游戲在小學體育教學中的應用

董秀芝

[摘 要]促進小學生的身心健康發展是學校教育的重要內容。通過小學體育健康課程促進學生身心健康發展，尤其是根據學生的心理生理特點、場地器材和技術技能水平選擇恰當的游戲內容，讓學生在游戲過程中達到益智健體的目的，形成終身體育的觀念，這樣的體育教學才是成功的。

[關鍵詞]體育游戲;身心健康，終身體育

體育游戲既是體育鍛煉的一種方法又是一項活動內容，它具有一定的獨立特性，還兼備體育活動和游戲的基本特點，具有普遍性、趣味性、競爭性和智能性等特點。小學生體育課中的游戲內容豐富多彩，而且難易度不同，在教學工作中要根據小學生的生理心理活動特點、身體狀況、場地器材和技術技能水平選擇游戲內容，以全方位地開發學生的素質，強身健體。同時，在游戲中學生可以掌握各種動作，同時提高判斷、分析、觀察及思考能力，促進智力的開發和運用。教師也可以抓住游戲時機對學生進行熱愛祖國、熱愛人民等思想教育，培養學生遵紀守法、愛護集體的精神和頑強、肯吃苦、勇敢的優良品質。

一、重視游戲的組織教學

游戲教學既是小學生體育教學的重要內容，也是小學體育課教師進行體育鍛煉提高學生體質的重要手段。游戲活動中常會出現難以預料的問題，通過解決這些問題能培養學生獨立思考解決問題、想盡辦法克服困難的能力和積極性，從一定程度促進學生的創新意識。教師在游戲內容的選擇、游戲場地、器材安排、組織、游戲講解與示范過程中，無論哪一環節都要嚴密適度，要使學生在激烈的競賽中活而不亂地掌握動作技術，全面完成教學任務，關鍵在于組織教學。例如：學生在做“小小搬運工”這一游戲時，后面的學生為了觀察前面學生的動作，了解比賽情況而引起隊形的混亂，隊伍中還有些學生在議論、吶喊加油，這時的隊形雖然不整齊，看似散亂，但此時學生的注意力和思維活動都高度集中在所進行的游戲活動之中，教學氣氛相當活躍。如果教師為了維持整齊美觀的隊形，嚴厲地讓學生把隊伍站好，可能會因為學生的視線受阻并兼顧維持隊形，學生游戲的興致降低了。外觀上看著有組織紀律性，但內在已經失去了游戲的目的和意義。因此，無論在何種形式的教學中，集中學生的注意力、調動學生的積極性、啟迪思維，讓學生牢固地掌握好技術技能，盡最大可能提高教學質量是體育教學的最終目的。

二、游戲環節連貫通暢

傳統的體育教學非常重視練習次數和運動強度，注重嚴格的教學方法及管理過程，重視“整體統一”和“全部運動起來”，但學生的積極性是否被調動起來往往被忽視。游戲活動內容豐富、形式靈活多樣，是調動學生積極性的重要手段。教師既要對那些比較單一無趣重復的內容進行適當改編，使其能反應出體育游戲的特點，還要根據學生活躍、好勝的特點，保證游戲環節的連貫，讓游戲教學取得實效。

1.相等的實力會增加競爭力

教師對游戲的組織一定要合理，無論采用哪種方法都要注意游戲分組后的人數相等，各組學生的素質和技能盡量接近，根據班級學生的年齡、性別、身體素質、參加人數等合理分配小組使學生的實力均衡，以增強競爭性。游戲種類主要以鍛煉勇氣、膽量，增強學生自信心，培養他們勇敢拼搏、積極向上、樂觀開朗的人格為主。

2.游戲講解要注意情境性

游戲教學中教師的講解應盡可能做到通俗易懂、具體形象，具有強烈的啟發性。小學生的思維以具體形象思維為主，模仿能力較強，教師在做游戲解說的同時還要做好示范動作，通過示范動作給學生美感，激發學生游戲學習的興趣。如在游戲“勇奪堡壘”“障礙跑”教學中，首先引導學生回憶語文課中學過的《董存瑞舍身炸暗堡》中，董存瑞和戰友沖鋒陷陣，勇猛頑強的精神和炸暗堡的過程，然后結合游戲規則布置按順序穿越障礙，讓學生力爭在最短的時間，用最簡單的方法完成越過障礙物。教師把跨越障礙的任務演示一次，將預先準備好的炮火聲、沖鋒號聲、機槍聲的錄音貫穿在游戲過程中，渲染課堂氣氛，學生在游戲氛圍的渲染下，充分展示了勇敢頑強、遵守規則、有序的精神，增強了鍛煉的興趣，活躍了課堂氣氛，也受到了愛國主義教育。

3.游戲場地布局合理

場地器材是開展體育課的基本條件，游戲場地的設計和布局要便于教學工作的順利開展，要保障教學活動的安全性。游戲場地的布局要合理、平坦、整潔、界限分明，夏季要盡可能讓學生避開烈日的暴曬，避免因為天氣而影響課的順利開展。游戲的標志物要用鮮明的色彩顯示，以引起學生的注意，游戲器材的數量要充足。

4.組織好教學語言

體育教學不同于其它學科教學，課堂教學常受空間場地等因素的干擾，而且模式單一、枯燥、累、苦，課堂中也常出現雜亂、散漫的現象，學生對體育課的印象多數是“玩”，上體育課就是受罪的課。這些情緒大大影響了學生對體育活動的興趣，進而影響體育課鍛煉目標的實現。

很多教師上課時總是給學生規定好該怎樣學，怎樣做，怎樣練等，這些規定一旦執行得不好就批評學生不遵守紀律，責怪學生，這使學生對體育課越來越反感。記得有一次在“跨越式跳高”的課上，有一個男生身材比較矮小，當他跑到桿子前一下從桿子下面鉆了過去，頓時引起學生哄堂大笑。他的臉立刻紅了，灰溜溜跑到一側，同學怎么叫他他都不肯再跳了。我很想鼓勵他，就對其他學生說：“我們都沒有做過跳高學習，不掌握動作要領時跳不過去很正常，我以前也像這名同學一樣過，暈桿！跑到跟前怎么都不敢跳，跑得太急止不住，只能從底下鉆過去了，但是我們在遇到困難時不要對自己失去信心，一次不行我們就做第二次，只有勇敢地戰勝困難才能進步！同學們我們能幫助他成功嗎？”嘲笑聲慢慢消失了。突然一名女生說：“我們相信你能行，我們為你加油，你再試一次好嗎？”接著她站出來喊：“再來一次，加油！加油！加油！”同學們的喊聲應成一片，這名男生受到莫大鼓舞，精神抖擻地走了過來，在下一次的試跳中輕輕松松跳了過去。由此可見，在體育課中教師的語言起著舉足輕重的作用，根據體育的特殊性，為了完成教學任務，達到游戲的預期目的，在組織教學語言時不要讓學生處于被動狀態，將教學語言由“硬”變“軟”，用親切的語態、溫和的話語，如“試試看好嗎？”“可以嗎？”“好不好？”調動學生的積極性。

5.加強游戲中的安全教育

在游戲過程中，由于學生求勝心切，自我控制能力較差，容易發生傷害事故。因此，教師要安排安全系數大、活動量適中的游戲。課前認真檢查場地器材和學生服裝，發現問題及時處理。課中加強安全教育，強調嚴格遵循游戲規則。游戲過程中教師要有高度的責任感，注意監督游戲的過程，發現不安全因素立即采取必要措施或者立即停止游戲，避免事故的發生。

6.公正的裁判和總結

在每項游戲中，教師都要認真負責、客觀公正地去裁判，否則就失去了游戲的教育價值，不但會影響學生的體育學習，而且可能會引起不必要的爭執和事端。教師在游戲的判斷和決策中，要嚴格按照規則進行分析，做到公正準確，盡量避免誤判。游戲結束后，教師根據游戲的規則要求及時進行講評，對競賽性游戲的評價要公正準確，快速總結學生在游戲中的表現，對表現好的學生及時表揚，對失敗者也要多加鼓勵。評價時做到多表揚少批評，以調動他們體育鍛煉的積極性。

此外，體育教師還要創編出適合自己所教年齡段學生身心特點的游戲，使體育游戲的內容不斷充實和完善，力求從多方面激發學生對體育活動的興趣，盡可能調動學生體育鍛煉的積極性，發揮游戲對學生身心健康成長的重要作用，全面提高學生的身體素質。

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（責任編輯 付淑霞）