淺談如何提高中職體育課堂教學質量

吉仁 圖門其其格

摘要：良好的身體素質、健康的心理狀態是職稱學生進行專業課業學習、實現自身發展的重要支撐。俗話說“身體是革命的本錢”，中職體育課堂作為提高學生身體素質、促進學生心理健康以及能力發展的重要舞臺，對學生而言十分重要。中職教育工作者必須充分認識體育教學的重要性，更要在教學實踐中不斷完善體育教學活動，在提升體育課堂教學質量中實現教學目的。

關鍵詞：中職;體育課堂;教學質量;提高策略

相較于其他普通學校，中職學校教育具有鮮明的特點。中職學校是以就業為導向、為社會培養專業性人才的教育舞臺，它關注學生的專業能力發展，迎合社會人才需求而變動教學。近年來，隨著社會對于人才綜合能力發展要求的不斷提升，學生的良好身體素質、健康心理狀態也逐漸成為社會衡量人才的重要標準，這也從側面提示中職學校應當重視體育課堂教學，更應當采取有效措施提高中職體育課堂教學質量，在達到教學目的的同時促進體育課堂教學效率提升。

那么如何提高中職體育課堂教學質量呢？筆者認為這是一項“多元性改革”活動，即從中職體育課堂的全方面改革教學：

一、轉變師生觀念，中職體育教學

之所以在中職學校開展體育課程有效性不高，歸根結底在于教師和學生對體育課程都存在著錯誤認知。教師方面沒有充分認識體育課的重要性，沒有結合學生實際制定教學目標、教學任務，在教學實施過程中缺乏創新、創造;學生方面則片面的認為體育課單純是一種放松身心的課程，沒有全面的認識體育課，從而導致中職體育教學缺少師生共鳴與意識支持。因此要想提高中職學校的體育教學質量，就必須從師生觀念入手實施教學第一步。

首先教師應當充分認識自身責任，及時站在體育學科的風向臺上掌握學科動向，了解教育變化形式，把握體育學科改革契機，深化自身認識。同時教師也應當加深學習活動，提高自身教學素養，及時掌握先進教育理念以及教學方法，從教師素養上為落實開展體育教學活動做好觀念準備、能力準備。

其次教師為了改變學生對體育課程的認知，強化學生體育課堂的參與積極性。教師就應當充分利用教學導入的重要環節，在第一節課上對學生進行理論教學、傳播體育精神，讓學生認識到體育學科的重要性。其次教師應當在平常每一屆體育課開始之前，為學生進行五分鐘左右的理論教學，其內容可以包括體育領域的相關趣事或與本節課體育運動相關的體育故事等，這種帶有八卦色彩的課堂分享能夠提高學生的興趣，也能夠豐富學生對體育學科的認知，引導學生更積極、主動的投入到體育教學課堂上。

二、豐富課堂內容，結合學生專業

中職體育教師在開展體育教學活動時沒有深入挖掘體育學科的內在內涵，通常其教學內容都是局限在一些體育活動上，如田徑運動、籃球運動等，課堂教學內容缺乏針對性、豐富性，沒有與學生的專業學習以及實際需要相結合，導致體育課堂的教學質量較差。因此體育教師應當在開展體育教學時從多方面豐富教學內容，為學生打開體育世界。

1.結合學生專業，開展體育教學

中職學校的目的是為了社會培養人才，而學生的體育素養又是社會不同專業對人才的不同需求。如機電專業、電子專業需要學生長時間工作，需要學生具備長時間的毅力，良好的身體素質;如會計專業、文秘等工作，則需要學生長期伏案，學生必須掌握一定的脊椎、后背鍛煉能力。

2.結合時代特色，豐富體育課堂

教師應當改變中職學校體育課堂上的一些傳統運動項目，如田徑、足球、籃球等，應當在這些內容的基礎上適當引入新的體育運動，如民間體育或者目前時代發展下的一些新興體育產物，如廣場舞、健美操等等。這些內容都具有一定的新意，且能夠達到體育鍛煉的目的，能夠吸引學生的注意力，方便教師更好地開展教學活動。

3.結合學生實際，調整體育難度

教師要注意結合學生的實際情況對體育教學內容進行適當的調整，尤其是針對男女生之間的不同性，將體育教學內容分成簡單層次和復雜層次，這樣才能從教學內容上弱化不同學生之間的體育學習壓力，從而提高學生的體育課堂參與積極性。

三、創新教學模式，促進學生發展

過去中職體育課堂教師在開展體育教學活動時更傾向于采用單一的教學模式，即說講+演練教學模式。這樣的教學模式雖然能夠確保學生對體育活動的直接學習與模仿，但實際上弱化了學生在體育課堂的主人公地位，不利于中職體育課堂教學質量的提升。因此體育教師應當創新教學模式，關注學生能力發展。

1.采用游戲教學法

無論是哪個階段的學生對游戲活動都有極高的興趣，也是調動學生學習積極性的重要方式。教師應當從學生這一特點入手，結合具體的體育教學內容開展游戲訓練活動，如在籃球教學中開展“踩線追逐”、“傳球捕人”等;在開展田徑教學時開展“接力賽”、“撕名牌”等。這些游戲活動充滿趣味，且能夠達到體育訓練的目的，是輔助中職體育教師提高體育課堂教學質量的重要方式。

2.采用小組合作法

體育課堂是學生主體的課堂，這也決定了體育教師在開展體育教學以及體育訓練時應當采用小組合作的教學方法，給學生充足的體育訓練空間。在科學、合理分組，精心設計合作內容時學生們之間能夠實現相互配合、互相發展。學生對體育活動的體驗感會大大提升，體育課堂的教學質量也會隨之提升。

當然除此之外在中職體育課堂上還有許多教學方法都具有積極作用，如情境教學法、微課教學法等。因此中職體育教師應當在教學中充分發現不同教法的積極作用，結合具體的體育教學活動加以匹配應用。

四、結束語

總而言之，面臨社會對于人才的新要求，體育教學的質量日益受到重視。中職體育教育工作者也應當把握這一有效契機，從教學觀念、課堂內容、教學模式三個角度入手創新體育教學，以求平衡學生的專業學習以及體育課程，從而提高中職體育課堂教學質量，滿足學生體育學習需求。

參考文獻：

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