“互聯網+”背景下智能鋼琴對鋼琴教育的影響

袁琪行

摘 要：新時期信息技術的迅速發展，使得很多領域都在尋求與之結合的辦法，信息也成為繼物質、能量后第三個人類社會生活的基本要素。教育行業也是如此，很多學者和實際從業者都在思考如何將互聯網技術引入到教育領域，進而借助技術優勢來提升整體的教育效率，保證教育質量。文章基于“互聯網+”思維談智能鋼琴與傳統鋼琴教育之間的聯系與區別，進而為智能鋼琴的引入和推廣使用提供理論參考。

關鍵詞：互聯網;智能鋼琴;鋼琴教育

新時期互聯網技術是推動各個行業發展的重要技術，其對于整體業務效率的提升所帶來的幫助是以往各項技術革命所不能比擬的。互聯網技術的發展不僅包括對于傳統業務的改造，也包括對于傳統業務的顛覆，特別是像教育事業這樣的傳統行業，引入互聯網思維后，整體的教育理論、教育觀念、教育戰略都需要做出相應的調整。此外，在教學設施方面也需要與之適配，筆者試圖結合我國音樂教育的發展談在“互聯網+”影響下智能鋼琴的引入以及其與傳統鋼琴教學模式的對比，進而為智能鋼琴的推廣使用打下堅實的基礎。

一、互聯網對教育行業發展產生的影響

自21世紀以來，“互聯網+”思維給教育行業帶來的改變是十分明顯的，其中不乏沖擊和挑戰。特別是對于一些傳統理念而言可以說是革命性的，這對于整體的公共服務水平和教育質量提升而言起到了積極的正向推進作用。此外，這也是我國正在推進的深化教育領域綜合改革不可能回避的問題。對于廣大的教育工作者而言，應當積極地迎合發展趨勢做出相應的調整。正如鋼琴教學領域在與“互聯網+”理念結合的過程中，逐步地引入了智能鋼琴教育。智能鋼琴的出現，很好地彌補了傳統鋼琴教學所存在的不足。目前，智能鋼琴教育在部分西方發達國家已經得到了廣泛應用，取得了很好的教學實踐效果。因此，國內的學校也應當積極地倡導這類教育模式。

結合筆者的實際研究來看，“互聯網+”視角下的鋼琴教學大體分為三類模式，分別是交互式學習模式、集體課教學模式以及遠程共享教學模式。在新技術的影響下，鋼琴教學改革可以說是迫在眉睫。

二、傳統鋼琴教育的不足

針對“互聯網+智能鋼琴”教學模式的研究，首先需要對傳統鋼琴教育模式的不足做出相應的歸納。結合筆者實際的經驗以及從業積累來看，傳統鋼琴教育模式的不足大體包括以下三個方面：

（一）忽視學生的需求

傳統教育模式過分以教師為中心，而忽視了學生個性學習的需求。在傳統的鋼琴教育模式中，大部分是以教師為主導的，而學生只能被動地接收信息，這類的教育方式使得學生沒有辦法充分發揮出的主觀能動性，特別是對于鋼琴這類以個性教育為主的教學影響更是十分嚴重。

此外，這類教學模式缺少師生互動，在師生溝通和交流方面也存在著一定的不利影響，很容易降低學生在學習思考方面的積極性，進而使得學習效果大打折扣。

（二）教學評價方法單一

在傳統的鋼琴教育中，彈奏是整體教學的唯一目標，不符合多元培養理念的要求。對于傳統的鋼琴教學模式而言，無論是在教學過程中還是在最終的評價機制上，整體都不夠科學、不夠合理、不夠全面，大部分都是將考試成績作為評價學生的唯一指標，在平日老師也只會參考學生的成績，而不會對他們的綜合發展做出整體的評價[1]。

除此之外，在評價指標和體系設計方面也顯得非常古板，沒有結合新世紀的發展及時地做出調整，這導致成績好的學生只會彈奏幾首相對比較單調的曲目，而對于其他的曲目則適應性不高，不利于學生接下來的發展。

（三）實踐活動不足

鋼琴教育是一門實踐性相對比較強的科目，需要結合大量的線下實踐活動來提升學生的個人表現力和其對于鋼琴的認知。對于傳統的教育模式而言，實踐活動相對比較少，鋼琴比賽、鋼琴互動等也都是十分古板的，沒有辦法充分地激發學生的積極性，進而使得他們在“練中學、學中練”，這也是需要改進的問題。

三、在鋼琴教育中引入智能鋼琴的必要性

基于以上問題引入智能鋼琴教育具有十分重要的意義。首先，“互聯網+智能鋼琴”教育模式具有一定的特點，它可以利用電腦軟件和智能鋼琴充分結合，以互動式的教育模式來鼓勵學生自主地進行相應的練習，提升學生的學習興趣，激發他們的學習動力，整體上的教育組織模式也會十分靈活，教育內容更加豐富，具有創新性和實用性。在教育的基本模式上，智能鋼琴采取智能樂譜的模式，借助互聯網的海量電子樂曲，演奏者可以隨時檢索自己所需的作品，曲譜也會隨時依據相對應的需求做出改變。此外，還可以加入各類的背景元素和配套音樂理論，使演奏者在演奏的過程中既會規范性操作，也會隨時吸取新的知識[2]。與此同時，借助互聯網資源和智能鋼琴，學習者還可以通過獲取其他樂器的音軌配樂，一個人也可以進行協奏練習，這就使得鋼琴協奏練習變得更加便利，不需要其他人配合，也不需要受到時間和空間的限制。而智能鋼琴的自動演奏功能，也能夠鍛煉鋼琴學習者的聽力，從而提升鋼琴作品的鑒賞能力。

其次，整體的教育組織模式更先進。比如，可以充分地結合集體課、小班教學、慕課等多類模式，利用軟件中的不同功能模塊來組織不同的教學。相對于傳統的一對一教學，整體上的即興訓練和綜合訓練效率自然會更高，也會使得學生的個性教學需求能夠得到真正的滿足，還可以降低人力成本提升學習效率。

最后，在授課方式上，智能鋼琴的引入使得鋼琴教學的興趣度、靈活性得到真正的提升，學生和老師之間可以充分互動溝通。在音頻、視頻以及多維度媒體的幫助之下，教學形式也可以有很大的創新空間，可以更加多樣化，比如借助互聯網開展線上的演奏比賽等。而在交流互動的過程中，學生也能夠更快地發現自己的不足，提高學習效率。在傳統的教學模式下，學生的交流學習僅僅只有在課堂上的時間，課下只能自己去練習和消化，既枯燥又低效。而借助互聯網和智能鋼琴，課堂從課上延伸到課下，形式更加多樣，時間更加靈活，可以很好地激發學生的學習興趣和學習的主動性，從而極大地提升學生的學習效果。

四、“互聯網+智能鋼琴”引入的作用

“互聯網+智能鋼琴”的引入對于鋼琴學習者和鋼琴教師而言都有十分重要的意義。

（一）對于學習者的作用

首先對于鋼琴學習者而言，特別是對于一些偏遠的經濟欠發達地區的學習者而言，想要尋找到比較優秀的教師是十分困難的，這也是影響當地整體教學質量的重要因素。在“互聯網+智能鋼琴”教學模式中，可以隨時結合慕課、微課等模式尋找到名師，開展各式各樣的教學，優質課程資源十分充足，這對于整體的教學問題的解決而言很有幫助。也就是說，“互聯網+智能鋼琴”的引入，不僅僅打破了學習者的時間和空間的限制，還通過網絡教育資源的共享，從某種程度上緩解了教育資源的地域性差異和學習者的貧富差距問題，促進了鋼琴教育公平的實現。

其次，由于“互聯網+智能鋼琴”具有互動性，因此學習者可以隨時在網絡上提問題或解答別人的問題，這也可以滿足他們各式各樣的需求。除此之外，智能鋼琴具有十分多樣的屬性，無論是在外觀上還是在軟件的設計上都可以滿足他們個性化的學習需求[3]。

（二）對于教師的作用

對于鋼琴教師而言，“互聯網+”教育模式下，優秀的課程會傳播得很快，這對于教師自身而言也是一個很大的幫助和激勵因素，有助于他們充分實現自身的價值，以有限的知識教會無限的學習者。此外，學習智能鋼琴，對于鋼琴教師而言也是新時期的教育要求，可以給他們的個人發展提供新的動力。除此之外，互聯網上的大量資源也可以使得他們隨時優化自己的教學理念，更新自己的教學體系，創新自己的教學形式，這對于個人成長和整體的教育質量提升都有非常大的幫助。

五、結語

綜上所述，結合“互聯網+”技術的智能鋼琴教育模式對傳統教育模式具有十分重要的改進作用，它不僅提升了傳統教育模式的效率，也可以使得各類問題得到真正的解決。因此，對于實際的從業者而言，應當充分利用新技術所帶來的優勢，引入智能鋼琴并做好相關的適配工作。

參考文獻：

[1]邵申弘，高晨.自動鋼琴在鋼琴藝術發展中的地位與作用[J].樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2019（4）：152-158.

[2]張田.遠程鋼琴智能技術在文化傳播中發展趨勢探究[J].傳媒論壇，2019（16）：162-163.

[3]王由麗，鄭雯.基于人工智能背景下的鋼琴集體課教學模式創新研究[J].教育現代化，2019（96）：108-110.

作者單位：

邵陽學院