小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)略談

吳志花

摘要：葉圣陶老人說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”好習(xí)慣對(duì)學(xué)生來說是終身受益，而數(shù)學(xué)啟蒙時(shí)期正是培養(yǎng)好習(xí)慣的最佳時(shí)期。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生注意聽講的習(xí)慣最重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);師生情感;四個(gè)方面

一、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，建立和增進(jìn)師生情感

作為一名教師，如果采取簡(jiǎn)單生硬的方法來指導(dǎo)教學(xué)，不但勞而無獲，勢(shì)必還會(huì)收到矯其反的結(jié)果，為了便于更好地開展教學(xué)工作，在這個(gè)“戲班子”里導(dǎo)演出有聲有色的戲劇來，在學(xué)生一入校我就主動(dòng)去接近學(xué)生，早來晚歸，整天撲在學(xué)生中間，和學(xué)生交朋友，把滿腔的愛傾注在學(xué)生身上。一連幾天下來，自己的嗓子啞了，人也瘦了，但卻贏得了學(xué)生的信任和親近。學(xué)生從家中拿來水果和藥片塞到我手里，又天真又感動(dòng)人地勸我：“老師，你嗓子疼，吃點(diǎn)水果和藥就會(huì)好的。”還有的學(xué)生偷偷在我的備課本上歪歪扭扭地寫上“老師媽媽”幾個(gè)字，表達(dá)了學(xué)生在幼小心靈中對(duì)老師的尊敬。與學(xué)生感情的建立使我嘗到了工作的甜頭。在此基礎(chǔ)上我抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷向?qū)W生進(jìn)行紀(jì)律教育和進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性，抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

二、重視課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些家長(zhǎng)時(shí)常反映：“孩子的注意力不夠集中，上課好走神，成績(jī)上不去。”為了改變這種狀況，我在教學(xué)中做到把興趣貫穿于課堂教學(xué)之中，用新穎、誘人的形象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，使學(xué)生的眼睛“盯”在老師身上，耳朵好似長(zhǎng)在老師的嘴上。這就要求我們應(yīng)隨時(shí)注意糾正呆板的說教式教法，做到語言生動(dòng)，富有趣味性和感染力，以吸引學(xué)生。

低年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維能力較弱。作為教師如果不善于掌握和利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，只求教學(xué)進(jìn)度就會(huì)使學(xué)生聽課如聽天書一般，越聽越糊涂。因此，在教學(xué)中我充分利用教具，讓學(xué)生看得見，摸得著，啟發(fā)學(xué)生在觀察中思考。

為了幫助訓(xùn)練學(xué)習(xí)的思維能力、判別能力和語言表達(dá)能力，在組織教學(xué)時(shí)，我還注意采取讓學(xué)生當(dāng)小老師、小醫(yī)生的方法啟發(fā)他們的思維，使之獲取廣泛的知識(shí)。

三、精心誘導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛與他人競(jìng)爭(zhēng)，如果老師加以誘導(dǎo)，就會(huì)成為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。因此，我就利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在全班組織開展了人與人、組與組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，我制作了小紅旗、小紅花，購(gòu)買了一些作業(yè)本、鉛筆等，每周組織學(xué)生根據(jù)作業(yè)、考試成績(jī)，課堂紀(jì)律等方面進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。評(píng)出紅旗小組，紅花少年，予以鼓勵(lì)，這種競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生喜聞樂見，不但迎合了他們的品位，還培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)感、集體觀念和學(xué)習(xí)積極性。

四、采用多種形式教學(xué)的方法完成教學(xué)任務(wù)

為了便于掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，把著眼點(diǎn)放在向課堂要質(zhì)量上，重點(diǎn)放在使學(xué)生愿學(xué)和會(huì)學(xué)上。因此，我們?cè)谝韵滤膫€(gè)方面去進(jìn)行了努力。

1.面向全體，分類提高

開學(xué)初，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了沉入細(xì)致的調(diào)查、分析和比較，按學(xué)生的智力與非智力因素和語文、數(shù)學(xué)的實(shí)際成績(jī)，把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三類，登記造冊(cè)，確定本學(xué)期每類不同的學(xué)習(xí)成績(jī)目標(biāo)，同時(shí)十分重視做好后進(jìn)生的思想工作，講明分類達(dá)標(biāo)的目的好處，使他們消除顧慮，積極配合，爭(zhēng)取早日趕上一般或先進(jìn)水平。

2.改革課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法

（1）教學(xué)方面：課堂教學(xué)中，鑒于“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的弊病，我們將采用三種適合分類指導(dǎo)的新課型。

①兼類型：主要用于新授課中，立足中等生提高優(yōu)等生扶持后進(jìn)生，講課時(shí)教師要根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備課，起點(diǎn)要低，還要精心設(shè)計(jì)各種不同難易程度的問題。讓各類學(xué)生思考問題并回答，在保證中等生理解的同時(shí)，促進(jìn)優(yōu)等生熟練掌握，深刻理解，后進(jìn)生初步理解和基本掌握。

②統(tǒng)分型：主要用于鞏固課，練習(xí)課中，先統(tǒng)一講解各類學(xué)生都要掌握的內(nèi)容和基本方法，然后分類作業(yè)，分類輔導(dǎo)設(shè)計(jì)多種練習(xí)題，訓(xùn)練形式要新穎，要有啟發(fā)性，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)，采用各種小動(dòng)物圖片、摘紅花、摘星星。小熊貓找媽媽等各種各樣形式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。

③分類型：主要在練習(xí)和復(fù)習(xí)課中尤為見長(zhǎng)，采用同一教材、分類教學(xué)的方法巡視指導(dǎo)，解答疑難。這三種課型，要有分有合，針對(duì)性強(qiáng)教師有充足時(shí)間巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。學(xué)生也有充分的時(shí)間練習(xí)，有更多的機(jī)會(huì)得到老師指導(dǎo)，學(xué)中導(dǎo)，導(dǎo)中學(xué)，相得益彰。

在教學(xué)中盡量設(shè)置直觀演示和實(shí)際操作的條件，使學(xué)生借助多種感官進(jìn)行思考，探索新知識(shí)，找出規(guī)律，得出結(jié)論。如教10以內(nèi)加、減法和表內(nèi)乘法時(shí)，可用實(shí)物、圖片讓學(xué)生自擺理解其意義。教表內(nèi)除法時(shí)，通過實(shí)際分物品，使學(xué)生弄清兩種方法，從而理解作法意義。

（2）作業(yè)方面：主要抓作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改

為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，低段的作業(yè)完全在課堂內(nèi)完成，（突出訓(xùn)練），作業(yè)設(shè)計(jì)既有基本題，又有分類輔助題，分類輔助題是對(duì)優(yōu)生組的要求，重靈活運(yùn)用，以綜合練習(xí)為主。對(duì)中等組是立足重點(diǎn)，幫助鞏固消化的基本練習(xí)題。后進(jìn)組則注重要點(diǎn)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保理解掌握，對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)，當(dāng)面批改，及時(shí)糾正。各類學(xué)生作業(yè)的情況，都有要登記有分析有講評(píng)，但必須抓好教學(xué)基本要求和作業(yè)訓(xùn)練，基本題的配套工作。同時(shí)，根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，注重每堂課前或課中、課尾，堅(jiān)持一分鐘40道題順向或者30道題逆向口算題的訓(xùn)練。每周利用興趣課活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)一、二道既有智力培養(yǎng)又有創(chuàng)造性、探究性的趣味題。與此同時(shí)還利用每周二、四、六的早上課前一分鐘的看圖、實(shí)物、算式、線段圖，調(diào)查數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行自編一步計(jì)算應(yīng)用題的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3.確定對(duì)象，加強(qiáng)輔導(dǎo)

我們把輔導(dǎo)也分為課堂檢查輔導(dǎo)，課堂巡視輔導(dǎo)和課后跟蹤輔導(dǎo)三種形式。課堂檢查輔導(dǎo)，主要是指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，了解各類學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，課堂巡視輔導(dǎo)是及時(shí)調(diào)整各類學(xué)生的作業(yè)量，了解學(xué)生的作業(yè)過程，發(fā)現(xiàn)缺漏，當(dāng)面輔導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)批改。課后跟蹤輔導(dǎo)，是對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)最差，反應(yīng)力較慢的或某一知識(shí)缺漏比較多，非一次見效的學(xué)生所采取的一種方法，輔導(dǎo)內(nèi)容因人而異，盡量做到一次一個(gè)問題，以易于理解與掌握。

總而言之，通過各種渠道進(jìn)行各種形式的教學(xué)，努力促使教與學(xué)、知識(shí)與能力、智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展，才能使得課堂教學(xué)達(dá)到高效率、高質(zhì)量。