論游戲在學(xué)前教育中的作用及應(yīng)用策略

摘要：學(xué)前教育的特點(diǎn)在于受教育對(duì)象年齡小，活潑好動(dòng)。在對(duì)幼兒開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中，游戲作為教育的重要載體，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，塑造出良好的學(xué)習(xí)能力，是一種符合幼兒心理活動(dòng)狀態(tài)的教育方法。本文就游戲在學(xué)前教育中的作用及應(yīng)用策略進(jìn)行分析，為學(xué)前教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲;學(xué)前教育;作用;應(yīng)用策略

幼兒一般指的是年齡小、活潑好動(dòng)、自制力差、塑造性強(qiáng)的孩子，基于幼兒的特點(diǎn)，在對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)運(yùn)用一些特殊的教育方法，如游戲，能夠使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)未來(lái)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。因?yàn)橛螒虻奶攸c(diǎn)是具有活動(dòng)性、創(chuàng)造性的，能夠幫助幼兒拓展思維，發(fā)展幼兒的想象能力。在學(xué)前教育活動(dòng)中，教師應(yīng)利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，創(chuàng)建幼兒完整的人格，使幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、游戲在學(xué)前教育中的作用

（一）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往能力

幼兒時(shí)期是語(yǔ)言能力快速發(fā)展的時(shí)期，而語(yǔ)言能力是作為以后的生活基本技能，也是接觸社會(huì)、融入社會(huì)的基本手段，因此，這個(gè)階段，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。通常來(lái)講，在學(xué)前教育過(guò)程中，教師在幼兒心中是一種權(quán)力的象征，幼兒對(duì)教師只會(huì)言聽(tīng)計(jì)從，并不會(huì)去與教師進(jìn)行交流。假如僅用傳統(tǒng)的教育方式培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交往能力，便不利于促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言交往能力。如果教師能夠利用游戲的集體教育性、趣味性對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)，便能夠起到很好的作用。因?yàn)樵谟螒蛑杏變旱男睦頎顟B(tài)是放松、敞開(kāi)的，游戲一般由2個(gè)及以上的人來(lái)完成，在此期間，幼兒不僅能夠接收到別人對(duì)他的語(yǔ)言，同時(shí)也能夠?qū)ζ溥M(jìn)行很好的反映，將游戲中所收集到的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)信息，以及主觀感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言模式反映出來(lái)。在游戲中，幼兒也能減少其與教師之間的隔閡，使教師能夠輕松地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往能力。

（二）提升幼兒智力與認(rèn)知

幼兒大腦天馬行空，在等待著大家對(duì)其進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在這個(gè)時(shí)期，為幼兒未來(lái)的思維能力與想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升幼兒的智力與認(rèn)知非常關(guān)鍵。玩游戲需要幼兒參與其中，只要游戲方式得當(dāng)，幼兒在游戲中有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、模仿能力，便能更好地使教師對(duì)幼兒展開(kāi)智力的開(kāi)發(fā)。例如通過(guò)一些益智游戲、搭積木、堆沙子、捏泥娃娃等游戲，讓幼兒互相協(xié)作，互相交流，開(kāi)發(fā)想象力，拓展思維。在游戲過(guò)程中教師可對(duì)幼兒的游戲過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒想象能力與認(rèn)知能力，讓幼兒在歡樂(lè)愉快的游戲過(guò)程當(dāng)中開(kāi)發(fā)智力，快樂(lè)成長(zhǎng)。

（三）增強(qiáng)幼兒自信心與自控能力

游戲在幼兒心中永遠(yuǎn)都是快樂(lè)的源泉，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行教育中，要保證幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，滿足孩子天性，使其能夠盡情地釋放個(gè)性。幼兒的天性是玩，游戲能夠?yàn)橛變簬?lái)快樂(lè)，在進(jìn)行學(xué)前教育工作中，合理安排游戲活動(dòng)，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，先打好基礎(chǔ)，在培養(yǎng)能力。利用游戲，讓幼兒在游戲中，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，循序漸進(jìn)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心與自控能力。

二、游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

（一）將游戲滲入教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

游戲是學(xué)前教育中的教學(xué)手段，而教學(xué)活動(dòng)都會(huì)具有其目的與目標(biāo)，因此，幼兒教學(xué)不能漫無(wú)目的地開(kāi)展游戲活動(dòng)。而幼兒的教育目標(biāo)在于讓幼兒對(duì)生活有初步的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握技能，拓展思維。所以，教師要將游戲在學(xué)前教育中以教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，反映到現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有將游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)得豐富多彩，才能使幼兒學(xué)習(xí)的東西越多，最終達(dá)到教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，才能讓幼兒在進(jìn)行游戲過(guò)程當(dāng)中，從中獲取生活常識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地掌握知識(shí)與技能。

（二）創(chuàng)設(shè)多元化的游戲模式

不斷進(jìn)行單一的游戲會(huì)使幼兒感到厭煩，失去對(duì)游戲的興趣，不利于幼兒從游戲中學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)效果下降。因此在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷豐富游戲形式，創(chuàng)設(shè)多元化的游戲模式。利用不同的游戲，建立不同的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，對(duì)游戲進(jìn)行改進(jìn)，豐富游戲中想要為幼兒傳達(dá)的信息。在游戲過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒與其他小伙伴之間進(jìn)行互相幫助，互相輔佐，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。這樣不僅豐富了游戲的內(nèi)容與形式，同時(shí)能夠更好地吸引孩子對(duì)游戲的興趣，激發(fā)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)能力，不同的游戲形式帶給幼兒不同的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠更好地體驗(yàn)游戲中的樂(lè)趣，從而開(kāi)心快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（三）提供良好的游戲環(huán)境

幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)能力會(huì)成倍增強(qiáng)，當(dāng)然不好的游戲也能夠使幼兒在不好的方面快速發(fā)展，因此，游戲的優(yōu)劣決定著幼兒的發(fā)展方向。為保證幼兒的身心健康，促進(jìn)其語(yǔ)言智力水平的發(fā)展，必須給幼兒提供正確、輕松、愉快、良好的游戲環(huán)境。良好的游戲環(huán)境，包括安全的游戲活動(dòng)空間，正確的游戲道具器材，舒緩的游戲音樂(lè)，健康的游戲畫(huà)面，刺激性弱的游戲色彩。安全的游戲空間是保障孩子人身安全的首要條件;正確的游戲道具器材能夠?yàn)橛變浩鸬秸_的引導(dǎo)作用;舒緩的游戲音樂(lè)，能夠讓幼兒在游戲進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中心情平和，不會(huì)過(guò)于煩躁;健康的游戲畫(huà)面能夠極大程度上保障孩子的心理健康。要從適合幼兒的審美方面出發(fā)，選擇具有積極引導(dǎo)，能夠吸引孩子注意力的顏色，而不是對(duì)孩子具有強(qiáng)大沖擊的色彩。

同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)注意自身的言談舉止，因?yàn)橛變旱哪７履芰O強(qiáng)，不正確的言論會(huì)導(dǎo)致幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，而教師作為幼兒游戲活動(dòng)的引領(lǐng)者，幼兒會(huì)覺(jué)得“教師怎樣做，我就怎樣做”的這種行為是正確的想法。所以，舒適平和愉快的游戲環(huán)境是加強(qiáng)師幼之間交流的橋梁，也是能夠保障孩子身心健康的重要條件。教師作為孩子的榜樣，要以身作則，為孩子的未來(lái)負(fù)起責(zé)任。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在學(xué)前教育活動(dòng)過(guò)程中，游戲起著重要且特殊的作用，并且，游戲?qū)τ變旱挠绊懸彩欠浅４蟮摹Ｒ虼送ㄟ^(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育時(shí)，要尊重幼兒的人格與權(quán)利;為幼兒提供良好的游戲活動(dòng)環(huán)境，幫 助幼兒從游戲中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，增強(qiáng)幼兒各方面的綜合能力，從而提高學(xué)前教育水平。

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作者簡(jiǎn)介：孟蘭琴（1968-），女，漢族，甘肅省渭源縣人，本科，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編 張欣）