淺談小學語文教學中的情感教育

陳云權

摘要：在日益強調素質教育的今天，小學語文教學需重視情感教育。在小學語文教學中實施情感教育的途徑是多方面的，既要重視課堂上的情感教育，也要重視課堂外的情感教育。課堂上的情感教育主要是挖掘課本中的情感因素，通過創設情境、朗讀教學等方法，開展情感教育。而課堂外的情感教育，主要是通過鼓勵學生多進行課外閱讀，多留意日常生活來陶冶學生的情感。

關鍵詞：小學語文;情感教育;朗讀

語文課程不僅僅是一門工具性學科，同時其承擔著培養學生道德情操和思想情感的重任。根據新課程標準的要求，小學語文教育要重視情感、態度和價值觀的正確導向。所謂M感教育，指的是任課老師在教學過程中，借助動作、表情、語言等情感因素，激發學生的學習靈感，形成師生間的情感共鳴，從而更好地推動教學活動的開展。在小學語文教學中，開展情感教育，有利于調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率，并強化師生之間的交流。筆者結合自己多年的小學語文教學經驗，在本文中嘗試分析小學語文教學中的情感教育策略。

一、充分挖掘課本中的情感因素

課本是小學語文教學的主要載體，小學語文課本中的課文都經過了精心篩選，容易理解，并且符合小學生的情感導向和心理特點。在開展小學語文教學的過程中，首先應充分借助現有課本，教師應順勢引導學生加強對課文的深層次學習，通過理解課文中每一個詞語、每一個句子所蘊含的情感，通過理解文章中的關鍵段落和關鍵句子，探析文章的深層次內涵和蘊意，從而從整體上把握課文的深層次情感，并與作者形成共鳴。在講解課文內容的時候，教師充分對課文中的情感因素進行充分挖掘，引導學生把握和感受作者的情感，是最為基礎的情感教育手段。例如在《賣火柴的小女孩》一課中，教師在教學中的任務除了要讓學生掌握一定的生字句子、了解課文的故事梗概外，更為重要的是要讓學生能夠深刻地理解其課文的內涵，要讓學生感受到小女孩的凄慘和無助，培養憐憫之情。

二、積極創設情感教學情境

所謂觸景生情，人的情感一般都是在一定情境下產生的。在小學語文教學中，創設一定的教學情境，也是非常有利于'M感教育的手段。語文教材中的每篇文章都有其寫作背景和寫作目標，并傳達著作者特別的情感。僅通過文字本身，學生是很難理解作者的情感，因此，創設一個好的教學情境，為學生營造一個良好的學習氛圍，對于學生更好地去感受文章中所體現的情感，顯得非常重要。在小學語文教學中，創設情境的方式多種多樣，例如幾句引導語、一幅畫、一首歌、一段視頻都可以用來創設情境。例如，在課文《錢塘江大潮》教學中，為了讓學生對錢塘江大潮有一個直觀、形象和深刻的認識，從而更好地理解課文中所描述的內容，可以在學習課文之前，播放一段有關錢塘江大潮的視頻，將錢塘江大潮的壯麗景象展現到學生面前，從而讓學生感受到大自然壯美而震撼的力量，產生出一種熱愛和擁抱大自然的情感。通過創設這一情境，便有效地調動了學生的情感，并促使學生沿著這一情感軌跡去更好地學習和掌握課文的內容和作者所表達的思想情感。

三、通過帶領學生朗讀課文引導學生體會情感

所謂“三分詩、七分讀”，朗讀也是表達情感的重要途徑。課文中所蘊含的情感，教師三言兩語是很難向學生講解清楚的，只有通過反復的朗讀、通過有感情的朗讀，才能讓學生真正體會到課文所要表達的真實情感，并產生共鳴，內化為自己的情感。因此，在開展教學的過程中，教師可分配一些時間用于引導學生有感情地朗讀課文，而適度減少字詞句的講解。通過教師的范讀及學生的反復跟讀，讓學生體會到文章中所蘊含的意境美及所要表達的思想情感。例如在學習課文《黃山奇石》的時候，教師通過引導學生反復朗讀課文，便能深刻感受到黃山風景的奇特，感受到作者對黃山風景的熱愛，并進一步培養學生熱愛祖國大好河山的美好情感。朗讀能夠提升學生的注意力，通過作用于學生的感官，強化學生的共鳴。

四、積極引導學生進行課外閱讀

學習語文課程沒有捷徑，除了學習課本上的內容之外，教師還應該鼓勵學生多進行課外閱讀。僅依靠課本中的十多篇范文來提升學生的閱讀能力，陶冶學生的情感是遠遠不夠的，教師在完成課文的教學目標之后，還應適當將思維引向文外空間，通過橫向拓展或者縱向延伸，增大學生接觸到的信息量，擴大學生的知識視野，進而有效地提高學生的語文素養。如學習了《精彩極了糟糕透了》可以向學生推薦閱讀《愛的教育》.讓學生體味文中小主人公們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自已的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情，感受到崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，最終我們的教育使愛在升華。

五、結合學生的實際生活開展情感教育

語文源于生活，學習語文課程的最終目標是將所學知識運用到實際生活中去。在小學語文教學過程中，教師可嘗試引導學生結合自己的實際生活，去觀察和體驗生活，以利于情感教育的實施。例如，要培養學生保護生態環境的意識，可以讓學生回顧日常生活中所遇到的亂扔垃圾、破壞環境等不良習慣，以及保護小動物、隨手關燈等好的做法，通過一正一反的引導，非常有利于學生樹立熱愛大自然和保護環境的思想情感。

六、結論

在小學語文教學過程中，實施情感教育是非常重要的。要有效開展情感教育，教師必須充分挖掘課本中的情感因素，積極創設情感教學環境，通過帶領學生朗讀課文引導學生體會情感，積極引導學生進行課外閱讀，結合學生的實際生活開展情感教育。

參考文獻：

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