讓實(shí)踐活動(dòng)多走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探索

王天曉

摘要：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為一種新型的課程形式，它的主要目標(biāo)就是解決掉教學(xué)中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，主要核心是為了激活啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。它具有著獨(dú)特的實(shí)踐性以及鮮明的科學(xué)性，也是培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力的主要途徑。要想讓數(shù)學(xué)課堂重新容光煥發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主，從現(xiàn)有的知識(shí)背景中出發(fā)，給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)交流提供更充分的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極的參加實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)的過(guò)程中互相交流數(shù)學(xué)思想，從開(kāi)展的活動(dòng)中不斷獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和積極創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)：數(shù)學(xué)問(wèn)題;數(shù)學(xué)能力：實(shí)踐能力

一、實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

實(shí)踐活動(dòng)作為綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用就是實(shí)踐活動(dòng)的歸屬地。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中需要不斷理解實(shí)踐問(wèn)題，由此可見(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中很自然的包含著綜合應(yīng)用。

通過(guò)讓學(xué)生親自體驗(yàn)校園實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好的突破教學(xué)的重難點(diǎn)。比如植樹(shù)的教學(xué)一直就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)路兩端種樹(shù)或者路兩端不種樹(shù)、路一端種樹(shù)或者路另一端不種樹(shù)等很難得分清楚，為解決這一難點(diǎn)，可以利用校園實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分的利用課外時(shí)間，在校園里找到植樹(shù)問(wèn)題的生活原型，并且解決這些實(shí)際問(wèn)題。

在校園里有很多這類生活原型，學(xué)生是很容易找到的，比如排隊(duì)、爬樓梯等問(wèn)題都是現(xiàn)實(shí)生活中的生活原型。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠很輕易的掌握植樹(shù)的問(wèn)題，更加輕松的對(duì)問(wèn)題做出正確解答。

二、實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的措施

1.找生活中的原型，直接利用原型進(jìn)行教學(xué)

人們?cè)谌粘Ｉ钪惺请x不開(kāi)數(shù)學(xué)的，反之，數(shù)學(xué)也是離不開(kāi)生活的，數(shù)學(xué)是通過(guò)人類的社會(huì)實(shí)踐而產(chǎn)生的，促進(jìn)了整個(gè)數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)方便了人們看清認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的萬(wàn)物，是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的主要工具。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多數(shù)能夠從生活當(dāng)中找到原型，教師在教學(xué)時(shí)，充分的利用這些原型，就能夠獲得事半功倍的好效果，也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。

比如在教學(xué)“正方體的表面積”時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)正方體的盒子，向大家講述清楚表面積的意思后，讓學(xué)生自己進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，互相交流計(jì)算的方法，再然后帶領(lǐng)學(xué)生去測(cè)量計(jì)算學(xué)校里的正方體建筑物的表面積，通過(guò)這樣的實(shí)際操作，學(xué)生就會(huì)掌握計(jì)算正方體表面積的方法很快正確，課堂上學(xué)生的興趣也會(huì)特別的高漲。又比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)學(xué)”時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際情況，主動(dòng)了解自己爸媽愛(ài)吃的零食等，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這些教學(xué)實(shí)踐充分說(shuō)明了，數(shù)學(xué)一旦與學(xué)生所接觸熟悉的生活相互有關(guān)聯(lián)時(shí)，就會(huì)主動(dòng)張開(kāi)翅膀，飛進(jìn)學(xué)生努力探求知識(shí)的腦海中。

2.找生活中的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)雖然來(lái)自于生活中的一點(diǎn)一滴，卻也高過(guò)生活，不過(guò)最后還是會(huì)回歸到生活中。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之間有著密不可分的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)在生活中富有著充分的活力，它用生活的理念構(gòu)建出美麗的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生在日常的生活中，都積累了不少的生活經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)不能夠自己將這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，就需要教師利用好相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課。

比如在教學(xué)平均分時(shí)，可以提出“過(guò)生日爸爸將蛋糕分成6份，每人一樣多，這就是平均分”。由于學(xué)生對(duì)這些流程都很熟悉，能夠在教學(xué)過(guò)程中充分聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成間接知識(shí)，把所學(xué)到的知識(shí)不斷應(yīng)用到生活當(dāng)中去，解決自己身邊存在的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能夠充分了解到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性質(zhì)，能夠更好的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.找生活中的原型，直接利用原型進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，有一些東西是沒(méi)辦法直接用實(shí)際物品進(jìn)行操作演示的，但是如果不實(shí)際操作，學(xué)生又很難得懂得，這種時(shí)候就需要教師尋找生活當(dāng)中的原型，利用原型去幫助學(xué)生樹(shù)立起表象的意識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形時(shí)，可以讓學(xué)生在課前每個(gè)人都設(shè)計(jì)出一個(gè)圓形，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性，利用圓規(guī)和彩紙等材料，制作出圓形，有不懂的地方就詢問(wèn)老師，在親自動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，也能夠?qū)W到不少知識(shí)。

4.找生活情境，用以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)具有特別的意義，在具體的生活情境中不斷地訓(xùn)教，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西或者生活實(shí)例先入手，才能夠使學(xué)生更愿意快樂(lè)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)，使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造建立起課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念，才能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力把原本抽象的問(wèn)題更加具體化，能夠更快捷的將書(shū)本知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，激發(fā)出更多學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在探索研究的過(guò)程中，了解到生活物品的價(jià)格和品牌，考慮到家中日常實(shí)例開(kāi)銷需要等。通過(guò)創(chuàng)造這些教學(xué)情境，不僅能夠很清晰的還原現(xiàn)實(shí)生活，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，不斷地增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有著飛躍性的進(jìn)步和提升。

三、結(jié)論

在日常生活中處處都是數(shù)學(xué)的身影，而生活也是萬(wàn)萬(wàn)離不開(kāi)數(shù)學(xué)，反之，數(shù)學(xué)也是離不開(kāi)生活的，數(shù)學(xué)知識(shí)源自于生活，最后又回歸到生活中。這種來(lái)自生活又回歸到生活中的知識(shí)才是最具有價(jià)值的知識(shí)。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的意義，感受到其的價(jià)值，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該更重視于將其與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，主動(dòng)尋找身邊的數(shù)學(xué)例子，把數(shù)學(xué)歸置于生活中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)W得更加輕松，還能夠更好地提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，能夠迅速提高學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生不斷地提升自身能力，充實(shí)自己的大腦，變得越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí)，越來(lái)越優(yōu)秀。