“四位一體”的“長作業”科研模式促學生數學核心能力的有效性提升

賈琳

摘要：在通過近幾年的觀察、思考，我發現在學生中普遍存在一種現象：學習和生活兩張皮，不能從生活中發現數學問題，不能讓學習為生活服務，總的來說，不會綜合運用所學知識解決實際生活中的問題。結合數學學科的特點，要想提升他們的學科能力，需要經過一個持續地、漫長地過程。我決定在校開展“長作業”的有效性研究，以教促學，教學相長，通過在學生中開展“四位一體”的“長作業”研究，提升學生的數學學科核心能力。

關鍵詞：四位一體;長作業：核心能力;提升

一、教研促科研

本學年，我校在數學教研上做了改動，改變以往教研流于形式、理論為主的模式，實行理論與實踐相結合的形式，每月一個主題，圍繞理論

方案

實施 總結四方面開展。教研組的每一位教師利用周二下午的教研時間，針對這一方案進行討論和完善，分管領導下沉到每個教研組，有針對性地進行指導，使得我們的活動開展的非常順利。

二、特色暑假作業促科研

今年一年，我校圍繞垃圾分類進行了一個周期的研究工作。在我和大隊輔導員的帶領下，我們從年初開始，滲透垃圾分類的相關知識，初期以理論為主，通過班會、公眾號、宣傳頁等形式在學生中開展。暑假，我們每周都會帶領學生進社區，開展垃圾分類實踐活動，如： 《“小天使”爭當管理員 做環保小衛士先鋒》、《垃圾分類先行用畫筆描繪城市之美》、 《京廣路小學進行拉結分類進社區宣傳活動》等活動，利用微平臺，讓每位同學和家長了解我們活動的內容和意義，以點帶面，同時數學教師根據每周的活動，布置相應的圖畫作業，讓學生利用數學知識來解決垃圾分類的相關問題，體現學以致用的特點。并在開學時進行學生和家長垃圾分類相關知識考試，從結果來看，我們的暑期活動取得了非常好的效果。同時在9月份開學以后，我校學生發起了倡議書，給學校和社區提建議，并把學生的建議向學校、向社區進行匯總和反饋，讓學生參與到學校、社區建設中去，極大地提高了學生活動的熱情，提高了他們的社會實踐能力。

三、校本課程促科研

結合我校的學情，充分考慮到時代的特點、教師的特長、學生的需求，適應學生不同性格發展的需要，我們開展了“根”文化校本課程體系，從“德育課程”、“健體強魄”、“文化植根”、“學科拓展”、“國際視野”方面對全校32門校本課程進行分門別類，學生根據自己的喜好選擇相應的走讀課程。在校本課程中，老師們利設計相應的“長作業”，讓學生在本周內完成，通過每周的學習、展示等活動，不僅培養了孩子們的學習興趣，也讓他們在學習中發現了自己的特長，不僅幫助學生對學校校本課程進行全面了解，更讓學生在活動中，逐漸明確自己的興趣、愛好、特長及能力的優勢，為下一步自我發展做好準備。

四、夢想課程促科研

我校是二七區夢想課程的先行者，在夢想課程上，我們已經有了一套教學體系和教學心得。我校鼓勵老師們選擇適合自己的夢想課程，拓展自己的教學思路，改變自己的教學風格。通過連續幾年不斷的夢想課程的探索，學生在夢想課上發生了巨大的變化，敢說了，敢進行小組合作了，敢表達自己的想法了，他們特別喜歡上夢想課。像課題組的賀海燕老師、車彥峰老師選擇了與本學科相關的《理財》、 《去遠方》課程，通過一個個的主題活動，學生們懂得了在生活中如何去理財，如何設計合理路線等。同時老師們把夢想課的先進理念，帶到自己的數學課堂，極大地提高了學生學習數學的興趣，促進了數學學習有效性的發生。

“四位一體”的科研模式，推動了我校教科研的穩步提升，，給老師們提供了示范。科研，正在京小每位老師身上發生著深度地認識和巨大的變化，相信不久的將來，我校的教科研會再上一個臺階。