創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的意義和方法

趙蕾

摘 要：舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中十分重要的內(nèi)容，舞蹈教學(xué)不僅可以讓學(xué)前兒童充分感受到舞蹈的迷人之處，促使他們更好地認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)感受美好，提升他們的品味，還可以讓他們的肢體協(xié)調(diào)性得到很好的鍛煉。我國當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)效果并不十分理想，在教學(xué)中存在著許多的問題，要想針對(duì)性地解決這些問題，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);幼兒舞蹈

加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)水平和舞蹈能力，更有利于幼兒教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。但是當(dāng)前我國學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的安排上并不十分合理，其舞蹈教學(xué)的效果也不十分理想，這大大地影響了我國幼兒教育的質(zhì)量。要想解決這些問題，提高幼兒的教育質(zhì)量，就一定要在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行一定的調(diào)整。

一、幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀分析

我國的學(xué)前教育主要是以讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主，對(duì)于舞蹈教學(xué)的重視是嚴(yán)重不足的，通常都將舞蹈教育歸類到游戲中去，并沒有真正地意識(shí)到專業(yè)舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中所起到的重要作用，在實(shí)踐教育中也并未實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)。大部分的幼兒園都沒有設(shè)置相應(yīng)的舞蹈課程，也沒有專業(yè)舞蹈教材，唯一能進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是在音樂游戲中，老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們跳一些簡單的舞蹈，但其實(shí)這并不能滿足幼兒舞蹈的教學(xué)需求，也無法真正激發(fā)幼兒對(duì)于舞蹈的興趣。

二、創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的重要性

不斷創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，可以讓學(xué)生們更多地接觸到專業(yè)的舞蹈知識(shí)，讓他們能夠有機(jī)會(huì)真正地認(rèn)識(shí)舞蹈，了解舞蹈，從而更好地學(xué)習(xí)舞蹈，在今后的教學(xué)中更好地對(duì)幼兒舞蹈進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。舞蹈對(duì)培養(yǎng)幼兒的感情以及情緒都能起到非常大的作用，如果能正確地利用舞蹈教學(xué)，可以使得幼兒的性格變得更加積極健康，舞蹈教學(xué)對(duì)于幼兒自信心的培養(yǎng)也是非常有好處的。

三、創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的

具體措施

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的教育者，對(duì)于幼兒的舞蹈教學(xué)質(zhì)量有著非常重大的作用，他們的舞蹈能力和教學(xué)水平將直接影響幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，要想改變幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提升幼兒舞蹈教育的水平，就一定要重視起學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)，從舞蹈教學(xué)的內(nèi)容、方法以及理論知識(shí)教學(xué)等方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)和舞蹈專業(yè)的教學(xué)有明顯的不同，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)主要是為了培養(yǎng)教育專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用舞蹈對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的能力，而不是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)的專業(yè)能力。但是由于我國一些學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)，該專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容過于專業(yè)化，其學(xué)習(xí)的難度較大，并不適用于幼兒的舞蹈教學(xué)需求。并且在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，學(xué)校總是更多地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的舞蹈技術(shù)的培養(yǎng)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生利用舞蹈進(jìn)行幼兒教學(xué)的能力，這導(dǎo)致了學(xué)生們很難把舞蹈融合到幼兒教學(xué)中。

由此可知，要想針對(duì)性地對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，就要明確舞蹈教學(xué)的目的，分清主次，進(jìn)而對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化安排。要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，降低對(duì)其舞蹈能力的過高要求。把教學(xué)的重心放在形體的訓(xùn)練上，進(jìn)行形體訓(xùn)練能夠有效地鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，進(jìn)一步提升學(xué)生的基本舞蹈素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)對(duì)舞蹈的理論知識(shí)的教學(xué)

舞蹈是“動(dòng)起來”的一門學(xué)科，老師們往往都是通過實(shí)際的舞蹈示范來進(jìn)行教學(xué)，這也就導(dǎo)致了許多的教師容易忽視對(duì)舞蹈的理論知識(shí)講解。這直接造成了學(xué)生們嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的舞蹈理論知識(shí)，導(dǎo)致他們對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵不能很好地理解，在教學(xué)活動(dòng)的開展中也只是流于舞蹈形式，而無法真正利用好舞蹈進(jìn)行教學(xué)。要想解決這些問題，教師就要先樹立起正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，從根本上意識(shí)到學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí)對(duì)幼兒的舞蹈教學(xué)活動(dòng)的積極作用，再根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整，轉(zhuǎn)變教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)舞蹈知識(shí)的教學(xué)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題的了解

老師應(yīng)該在舞蹈教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察。這樣能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的問題，然后再根據(jù)其自身情況進(jìn)行及時(shí)的、有針對(duì)性的單獨(dú)教學(xué)，讓學(xué)生和老師之間能有良好的溝通，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。

（四）開設(shè)幼兒舞蹈的賞析課程

可以在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中開設(shè)幼兒舞蹈賞析課，讓學(xué)生們能夠在課堂上欣賞優(yōu)秀的幼兒舞蹈，在不斷的觀賞和評(píng)析中形成自己的舞蹈觀念，從而更深層次地理解幼兒舞蹈的意義。老師要在課堂上不斷引導(dǎo)學(xué)生去分析幼兒舞蹈的內(nèi)容形式，并且鼓勵(lì)學(xué)生充分借鑒其中創(chuàng)作方法，把優(yōu)秀作品中的精髓運(yùn)用到自己的舞蹈當(dāng)中去。

除此之外，老師還要通過幼兒舞蹈賞析來促進(jìn)學(xué)生對(duì)幼兒心理和生理上的認(rèn)識(shí)，多角度地認(rèn)識(shí)幼兒身心的特征，充分尊重幼兒特性，并把幼兒的這些特點(diǎn)充分地融合到舞蹈教學(xué)當(dāng)中。開設(shè)幼兒舞蹈賞析課程，能夠提高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)的重視程度，加深學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的進(jìn)一步提升。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈編排能力的培養(yǎng)

要想真正提高幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就一定要不斷提升自己的舞蹈編排能力。要想做好幼兒的舞蹈教學(xué)工作，光有舞蹈能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們還要具備很強(qiáng)的舞蹈編創(chuàng)能力才可以對(duì)幼兒的舞蹈教學(xué)進(jìn)行更好的安排。教育專業(yè)的學(xué)生要在不斷強(qiáng)化自己舞蹈能力的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)自己對(duì)舞蹈和音樂的搭配能力，以及自身的舞蹈編排能力。

根據(jù)幼兒的自身情況來創(chuàng)造出適合的舞蹈，讓學(xué)生們更有興趣參與到舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分享受舞蹈的樂趣，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的熱愛。比如在進(jìn)行《洗手絹》這一舞蹈的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要在思想上明確這一支舞蹈的教學(xué)目的是什么，能不能通過這一支舞蹈的學(xué)習(xí)讓幼兒獲得更多的律動(dòng)的知識(shí)和技巧，在編排舞蹈時(shí)有沒有充分結(jié)合幼兒的年齡特征等問題。只有把這些問題充分地結(jié)合到舞蹈的編排當(dāng)中，做出相應(yīng)的調(diào)整，才能夠使得舞蹈更加生動(dòng)有趣，才能最大程度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

因此，在舞蹈教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)舞蹈編排能力在幼兒舞蹈教學(xué)中的重要性，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到幼兒的年齡特點(diǎn)，并把特點(diǎn)與舞蹈相融合，這樣才能促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

（六）加強(qiáng)舞蹈教學(xué)與音樂游戲的結(jié)合

在教學(xué)中，老師們一定要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，讓他們能夠在提升自己舞蹈教學(xué)能力的同時(shí)，不斷創(chuàng)新幼兒舞蹈教學(xué)的方式。例如，與音樂游戲相結(jié)合來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開展多種多樣的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，把幼兒音樂、幼兒歌唱表演同幼兒的舞蹈表演相結(jié)合，讓幼兒能夠在這樣的表演活動(dòng)中感受到舞蹈學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)我國的幼兒舞蹈教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前我國的幼兒舞蹈教學(xué)水平仍然不高，幼兒舞蹈教學(xué)的方式方法也仍然在不斷的摸索和探究中，要想真正地實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)水平的提升，就必須要加強(qiáng)對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的重視。老師們要引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從思想上明確幼兒舞蹈教育的重要性，提高自己的舞蹈教學(xué)能力和舞蹈編排能力，嚴(yán)格要求自己，充分地掌握幼兒舞蹈的技巧，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。除此之外還要更加深入地了解幼兒的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和肢體協(xié)調(diào)的能力，根據(jù)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的舞蹈教學(xué)，從而為進(jìn)一步提高幼兒舞蹈教學(xué)的綜合能力提供保障。

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作者單位：

沈陽市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校