初中數學教學中信息化教學的策略

劉金亭

摘要：在新課程理念的指導下，初中數學教學有了很大的變化，多媒體技術已經成為教學的重要輔助工具。本文從創設信息化的教學情境、把多媒體融入課堂教學、借助網絡化的教學模式這三個方面入手，論述了初中數學教學的新變化。

關鍵詞：初中數學? ?信息化教學? ?策略

在初中數學課堂上開展信息化教學，不僅可以集中學生的注意力，提升教學效率，還可以豐富課堂教學內容。因此，在教學過程中，教師要與時俱進，轉變傳統的教學觀念，讓學生從被動學習轉變為主動學習，減輕課堂教學的枯燥感和學生的厭學情緒，從而保證數學課堂教學取得更加理想的效果。

一、創設信息化教學情境，激發學生學習興趣

創設教學情境是提高教學效率的途徑之一，合適的教學情境能幫助學生更好地理解教材知識，激發學生的學習興趣。在課堂上，教師要結合每節課的內容，創設具體的教學情境，引導學生在情境中積極思考，調動學生的主觀能動性和創造力，節省更多的教學時間，幫助學生掌握更豐富的知識。

如在教學《直線與遠近位置關系》時，為了讓講解更加生動具體，教師要利用多媒體創設常見的生活情境。在課堂上，教師可以利用多媒體播放太陽從海平面升起的畫面，引導學生探究在不同時間段升起的太陽和海平面的位置關系，把海平面作為一條直線，太陽的距離作為二者之間的距離。這樣一來，學生便充滿了學習興趣，教師可不斷增加教學深度，使得教學更加全面。在這種具體的情境中，學生能感受到自己是學習的主人，從而自主找到合適的學習方法，學好數學課程。

二、把多媒體融入課堂教學，增加教學的新鮮感

在傳統教學中，教師的教學方式和教學工具比較單一，學生容易出現抵觸心理，影響教學效果。為了更加科學地完成教學任務，教師要把多媒體運用到教學課堂中，將動畫、圖片、視頻和教材中的理論知識結合起來，增強課堂教學的趣味性。同時，這種教學模式能幫助學生更透徹地理解教材中的知識點，促使學生在課堂上高度集中注意力，讓課堂學習氛圍更加濃厚。

如在教學《垂線》時，為了讓學生清晰地認識這個知識點，教師可以合理利用多媒體技術，準確區分“垂線”這個概念。在備課時，教師要從網絡上搜索一些生活中的垂線圖片，如在建筑中運用到的垂線，再多媒體直觀展示出來，就能進一步增強學生的學習體驗，激發學生數學學習的興趣，讓學生感受到課堂教學的新穎，進一步促進學生對數學知識的吸收和運用。

三、借助網絡化教學模式，豐富課堂教學內容

在傳統的教學模式影響下，教學活動在教學時間、地點和資源上受到了明顯的限制，影響了學生學習的積極性。為了有效改善這種局面，教師可以利用互聯網搜集教學資料，制作PPT向學生講解知識。這樣一來，教學內容更加豐富了，學生的視野更加開闊了，有效解決了教學資源不足的問題。與此同時，網絡上有豐富的學習方法，教師可以引導學生主動探究新的知識點，保證數學課堂的教學秩序。

如在教學《三角形的穩定性》時，為了讓學生認識到三角形穩定性在日常生活中的應用，不斷開闊學生的知識視野，教師可以搜索一些應用案例，方便學生直觀地接受知識。另外，教師通過信息化的方式賦予了數學課程更多的表現形式，不但能保障教學效率，而且能幫助學生明確學習的重點和難點，從而有針對性地開展教學活動。

四、結語

在信息技術的推動下，初中數學教師有了新的教學思路和教學方法，為數學課程的發展指明了方向。而在數學課堂中廣泛應用信息技術，可以為學生提供更加廣闊的學習平臺，不斷豐富課堂教學的內容，激發學生主動學習的興趣，實現課堂教學效率的提升。在這一過程中，教師要從教學實際出發，合理利用多媒體資源，不斷調整教學方法，才能高效地完成教學任務。

參考文獻：

[1]朱燕菲.用心走進數學世界一淺談從興趣出發的初中數學課堂教學策略[J].新課程（中學），2016（12）.

[2]唐明.數學游戲應用于數學知識傳播與數學教育的探討[J].企業科技與發展，2009（24）.

（作者單位：江西省石城縣橫江中學）