加強(qiáng)小學(xué)語文教育，發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能

陳燕芳

摘 要：在素質(zhì)教育的高速發(fā)展下，小學(xué)教師逐漸將教學(xué)注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生的全面發(fā)展。于小學(xué)語文而言，其中蘊(yùn)含著豐富的哲理以及人文知識，在該學(xué)科中開展德育教育，可以將該學(xué)科的德育功能充分發(fā)揮，基于此，教師需要提高語文教學(xué)在德育教育方面的作用，為學(xué)生的健康發(fā)展鋪好路。加強(qiáng)小學(xué)語文教育，需要探索出發(fā)揮語文教育中德育功能的方法，教師應(yīng)做到結(jié)合自身的實(shí)踐，不斷總結(jié)規(guī)律。此篇文章先討論了小學(xué)德育教育的重要性，后闡述了發(fā)揮小學(xué)語文教育中德育功能的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;途徑

引言：

黨的十八大報(bào)告指出 “把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，國家教育部以此報(bào)告為依據(jù)規(guī)劃出了中小學(xué)生德育教育的主要標(biāo)準(zhǔn)，這與小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)吻合。小學(xué)語文教學(xué)的作用不只在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)方面，還可以通過不同課文中體現(xiàn)出的德育知識、文化修養(yǎng)等，促使學(xué)生不斷吸收知識，形成正確的道德觀念。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用小學(xué)語文教材中所包含的優(yōu)秀作品，使得學(xué)生逐漸接受優(yōu)秀道德品質(zhì)的熏陶，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在生理健康和心理健康發(fā)展的同時不斷提高文化素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中德育功能的重要性

1.提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

對小學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析得知，其主要特點(diǎn)是不成熟。這就要求教師在教育的過程中將更多的注意力放在學(xué)生的健康發(fā)展上，做到從小抓起，從小學(xué)開始引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。在小學(xué)這一階段中，教師在教學(xué)中擁有絕對的威信，學(xué)生都是嚴(yán)格遵循教師的指導(dǎo)，這種現(xiàn)象和當(dāng)今社會大力提倡的素質(zhì)教育不符，基于此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重德育教育，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，是提高學(xué)生自身思想道德修養(yǎng)的重要組成部分，這要求教師把目光逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)方面，做到積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造等方面的發(fā)展，不只拘泥于學(xué)生的考試成績，符合小學(xué)生發(fā)展規(guī)律的優(yōu)秀教育教學(xué)方法是現(xiàn)如今教育界積極追求的。注重學(xué)生思想道德方面的發(fā)展，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，是在深層次上對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

二、發(fā)揮語文教育中德育功能的途徑

1.尋找語文教育中有關(guān)德育教育的切入點(diǎn)

就小學(xué)的德育教育工作而言，從細(xì)節(jié)開始是教師找準(zhǔn)的切入點(diǎn)，通過小的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出道德理念以及道德知識，為實(shí)現(xiàn)道德教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)教材中有許多可以進(jìn)行德育教育的好素材，這就說明小學(xué)的語文教育是進(jìn)行德育教育的最好載體。例如，在學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》這篇課文時，講述在公路應(yīng)延伸過去的地方，有一棵高大的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，工程師使公路拐了一個彎。表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了人們對于大自然的熱愛之情，因此，學(xué)生在深受感觸的同時也能夠更好的理解課本中所包含的道德觀念，讓學(xué)生得到成長。在學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》時，這篇文章寫的令人深思，講的是村莊里的人無止境、無節(jié)制的砍伐樹木，最終該村莊被一場咆哮的洪水帶走。教師可以在課后布置作業(yè)，讓學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境的重要性，然后讓學(xué)生結(jié)合課文與自身的經(jīng)歷談?wù)勛约鹤鲞^的保護(hù)環(huán)境的事情，通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保觀念，學(xué)會換位思考，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的思想道德方面的知識。

2.真正發(fā)揮小學(xué)教育中德育功能的目標(biāo)，重點(diǎn)從教師方面著手

（1）抓好教師備課環(huán)節(jié)

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，小學(xué)語文教育在逐漸的改變傳統(tǒng)的教育方法。在小學(xué)語文課堂中采用新的教學(xué)理念，并不斷的創(chuàng)新和豐富教學(xué)模式，這對于落實(shí)德育功能起著極其重要的作用。想要通過小學(xué)語文教育抓好德育教育這一重點(diǎn)內(nèi)容，重要的一點(diǎn)就是抓好備課環(huán)節(jié)，教師將課文中所包含的知識進(jìn)行詳細(xì)而系統(tǒng)的羅列，并且發(fā)掘出課文所包含的隱藏的德育教育知識，尋找隱藏的德育教育知識與課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，并進(jìn)行升華總結(jié)。把文章中所包含的知識，如生詞生字、作者信息、文章段落分析等多方面內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)備課。其次便是分析課文中所包含的德育教育知識，在講授課文時著重點(diǎn)出其中所蘊(yùn)含的德育教育知識，并且遵循教學(xué)過程中“深入淺出”原則，實(shí)現(xiàn)在潛移默化中進(jìn)行德育教育。

（2）教師在課堂中積極互動，并做到以身作則

一方面，小學(xué)生的知識視野十分狹窄，這一特點(diǎn)使得小學(xué)生在事情的理解方面受到了許多限制，而且他們很容易受到外界環(huán)境的影響;另一方面，學(xué)生在學(xué)校生活中以老師作為自己的行為榜樣，這就要求教師要積極的發(fā)揮引導(dǎo)作用，這樣才能使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提升。大力發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)中德育功能的重要途徑是發(fā)揮好教師的榜樣作用，讓教師在與學(xué)生的接觸中建立情感紐帶。例如，在教授《為中華之崛起而讀書》這一篇課文的過程中，不僅要像傳統(tǒng)教育一樣細(xì)致講解課文，而且要穿插著教師自身所經(jīng)歷過的事例，要求事例中要包含和課文內(nèi)容相呼應(yīng)的道德教育知識。例如，教師可以詳談教師參加過的支教活動或者是一些其它的志愿服務(wù)類活動，一些可以體現(xiàn)出將青春熱血付諸于國家建設(shè)中的事例;或者是講教師生活中一些可以體現(xiàn)孝心的故事。這種小故事在一方面是加深了學(xué)生對于課文的理解，另一方面是在學(xué)生的心里埋下一顆道德的種子，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語

語文教育是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)母語的主要方式，在提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)方面起著很大的作用。基于此，教師應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)語文教育，并在開展語文教學(xué)的過程中，利用課程內(nèi)容，將語文教育中的德育功能發(fā)揮到極致。語文學(xué)科的最主要的特點(diǎn)是容易產(chǎn)生情感共鳴，所以在發(fā)揮德育功能的時候，要想達(dá)到事半功倍的效果，就應(yīng)該和語文這一學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合，以期做到有機(jī)融合。

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