STEAM教育理念在高校音樂公選課中的應用

梁慧珊

摘 要：為了培養更符合社會需求的人才，同時為了提升學生自身素養和綜合競爭力，在教育過程中需要積極引入新理念。就高校音樂公選課的具體教學實施來看，將STEAM教育理念融入課堂教學中可以有效提高教學效果，所以文章就高校音樂公選課中STEAM教育理念的具體應用進行分析。

關鍵詞：STEAM教育理念;高校;音樂公選課

從音樂公選課的具體教學實踐來看，其主要的目的是培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養。在具體的教學中，由于音樂公選課針對的是非音樂專業的學生，因此要完成相應的教學目標，傳統的教學理念必須要有所改變。將STEAM教育理念運用在音樂公選課中有效地改變傳統課堂教學模式，可以提高學生的學習興趣與積極性。

一、STEAM教育理念概述

在高校音樂公選課教育實踐中要有效地用STEAM教育理念，首先需要對STEAM教育理念有全面的理解。從概念本身的分析來看，STEAM是五個英文單詞首字母的縮寫，這五個單詞是Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Arts（藝術）、Mathematics（數學）。從STEAM教育理念的實踐分析來看，其實際上強調的是在教學實踐中交叉學習和綜合學習，通過STEAM教育理念的有效運用，顯著提升學生綜合能力。

二、高校音樂公選課開展的價值與意義

從目前的教育分析來看，高校開展音樂公選課的主要價值在于全面提升學生的綜合素質。從現實教育分析來看，高校不僅要強調學生的專業素養，同時還要提升學生其他學科方面的能力。當前我國積極地推進素質教育，而素質教育要求學生德、智、體、美、勞全面發展。大學音樂公選課可以使非音樂學生接觸專業的音樂教育，拓展音樂視野，提高對音樂的理解和感悟能力。

三、STEAM教育理念在高校音樂公選課中的應用

（一）深入分析STEAM教育理念的內涵與要求

要在教育實踐中很好利用STEAM教育理念，首先要做的就是深入分析STEAM教育理念的內涵和要求。基于音樂公選課本身的特點以及內容等與五個方面的素養進行對應，這樣音樂課堂和STEAM教育理念才會達到融合的狀態。比如在音樂公選課中，老師主講的內容是古典鋼琴作品，那么就需要在欣賞和分析的過程中將其與五個方面素養進行重合性分析。從作品風格判斷音樂的類型，這是在強調科學素養和技術素養，對曲子本身的曲式結構、情感表達等做分析與研究，這實際上是在培養學生的工程素養，發現作品中的具體問題并通過思考解決問題，這實際上就是在培養學生的數學素養。簡單來講，在教學實踐中要充分利用STEAM教育理念，必須要進行課堂內容與STEAM教育理念內容的對應分析，這樣后續的教學設計的實施才會更具針對性。

（二）基于STEAM教育理念的教學設計

就目前的分析來看，教學設計主要包括如下內容：第一，教學目標設計。教學目標是教學實施的重要方向指導，如果教學的目標存在錯誤或者是目標不夠清楚，相關的教學會大受影響，所以在音樂公選課中要很好地利用STEAM教育理念，需要基于理念要求對教學目標進行設計。第二，教學內容設計。教學內容設計是教學設計的核心，因為內容是強調教學目標的重要載體。舉個簡單的例子，在公選課教學中，老師確定的主題是鋼琴作品中的浪漫主義時期作品，基于此主題，老師將作曲家肖邦的作品作為教學的主要內容，并基于肖邦的作品進行了一系列的教學設計，比如教學過程中的各種體裁的作品結構分析、情感分析等?？傊?，科學完善的內容設計對于整體教學效果實現而言有突出的現實作用。第三，教學環節設計。在教育實踐中，教學環節存在著多樣性特點，而且部分環節的聯系緊密，一旦某一環節出現失誤，整體教學都會大受影響，基于此種情況，需要對各個環節進行明確設計，并對環節的具體內容和目標進行強調，這樣設計的科學性和合理性會更加突出。第四，教學方法設計。在教育實踐中，方法的運用對教學效果的影響是顯著的，所以需要基于課堂本身的要求進行方法的設計。

（三）采用多元化教學方法落實STEAM教育理念

教學設計完成之后，接下來的重要任務是教學實踐，以下是實踐中主要利用的幾種方法：

第一種是總結分析法。例如，在教學實踐中，老師強調的教學主題是“浪漫主義時期的鋼琴音樂作品”，可以讓同學們欣賞浪漫主義時期的其他樂器或者聲樂作品，并總結浪漫主義時期不同類型的器樂、聲樂作品有什么共同的特點以及在表達方面所存在的差異，這樣學生對相應內容的理解會全面加深。

第二是對比討論法。比如同樣是肖邦的作品，《圓舞曲》和《波蘭舞曲》、《敘事曲》與《即興曲》等，在表現方面有哪些差異。通過音樂欣賞讓學生們對具體的音樂體裁、題材有所了解，并基于自身的判斷對樂曲的相關內容進行對比，這樣學生在音樂分析方面的能力會更加出眾。簡單來講，同樣風格的音樂，其在情感的表現方面以及帶給人的體驗方面是有顯著不同的，所以利用對比討論的方法落實STEAM教育理念會讓音樂公選課的教學效果更為顯著。

（四）基于STEAM教育理念核心特征進行教學實踐

STEAM教育理念的核心特征包括跨學科、趣味性、體驗性、情境性、協作性、設計性、藝術性、實證性和技術增強性。

在高校音樂公選課中融入STEAM教育理念還需將音樂教育與學生的實際生活聯系起來，激發學生本身的學習積極性，創設一定的趣味性教學情境，重視音樂科學教育中的分享與創造，引導學生在音樂的學習欣賞中感受分享創造的滿足感。如果條件允許的話，在高校音樂公選課中，教師可以在音樂欣賞教學中加入一定的游戲化元素，從而獲得更加高效的音樂教學效果。

在高校音樂公選課中應用STEAM教育理念，教師要改變傳統音樂教學中“灌輸式”的教育方式，教師不僅僅要在講臺上為學生講解音樂知識，還要凸顯學生的主體地位，強調學生主動學習欣賞音樂的過程，讓學生在過程中獲取知識與情感，通過在音樂課堂中的欣賞創造、發現合作等獲取充足的體驗感，在積極主動探索的過程中獲取知識，從而養成良好的學習生活習慣。

在高校音樂公選課的教育中應用STEAM教育理念，使得學生不再是單純地學習欣賞音樂，教師還可以通過創設情境，將音樂知識與學生的實際生活聯系起來，提高學生將音樂知識情境化的素質。STEAM教育理念認為學生是需要與學習環境互動而進行學習，并不是一味地灌輸知識進行學習。在STEAM教育理念中，情境教育是其重要的教育理論，只有將音樂教育放到音樂情境中，才能夠實現高效的音樂教學效果。

在STEAM教育理念中，協作性指的是通過學生之間的相互交流幫助實現群體性知識教育。在音樂公選課教育中，教師對學生進行合理分組，帶領學生共同搜集相關的音樂學習資料，并對學生學習成果給予相應的評價，在這個過程中，學生通過小組交流溝通完成學習任務。STEAM教育理念中具有一定的藝術性，在STEAM中有Arts，可見對于藝術教育的重視程度。教師在高校音樂公選課的教學中，要重視對學生藝術審美的培養，加入對學生審美的評價，以此來培養學生的藝術性思維。

（五）總結評價，重視教學改進

在教學實踐中，注重教學方法革新的同時也要注意教學效果檢驗的課后總結和評價。就總結來看，其主要的內容有三點：第一，學生情況總結，主要是對學生的具體學習情況，比如學習態度、學習參與度、學習的整體效果等進行總結，通過總結可以確定學生在具體課堂中是否有收獲;第二，課堂情況總結，具體包括了課堂氛圍、課堂的活躍度等，通過課堂情況等的總結可以發現教育中的種種不足;第三，老師自身的總結，主要是對老師的教學實施進行評價與分析，總結可取之處與不足之處。

四、結語

綜上所述，STEAM教育理念在教學實踐中的應用對于教學整體效果提升有積極的意義，所以分析其應用有突出的現實意義。文章就STEAM教育理念在高校音樂公選課中的具體教學應用進行分析，旨在為教學實踐提供參考。

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作者單位：

新疆藝術學院