雙創理念下中職英語課程教學改革研究

摘要：隨著中職英語教學的研究深入發展，越來越多教學形式被應用到其中，成為推動中職英語教學質量提升之重要動力。在雙創理念發展下，中職英語教學的開展更加需要關注教學開展策略，將雙創理念應用其中，實現學生綜合能力發展，讓學生在英語學習之路上走的越來越好。

關鍵詞：中職英語;雙床導向;英語教學

引言

長期以來，中職院校都堅持專業技能知識培訓為教育中心，堅持培養學生的就業技能，為社會輸送大量人才，中職學生的就業率呈現出明顯上升趨勢。而在時代瞬息萬變的現代，社會亟需要創新、創業人才的時機，教師更加需要將“雙創”理念滲透到教學之中，實現學生的總和能力發展。對于中職英語教學的開展來說更是如此，結合中職教育和學生基本特點，進行英語教學改革，培養具有創新和創業意識的應用型人才。

一、中職英語教學中雙創理念應用重要性

中職英語教學更加側重于對學生實用性、職業性的英語能力素質的培養，以促進學生的職業發展為導向，中職英語的教學質量將直接決定著學生的職業生涯發展的質量和效果。但是，在目前的中職英語教學中，由于受到學生學習能力、教學方法、教學定位等因素的影響，導致教學質量得不到有效的保證，學生的能力素質無法滿足職業生涯發展需要，從而為學生的職業生涯發展造成了嚴重的阻礙。而雙創理念是近年來受到廣泛認可的先進教學理念，將其應用到中職英語教學中來，能夠更好的切合學生的學習實際，通過教學方法的豐富化、教學內容的創新實用化以及教學評估的系統化等設計和應用，為學生帶來更好的學習指導，從而能夠有效提升學生的創新、創業意識能力，為其今后實現更好的職業生涯發展奠定堅實基礎。

二、雙創理念下中職英語課程教學改革路徑

1.教育目標準定位，關注學生職業發展

讓學生具備良好的創新、靈活應用能力以及創業精神是雙創理念教學本質的目標，不管是創新能力還是創業精神的培養，是一個長期的過程。其中，中職教育只是其中的一個階段，但是必須要對該階段的重要價值意義具有正確的認識，并做好長期性的規劃，這樣才能取得雙創教育的階段性勝利。

與高中生相比，中職學生的學習能力和素質可能存在著一定的差距，中職教育必須要針對此特點，將學生的英語實踐應用能力的培養放在首位，除了要加強學生的英語社交溝通能力的培養之外，還要將專業和職業發展進行深度的融合。在創新意精神的培養方面，要側重于對英語文化背景、思維、價值觀的培養。一門語言背后必定蘊藏著深厚的文化底蘊，語言是人類思維、意識、行為的外在表現方式。

必須要合理的設置中職英語的教學目標，在日常教學內容中，融入英語文化價值、人土風情、商務、職場生存與發展等方面的知識，讓學生的思維眼界得到有效的豐富和拓展，以此來促進學生的創新、創業意識能力得到有效的鍛煉與提升。所以，必須要在全面評估英語語言表達、文化理解、思維價值觀等教學內容與功能的基礎上，來設置合理的中職英語教學目標，從而為學生創新、創業意識能力的培養打下良好的基礎。

2.教學內容多元化，滿足學生個性需求

在設置合理的教學目標之后，中職英語教學就要圍繞著教學目標來進行教學內容的設計。在英語語言溝通與交流能力的教學方面，必須要以學生的職業發展為導向，教學內容必須要滿足學生職業發展的需求。在思維價值觀的教學方面，以文化素養的培養為核心，在教學內容中添加影視、文學小說、實踐案例等方面的知識，以此來促進學生對英語文化的吸收和理解。要將傳統的英語教學方法與學生個性化的學習需求更好的結合起來，合理確定理論與實踐教學的內容比例。為了促進專業教學目標的實現，應當邀請知名企業參與到英語教材的編寫中來，為學生創造更加真實的英語職場環境，切實提升學生實踐應用能力。要確保教學內容對英語職場生存發展需要的知識、方法、經驗的全覆蓋，為學生今后的職業生涯發展提供充分的知識信息保障，讓英語成為學生在社會上生存發展的“飯碗”。

3.教學方法多樣化，激發學生學習熱情

要充分利用教學資源，實現教學方法的豐富化、實用化。利用先進的網絡信息技術，克服傳統教學方法存在的弊端，讓英語知識能夠更好的吸引學生，提升學生學習的積極性和主動性。

在教學實踐中，要應用問題教學和團隊協作教學等方法，教師要將學習的主動權交還給學生，教師在教學中更多的扮演“引導者”的角色。應用問題教學方法，可以實現學生特長與專業教學更好的結合起來，有學生根據自己的學習需求來設定問題，教師負責組建學習團隊，引導其對特定的知識問題進行深度的鉆研，以此來培養學生的團隊協作能力和問題解決能力。最后，教師要對學生的學習效果進行點評，指出其中存在的問題和不足，實現教學過程的不斷改進與提升。

4.教學評估體系化，全面反饋學習效果

教學效果評估是提升教學水平，實現英語教學質量不斷提升的有效方法和途徑。對于中職英語教學而言，必須要構建多元化、實用化的教學評估體系，為學生的學習能力的提升提供正確的指導和幫助。

在雙創教育理念的指導下，應當實行對學生的學習能力、效果進行全面的評價，成立由專業教師、企業、團隊成員組成的評價團隊，就學生的英語表達能力、創新能力、商務應用能力等進行全面的考察評估，讓教學效果得到全面細致的體現，以此來作為后續教學提升與改進的重要依據。需要強調的是，在雙創理念的指導下，教學評估體系并不是一成不變的，要根據不斷發展變化的形勢，在評估方法和內容等方面來做出相應的調整和變化，這樣才能更好的滿足教學需求。

結語

綜上所述，將雙創理念應用到中職英語教學中來，是提升教學質量的有效方法和途徑，可以為實用型、創新型英語人才的培養提供可靠的指導和幫助。因此，從事中職英語教育工作者，必須要加強對雙創理念教學的研究和探索，立足于教學實際，來進行有針對性的應用與改進，這樣才能充分的發揮該理念的優勢功能與價值，為教學任務和目標的順利完成打下良好的基礎。

作者簡介

石研，女，民族：滿族，籍貫：河南省周口市，學歷：大學本科，職稱：中級講師，現工作單位：河南工業技師學院，研究方向：幼教英語、服裝英語、職業實用英語。