中國傳統節日文化在幼兒園活動區的運用及策略研究

王媛原

摘要：在幼兒園活動區游戲中，豐富多彩的中國傳統節日文化是寶貴的資源，能夠有效豐富幼兒活動區的內容，同時也能弘揚中國的傳統文化教育，在很大程度上也會提升幼兒的活動區活動質量。同時，它對于幼兒人生經驗、人格內涵的豐富和幼兒身體的健康發展等具有非常重要的作用，能夠在很大程度上滿足幼兒個體差異化的發展需求。在幼兒園活動區活動中，應該把握中國傳統節日文化資源的運用策略。

關鍵詞：中國傳統節日文化：幼兒園活動區：運用策略

中國傳統節日文化源遠流長，幼兒對于博大精深的傳統節日文化內容具有天然的興趣，其內容的滲透和融入不僅能激發幼兒的活動興趣，也能提升幼兒的研究熱情。因此，幼兒園活動區的創設與實施過程中，應該巧妙的融入中國傳統節日文化內容。中國傳統節日文化內容比較豐富，節日故事、節日儀式、節日服飾、節日飲食等，包羅萬象。幼兒教師應結合幼兒的年齡特征及興趣愛好等，巧妙的將這些中國傳統節日文化資源運用到幼兒活動區中。

一、中國傳統節日文化在幼兒園活動區的價值及其應用

1.中國傳統節日文化在活動區的價值

在全球經濟迅速發展的今天，我們的生活節奏日益加快，很多傳統節日的儀式和習俗等，已經逐漸淡忘。因此，我們需要從學前兒童便開始抓起中國傳統節日文化的教育，讓孩子們了解中國的傳統文化，培養他們的愛國主義情感。而將傳統節日文化以幼兒活動區游戲的形式呈現出來，是傳統文化教育最好的手段。一方面，中國傳統節日文化資源是豐富的，有關于傳統節日的故事流傳，有傳統節日飲食、儀式、節日服飾……在幼兒園活動區中開展中國傳統節日文化游戲活動，能給予廣大幼兒積極的情感認知教育和行為引導，使孩子們親切的感受到中華文化的博大精深。另一方面，中國傳統節日文化在活動區的開展中，需家長參與，如春節前，邀請家長來到班級，和孩子們一起包餃子，感受春節的團圓喜悅，更促進親子關系。

2.中國傳統節日文化在活動區的運用

在幼兒園活動區游戲中，科學的運用中國傳統節日文化資源是重中之重，教師應該把握三個方面的內容。

首先，中國傳統節日文化的運用過程中，教師應利用一些時間，向幼兒講解該傳統節日的內涵和價值，這樣，既抓住了情感教育契機，又可調動幼兒的參與積極性。如在中秋節前夕，老師可以給孩子們講繪本故事《嫦娥奔月》，故事里有善良的嫦娥，有勇敢的后羿，孩子們在聽故事的過程中，也會被故事里主人公的善良和勇敢所打動，情感也會受熏陶。在活動區活動時，幼兒自主的選擇語言角和表演區，進行傳統節日文化的故事表演，主動性強。

同時，在中國傳統節日文化資源的運用過程中，教師應根據幼兒的年齡性格特點為幼兒提供優良的環境條件。在中國傳統節日文化資源的運用過程中，教師應發揮幼兒的主觀能動性，引導幼兒積極思考主動實踐，共同創設活動區環境。如小班、中班、大班不同年齡段，適合的游戲是不同的。小班幼兒可以用紙黏土團出月餅，中班幼兒可以在畫出精美的月餅，大班幼兒可以用原材料親手制作出美味的月餅，并且分享給小班中班小弟弟妹妹們。

其次，在中國傳統節日文化資源的運用過程中，教師應該關注每個幼兒的心理變化。比如在二月二龍風日的活動區活動中，有的幼兒動手能力弱，半天串不出龍尾，這時我們要安靜的陪伴、鼓勵、幫助，不要催促，以便讓這部分幼兒也能獲得比較完整的體驗。與此同時，教師更要引導幼兒在活動區的游戲中總結經驗方法，積極的與其他幼兒共享。

二、優化中國傳統節日文化資源在幼兒園活動區的策略

1.注重中國傳統節日文化資源在活動區游戲中的創新

中國傳統節日文化資源十分豐富，但在幼兒園活動區的運用過程中，教師應該在節日本身特點的基礎上進行創新，加入一些學前兒童比較感興趣的內容或者材料。

首先，教師應該注重游戲材料的創新。如在過端午節期間，教師對幼兒“包粽子”的材料進行創新，為幼兒提供不同的紙張、筆、橡皮泥、紙黏土、還有真實的米和粽子葉等，幼兒根據自己的喜好和能力，自主選擇游戲材料進行粽子的制作。再比如“過新年穿新衣”，教師可將幼兒感興趣的動漫服飾制作材料投放到活動區中，讓中國傳統節日文化“穿”上“新衣”。

其次，教師應該注重活動區游戲內容的創新。如九九重陽節，幼兒一般在角色區進行角色表演，小朋友為扮演的“爺爺奶奶”捶背倒水等。教師可以創新一下內容，在重陽節那天，邀請幼兒的爺爺奶奶來到幼兒園參與活動區游戲，提升幼兒的節日感受力，感受尊老愛幼的傳統美德。

2.注重游戲氛圍的營造

在幼兒園活動區的開展過程中，優化中國傳統節日文化資源的利用，教師應該注重營造游戲氛圍。教師可以鼓勵家園合作，幼兒根據以往的習得經驗，加上家長、老師的指導，共同制造中國傳統節日文化的游戲用具，或由幼兒發起某一項節日游戲，大家共同探討可行性。

作為一名幼兒教師，我們需要深層次地“挖掘”中國傳統節日文化的價值，運用科學的方式，結合幼兒活動區的實際，為幼兒打造更好的環境，使幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中真正做到“玩中學，學中玩”。