與生活緊密相連。教師采用生活情景的教學(xué)模式，能讓學(xué)生積極互動，主動的學(xué)習(xí)，更大程度上的參與課堂，使課堂效率達(dá)到最高，課堂效果達(dá)到最好。^[1]

一、生活情景在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在教學(xué)中教師應(yīng)該積極的調(diào)整自己的教學(xué)理念，重點培養(yǎng)學(xué)生們的能力，比如，計算能力、運用能力等。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，是小學(xué)生必不可缺少的一門課。因此，教師在教育的過程中，不應(yīng)該只培養(yǎng)學(xué)生們的計算能力，更應(yīng)該培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)知識綜合運用的能力，還應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)意識。對于難度較大的數(shù)學(xué)知識點，生活情境這一教學(xué)方法的提出，為教學(xué)又提供了一條新的思路，對于該部分知識點的講解，教師們可以采用生活實例的方法，把難以理解的抽象數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常所見所聞生活問題，這樣會引起學(xué)生思想和感情上的共鳴，可以拉近數(shù)學(xué)題與學(xué)生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地理解和把握數(shù)學(xué)知識點。采用生活情景的教學(xué)方法，能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、掌握課內(nèi)的知識，還會多多少少涉及一點課外知識，通過學(xué)習(xí)這些課外知識，學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)應(yīng)用。舉例來說，比如說在學(xué)習(xí)加法的時候，教師可以以學(xué)生買文具為例子，讓學(xué)生們體會加法在生活實際中的運用。^[2]

二、生活情景的教學(xué)模式在具體教學(xué)中的應(yīng)用

1.將抽象難懂的數(shù)學(xué)問題化為生活常見問題

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程，可以把知識分為兩類。一類是基礎(chǔ)知識，學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)都能夠順利掌握，并靈活的運用。還有一類是拔高的部分，這是為學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，不再采用以往的解題思路，對于學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生，能夠解答出來，但是對于一些頭腦思維不太清晰，反應(yīng)力較慢的學(xué)生，解答還是比較困難的。這就需要老師將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活實際中所遇到的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)們模擬、想象解答生活實際問題的解決方式來解決數(shù)學(xué)問題。比如說，在學(xué)習(xí)圓的周長的那一節(jié)課，教師可以讓學(xué)生們通過一些生活實例，去了解如何算計算圓的周長。教師可以把學(xué)生們分成許多小組，每個小組測量不同圓形物體的周長，經(jīng)過交流討論，尋找這些圓形物體周長的規(guī)律，最后自行推導(dǎo)圓的周長公式。

2.發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題情景

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最重要的就是發(fā)現(xiàn)、探索生活中的問題情景。教師應(yīng)和同學(xué)多溝通交流，上課的時候應(yīng)該多多觀察學(xué)生們的實際情況以及心理方面的變化，了解學(xué)生們的實際生活情況。師生之間應(yīng)多一些互動，比如說，學(xué)生可以向老師指出自己不明白的地方，以及老師在教學(xué)過程中做的不足的地方。這樣可以使老師與學(xué)生更加親密，在課下成為朋友，暢所欲言。還有老師設(shè)置的生活情景應(yīng)該符合學(xué)生們的實際生活，抓住解題的關(guān)鍵，這樣會使同學(xué)們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提高，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。溫馨良好的課堂氛圍，會提高課堂的效率，學(xué)生們的成績也會不斷地提高。比如，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中，常見的一種題型：買五本和三支筆總共二十三元，而一個本和一支筆總共10元，問筆和本各多少錢？傳統(tǒng)的解題方法只是簡單的讓同學(xué)們通過列方程來解答。但這題十分貼近學(xué)生們的日常生活，教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生們親自到商店去購買筆和本來體驗此次過程，不僅讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)的奧秘，而且還能讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)問題與生活緊密結(jié)合。

3.在教學(xué)過程中采用一些帶有生活氣息的工具

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)并只是一門純理科性的學(xué)科，而是與學(xué)生們的生活緊密結(jié)合的紐帶，還是一門反映生活應(yīng)用的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)樓過程中，應(yīng)該多利用一些帶有生活氣息的教學(xué)工具，拉近同學(xué)們與課本知識點之間的距離，能夠順利地采用生活情景的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。舉個例子，比如在學(xué)習(xí)周長的計算方法時，教師可以讓學(xué)生們在生活中尋找這類圖形，把含有這類圖形的物體帶到教室中，進(jìn)行測量，計算其周長。學(xué)生們對生活中實際的物體進(jìn)行測量、計算遠(yuǎn)比課本上的抽象圖形計算深刻的多，而且能夠有效地避免學(xué)生課堂走神現(xiàn)象。^[3]

結(jié)語

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情景的教學(xué)方式，能夠快速提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。讓同學(xué)們在日常生活中，深刻體會數(shù)學(xué)知識的用處，感受數(shù)學(xué)為他們帶來的便捷，激發(fā)學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]任紀(jì)茂.試析生活情境在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（16）：278.

[2]陳文鴻.生活情境在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用淺談[J].考試周刊，2017（95）：75.

[3]蔡亮.情景教學(xué)在學(xué)習(xí)理論研究[J].許昌師專學(xué)報，2017（1）：192-193.