大班幼兒合作游戲指導策略

董曉娟

摘 要：幼兒教育工作是幼兒成長的基礎，開展幼兒教育的目的是未來讓幼兒能夠更好的發展，擁有一個美好的未來。近年來，教育工作者對幼兒教育工作逐步重視起來，針對幼兒教育問題展開一系列的研究工作，深刻認識到游戲教學法在幼兒教育中的重要性。為此，本文將以大班幼兒為例，針對合作游戲教學方法對幼兒成長所具備的引導作用進行分析與探究。

關鍵詞：學前教育;幼兒成長;合作游戲

前言：

幼兒整處于身心發展的初級階段，無論是生理，還是心理發展的均不完善，教育工作者對幼兒開展教育活動時，需要充分認識幼兒身心發展的基本特點，借助與幼兒愛玩、好動的心理，組織幼兒開展一系列的游戲活動，并將教育內容滲透到游戲活動中，讓幼兒能夠在游戲中學習，在游戲中成長。

一、幼兒開展合作性游戲活動的重要性

社會的發展與進步離不開人與人之間的溝通與交流，需要人與人之間的合作與競爭。社會不是一個人的社會，社會是一個群體的社會，人生活在社會中均會擁有屬于自己的人際關系。幼兒是人的初級成長狀態，是人開展學習活動的初始階段。幼兒在開展學習活動時，主要通過游戲的方式對周邊事物進行認識、分析與記憶。然而，幼兒在開展游戲活動時，難免會與其他的幼兒發生爭執，這個時候就需要幼師積極做好幼兒的引導工作，在潛移默化中給幼兒滲透團結意識與合作意識，緩解幼兒之間的矛盾，使幼兒能夠快樂的開展各項游戲活動。這就使培養幼兒合作能力與處理人際關系能力的初始表現，幼兒與幼兒之間通過開展合作性游戲活動，讓幼兒能夠更好的成長與發展。

二、幼兒開展合作性游戲活動的指導方法

（一）降低游戲活動內容的競爭性

合作與競爭之間呈現一種相互獨立的發展關系，但是在整個發展過程又呈現一種相互促進、相互補充的發展關系。通過合作應對競爭，通過競爭體現合作價值。幼兒整處于身心發展的初級階段，擁有較強的自我意識，再加上家庭環境因素對幼兒的影響，進一步增強幼兒的自我意識。幼兒在入園后能夠與更多的同齡人進行溝通與交流，但是幼師在組織幼兒開展教育活動時將傳授知識作為教學任務，忽視幼兒交往能力與合作意識的形成與培養，尤其是在幼兒自我意識的作用下，又不少幼兒會出現爭強好勝、唯我獨尊等不良心理，對幼兒的身心發展帶來一定的不良影響。

為此，在幼兒教育階段，教育工作者組織幼兒開展教育活動時，需要對幼兒的交往能力與合作意識給予關注，通過組織幼兒開展一些列具有合作性質的游戲活動，積極做好幼兒交往能力與合作意識的培養工作，同時需要降低游戲活動的競爭性，在潛移默化中削弱幼兒的自我意識。例如，教育工作者可定期組織幼兒開展不同主題的墻面貼畫活動，對幼兒活動空間進行裝點，讓每一個幼兒均能夠參與其中，發揮幼兒主觀能動性的同時培養幼兒合作意識。值得注意的是，幼師均不可對幼兒的行為進行指責，需要具備足夠的耐心與信心對幼兒進行合力引導，增強幼兒自信心，同時降低活動的競爭性。

（二）注重活動分組的科學性與合理性

并不是所有的合作游戲活動都能夠由一個大的組織或者是團體開展。絕大多數游戲活動都是以小團體的形式開展，一個小組的成員在三到五人之間。因此，幼師需要將創建游戲活動小組作為開展基礎，科學做好活動小組的分配工作。這就需要幼師在開展活動之前，做好游戲活動的策劃工作，對每一位幼兒的特點、性格進行分析，做好各小組成員的分配工作。幼師在對幼兒開展合作游戲指導活動時，需要積極做好小組規模的控制工作，小組成員不宜過多，避免小組合作過程出現內部成員之間的摩擦現象，同時還要避免成員過少現象，若成員少將會降低幼兒與幼兒之間的溝通量，合作游戲的價值無法得到發揮。考慮到幼兒在除此接觸游戲時，對游戲規則缺乏認識與了解，幼師可通過隨機選取二到四名的幼兒進行編組，通過幼兒與幼兒之間的模擬活動，讓幼兒對游戲流程、游戲要求有一個直觀的認識與了解。

（三）調節幼兒之間的依賴性與互動性

在整個游戲活動的過程，幼兒與幼兒之間產生依賴心理，并不是說在一個游戲活動中一個幼兒完全對另外一個幼兒產生完全依靠的心理或者是行為，而是指幼兒在合作活動過程每一個幼兒發揮自己的長處，通過分工合作的方式完成整個游戲活動。在合作游戲活動中，如果一個幼兒在某方面的技能優于另外一個幼兒，這個時候幼師需要引導幼兒，讓技能處于劣勢的幼兒去依賴技能存在優勢的幼兒，同時讓技能處于優勢的幼兒去幫帶技能處于劣勢的幼兒，使幼兒能夠在游戲活動中彼此之間產生依賴心理。通過幼兒之間所產生的依賴心理，增強合作小組成員之間的合作意識，進一步加強同小組幼兒之間的溝通和交流。首先，幼師需要做好合作小組的創建工作，根據幼兒的實際情況，例如幼兒與幼兒之間的關系、幼兒技術能力水平等，做好小組成員的合理分配;其次，幼師需要積極做好幼兒四線意識的引導工作，在小組中創建一個共同的活動目標，讓同組幼兒能夠擁有一個共同的活動方向，并按照通過的發展路線開展一系列的游戲互動;再者，幼師可通過獎勵辦法，調動幼兒參與合作游戲活動的積極性與主動性，使同一小組的幼兒之間均能夠擁有一個良好的合作交流意識，進一步增強同組幼兒之間的依賴性，為后期合作互動的開展提供有利條件。與此同時，幼師需要巧用批評，針對幼兒在合作游戲中做出的不良行為，例如不參與團隊活動、忽視集體利益的幼兒進行批評，讓幼兒能夠在批評中認識到合作的重要性，進一步增強幼兒的合作意識。

總結：

綜上所述，合作游戲是指導大班幼兒開展游戲活動，培養幼兒合作意識的重要策略與方法，能夠讓幼兒在游戲中得到思維意識與交際能力的開發，為保證合作游戲指導策略具有更高的可行性，需要幼師靈活應用指導方法，確保所選擇的游戲活動具有合理性，符合幼兒身心發展要求與需要，并在整個游戲過程做好幼兒的指導工作，使合作游戲活動能夠順利開展。

參考文獻

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