初中音樂(lè)有效課堂的建構(gòu)策略

王玉風(fēng)

摘 要：義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過(guò)程中，參與多樣的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)要求，教師需要積極探尋建構(gòu)有效課堂的策略。在本文中，本人將以初中音樂(lè)學(xué)科為例，就如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)從課堂導(dǎo)入、知識(shí)講解等環(huán)節(jié)做出詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);有效課堂;建構(gòu)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)提升初中音樂(lè)教學(xué)效率提出了明確的要求，指導(dǎo)著廣大音樂(lè)教師在師生教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，立足有限的課堂教學(xué)時(shí)間，應(yīng)用多種方式點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，投身音樂(lè)感知、鑒賞、演唱等活動(dòng)中，從而以最小的投入獲取最大的成績(jī)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，初中音樂(lè)課堂包括課堂導(dǎo)入、新知講解等環(huán)節(jié)。我在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試把握課堂中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們有效參與。

一、課堂激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入是教師組織音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的初始部分，關(guān)系到課堂教學(xué)效率。在組織課堂導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，如果教師能夠立足于教學(xué)體系，以多種獨(dú)特的方式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以保證學(xué)生們自然而然地進(jìn)入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，為有效地學(xué)習(xí)新知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在組織初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我一般會(huì)運(yùn)用游戲?qū)敕ê颓榫硨?dǎo)入法創(chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入活動(dòng)。

1.應(yīng)用游戲?qū)敕?/p>

游戲活動(dòng)備受廣大初中生的青睞。在導(dǎo)入活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我會(huì)立足學(xué)生們對(duì)游戲的參與興趣，結(jié)合新知內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種多樣的游戲活動(dòng)。

比如，在組織《沂蒙山小調(diào)》該樂(lè)曲教學(xué)的時(shí)候，我立足這首樂(lè)曲的創(chuàng)作形式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了成語(yǔ)接龍此項(xiàng)游戲活動(dòng)。具體地，在導(dǎo)入活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我首先向?qū)W生們展示了一個(gè)成語(yǔ)，接著采取接龍的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們按照座位順序，說(shuō)出與上一個(gè)成語(yǔ)末尾詞語(yǔ)一樣的成語(yǔ)。如此生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)一下子就吸引了學(xué)生們的注意力。大部分學(xué)生踴躍參與，而且，在切身的體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們感受到了“魚(yú)咬尾”這種創(chuàng)作形式，打好了課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而且，在學(xué)生們的積極體驗(yàn)過(guò)程中，課堂氛圍變得輕松自由起來(lái)，有利于學(xué)生們有效體驗(yàn)課堂。

2.應(yīng)用故事導(dǎo)入法

故事具有獨(dú)特性，往往以鮮明的人物和完整的情節(jié)吸引著學(xué)生們的注意力。此外，在一個(gè)完整的故事發(fā)展的過(guò)程中，人物的情感變化也實(shí)現(xiàn)了有效的展現(xiàn)。就人教版初中音樂(lè)教材中選取的曲目來(lái)看，每一個(gè)曲目背后都有著一個(gè)發(fā)人深省的小故事。在組織導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候人，教師需要深入到曲目中，挖掘其中的故事內(nèi)容，生動(dòng)地講述給學(xué)生們，可以很好地吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)為故事中的情感所熏陶，建立積極情感，為有效地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

比如，我在組織《七子之歌——澳門》的時(shí)候，就向?qū)W生們講述了澳門被分裂出祖國(guó)的故事，使學(xué)生們?cè)趦A聽(tīng)中，產(chǎn)生統(tǒng)一祖國(guó)疆土的情感。

二、課堂多樣教學(xué)

新知教學(xué)是初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重中之重，也是實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，大部分教師采取單一灌輸?shù)姆绞剑龑?dǎo)學(xué)生們被動(dòng)接受，如此導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥，課堂教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。在有效教學(xué)要求的指導(dǎo)下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，靈活地運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們感知樂(lè)曲、理解樂(lè)曲。

1.應(yīng)用啟發(fā)講授法

講授法是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)最常用的一種教學(xué)方法。盡管新一輪課程改革的實(shí)施，要求教師打破講授知識(shí)的限制，但這并不意味著課堂教學(xué)不需要教師的講授。因?yàn)閷W(xué)生們是音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與主體，所以，在講授知識(shí)的時(shí)候，教師需要善于啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們發(fā)揮自主性，自主地探尋所學(xué)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)所學(xué)的理解，同時(shí)提升思維水平。

比如，在組織《我不掛帥誰(shuí)掛帥》的時(shí)候，我先利用多媒體向?qū)W生們直接地播放了這首戲曲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)冢績(jī)A聽(tīng)的過(guò)程中，思思考這樣的問(wèn)題：戲曲的演唱方式是什么？戲曲的演唱方式有什么特點(diǎn)？在邊聽(tīng)邊思考的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)自主地對(duì)戲曲展開(kāi)探究，發(fā)散思維，加深對(duì)戲曲內(nèi)容的理解。

2.應(yīng)用情境教學(xué)法

情境教學(xué)在新課程改革過(guò)程中受到了廣大教師的青睞。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但可以將曲目中所描寫(xiě)的場(chǎng)景直觀地展現(xiàn)給學(xué)生們，還可以使學(xué)生們咋體驗(yàn)場(chǎng)景的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)自身已有的經(jīng)歷、感知等，對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵或情感進(jìn)行認(rèn)知和理解，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

比如，我組織《翻身農(nóng)奴把歌唱》的時(shí)候，就使用多媒體向?qū)W生們播放了西藏解放農(nóng)奴之前，人民群眾的艱苦生活，從而使學(xué)生們受到視覺(jué)上的沖擊，心靈上受到震撼。接著，我利用多媒體播放樂(lè)曲，使學(xué)生們自主地對(duì)比今夕，感受樂(lè)曲中寄予的喜悅之情。

總之，在實(shí)施初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要立足有效教學(xué)的要求，善于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，利用多樣的方式在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在新知講解環(huán)節(jié)幫助學(xué)生們感知樂(lè)曲情感，從而使學(xué)生們有所收獲，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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