小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的改進策略

繆舒

摘要：當(dāng)前，我國教育業(yè)發(fā)展速度較快，并且在漫長的教學(xué)發(fā)展過程中衍生出了許多種教學(xué)模式。在這些教學(xué)模式中，翻轉(zhuǎn)課堂取得了較為顯著的成效。然而在實際教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂還存在許多不足之處。本文探討了小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的改進策略，以期為提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ?翻轉(zhuǎn)課堂? ?改進策略

一、教師應(yīng)重視課堂教學(xué)，促進課堂交流

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師不會在課堂上講解知識，學(xué)生只能在家學(xué)習(xí)英語知識，課堂變成了教師與學(xué)生的互動場所，這容易導(dǎo)致課堂教學(xué)較為模式化和形式化。雖然教師在制作視頻課件方面下了很大功夫，但是在后續(xù)的課堂教學(xué)中，如果教師敷衍了事，也會使學(xué)生無法真正掌握英語知識點，只能自我解讀知識點，理解不深入。為了加深學(xué)生對知識點的理解，教師要改變現(xiàn)狀，重視課堂教學(xué)。只有這樣，才能實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

在與學(xué)生進行互動和溝通時，教師為了確保能了解學(xué)生的實際需求，進而針對學(xué)生不能完全掌握的知識點進行教學(xué)，就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，這不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，還能夠促進學(xué)生之間進行互動和合作，從而營造出和諧的教學(xué)氛圍。

二、教師應(yīng)通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的自學(xué)能力

作為教學(xué)模式的一種，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)工作中起著重要作用。首先，在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生能夠充分利用好教學(xué)視頻，進而發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)作用。如在首次開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，小學(xué)英語教師可以為學(xué)生示范使用教學(xué)視頻進行自學(xué)的正確步驟。這樣一來，學(xué)生能夠提高自學(xué)能力，明白正確使用視頻的步驟。其次，小學(xué)英語教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確解讀英語知識點，保證小學(xué)生能夠分清非重點內(nèi)容與重點內(nèi)容，進而開展高效的學(xué)習(xí)。最后，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供教學(xué)視頻中的知識點清單，讓學(xué)生通過教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)時，能夠充分了解自己將要學(xué)習(xí)的知識點，進而有針對性地學(xué)習(xí)較難的知識點，這有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

如在學(xué)生觀看人教版英語教材三年級下冊第三單元《This is my father》視頻后，教師可以向?qū)W生提供本單元知識脈絡(luò)的學(xué)案，讓學(xué)生理解cousin、father、mather、uncle、sister、brother這些單詞之間的含義與關(guān)系;然后，教師可以在教學(xué)視頻中設(shè)計對話練習(xí)，讓學(xué)生自主展開對話練習(xí)，如“Who is this？”“This is my brother.”等。這樣的教學(xué)方式不僅有利于提升學(xué)生的自學(xué)能力，還有利于教師順利展開后續(xù)的教學(xué)工作，提升小學(xué)英語教學(xué)效率。

三、教師應(yīng)提高多媒體應(yīng)用能力，加強課堂組織能力

除了正確指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)視頻之外，小學(xué)英語教師還應(yīng)當(dāng)不斷提高多媒體應(yīng)用能力，制作出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)視頻。只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進而讓學(xué)生積極投入教學(xué)。首先，在設(shè)計教學(xué)視頻時，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)注意厘清英語知識點，將知識點完好無損地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。

其次，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)高度重視實踐課堂，突出學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，當(dāng)學(xué)生遇到難題時，教師應(yīng)當(dāng)展開有針對性的講解。如在學(xué)生觀看人教版英語教材五年級下冊第四單元《What is wrong with you？》后，部分學(xué)生不明確cough的讀法，此時，教師可以為學(xué)生展示正確的讀音。小學(xué)英語教師只有充分利用好實踐課堂，針對學(xué)生遇到的疑難問題展開解答，才能幫助學(xué)生更好地成長。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析，不斷改進翻轉(zhuǎn)課堂中的不足之處。只有這樣，才能實現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校）