與地方院校對(duì)接下的城市社區(qū)美術(shù)教育研究

周紀(jì)陸

摘要：城市社區(qū)構(gòu)成未來城市的基本單元。社區(qū)居民的環(huán)境狀態(tài)、生活品質(zhì)、精神文化需求等、成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。在社區(qū)文化建設(shè)中，美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使得其必將擔(dān)當(dāng)重任。地方高等院校在人才儲(chǔ)備與培養(yǎng)、科研理論研究、項(xiàng)目支持上諸多的優(yōu)勢(shì)、以及在人才培養(yǎng)實(shí)踐探索上的必要性，與地方城市社區(qū)建設(shè)展開對(duì)接研究可以反哺其人才培養(yǎng)、科研發(fā)展。城市社區(qū)開展社區(qū)的美術(shù)教育需要新生力量的持續(xù)發(fā)力，在與地方院校的對(duì)接中可以有效解決困境。與地方院校對(duì)接下的城市社區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展，必將成為未來城市社區(qū)完善文化建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線。

關(guān)鍵詞：社區(qū);美術(shù)教育：美術(shù)資源

中圖分類號(hào)：G779.2;J0-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 21-0196-02

一、前言

城市社區(qū)便成為現(xiàn)代城市居民交流、生活、工作、聯(lián)系的基本載體。推動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)的共享共建是近年來城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要任務(wù)。作為社區(qū)文化重要組成部分的美術(shù)教育，在一定范圍內(nèi)面向全體社區(qū)居民開展的藝術(shù)教育活動(dòng)、是典型的社會(huì)教育。美術(shù)學(xué)科由于其自身的視覺感知的直接性和視覺文化的持續(xù)性特點(diǎn)，在社區(qū)文化建設(shè)中不可或缺。地方院校具有區(qū)域性強(qiáng)、與地方行政機(jī)構(gòu)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。在新形勢(shì)下不僅擔(dān)當(dāng)著為地方培育各類人才，逐步轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，更加求實(shí)務(wù)實(shí)，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)范圍，成立智庫，參與到地方行政部門政策研究制定。同時(shí)，開展項(xiàng)目研究，深入基層并與之對(duì)接，與基層社區(qū)開展廣泛的互動(dòng)合作。在與城市社區(qū)展開對(duì)接研究中，一方面彰顯地方院校在地方文化建設(shè)中走的“深一深入基層，另一方面可以走的“穩(wěn)”——穩(wěn)打穩(wěn)扎，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展、擴(kuò)大就業(yè)渠道，真正為地方社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、當(dāng)前城市社區(qū)美術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代城市社區(qū)一部分是原有城市的居民區(qū)，通過規(guī)劃，形成城市社區(qū);另外一部分是由于近年來城市規(guī)模的擴(kuò)大，形成新的社區(qū);或是拆遷安置形成形成的社區(qū)，也叫城鄉(xiāng)社區(qū)。

社區(qū)的美術(shù)教育作為社區(qū)文化建設(shè)的一部分，面臨諸多困境。首先，盡管分布在社區(qū)的社會(huì)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展，承擔(dān)社區(qū)兒童課外美術(shù)輔導(dǎo)的角色;對(duì)于人口數(shù)量占大多數(shù)的成年人來說，缺少美術(shù)文化的關(guān)懷，成年人的美術(shù)教育長(zhǎng)期處于缺失狀態(tài)。其次，社區(qū)文化建設(shè)中缺少外部智力資源，特別是很少與擁有較多優(yōu)秀教育資源和人才儲(chǔ)備的地方院校對(duì)接合作，社區(qū)管理者往往力不從心。加之公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不健全，或者是缺失。再次，社區(qū)居民的主動(dòng)參與意識(shí)淡薄、相當(dāng)部分居民被動(dòng)封閉、對(duì)社會(huì)公共文化的理解不夠。所以，部分城市社區(qū)的美術(shù)文化和教育處于難以推進(jìn)的狀態(tài)。

城市社區(qū)的美術(shù)教育屬于社會(huì)美術(shù)教育的重要組成部分，近幾年來，國(guó)內(nèi)外專家進(jìn)行了相關(guān)領(lǐng)域的研究，早在2011年美國(guó)視覺藝術(shù)教育學(xué)會(huì)（NAEA）登載文章：藝術(shù)教育工作者通過成立領(lǐng)導(dǎo)小組并在其中工作，促進(jìn)必要的聯(lián)盟，從而在教師、行政人員、家長(zhǎng)和社區(qū)之間培養(yǎng)共同的藝術(shù)教育發(fā)展愿景。①2015年6月11日中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)美術(shù)教育委員會(huì)2015年工作會(huì)議在中央美術(shù)學(xué)院召開，期間與中央美術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦的“為社會(huì)創(chuàng)新的美術(shù)教育”國(guó)際研討會(huì)，會(huì)議提出美術(shù)教育是面向全民的教育。②2019年3月23 24日首屆社會(huì)美育國(guó)際論壇在北京召開，會(huì)議就“社會(huì)美術(shù)教育”專題展開討論@。以上關(guān)注于社會(huì)美術(shù)教育的相關(guān)研究以及創(chuàng)新理論實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)都給了我們深刻的啟示。

與地方院校對(duì)接下的城市社區(qū)美術(shù)教育研究探索在國(guó)內(nèi)的一線城市的研究很值得關(guān)注：并通過項(xiàng)目合作，課題探究等方式探索各種形式的合作.取得豐碩的成績(jī)，例如，每?jī)赡昱e辦一次的“上海城市公共藝術(shù)季”（SUSAS）——上海社區(qū)空間微更新計(jì)劃，一部分地方院校（同濟(jì)大學(xué)，上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院等），積極參與對(duì)接城市的公共美術(shù)教育中來、參與到城市社區(qū)的美育中來。城市社區(qū)的美術(shù)教育，以豐富的活動(dòng)，推動(dòng)城市藝術(shù)化，生活藝術(shù)化，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

三、與地方院校對(duì)接的城市社區(qū)美術(shù)教育的實(shí)施建議

1.建立具有凝聚力的美術(shù)教育策劃團(tuán)隊(duì)是首要任務(wù)：地方院校中的美術(shù)類專業(yè)、設(shè)計(jì)類專業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)以及文學(xué)類專業(yè)便是擔(dān)當(dāng)城市社區(qū)美術(shù)教育的主要生力軍。高校通過建設(shè)學(xué)生社團(tuán)，美育對(duì)口支援幫扶項(xiàng)目，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、美育大講堂，課題研究的方式主動(dòng)與社區(qū)對(duì)接。當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生具有積極投身于社會(huì)建設(shè)的熱情，陽光、充滿活力、熱衷于公益事業(yè)，思維活躍，并熟悉運(yùn)用多種社交媒體、信息化手段。城市社區(qū)美術(shù)教育如果有了這樣源源不斷的的人才加入，多種創(chuàng)新型思維的碰撞，集思廣益，勢(shì)必讓城市社區(qū)的美術(shù)教育呈現(xiàn)精彩紛呈的局面。例如，中國(guó)美術(shù)學(xué)院近年來不斷關(guān)注美術(shù)教育與社區(qū)之間的對(duì)接，自2010年以來，學(xué)院開展多次“藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)社區(qū)”志愿活動(dòng)。院長(zhǎng)許江在2020年兩會(huì)提議：讓美育進(jìn)社區(qū)，健全社區(qū)文化館體系，培養(yǎng)社區(qū)特色藝術(shù)項(xiàng)目，提高民眾“藝商”，建議通過線上和線下的方式開展建設(shè)。城市社區(qū)的管理者應(yīng)主動(dòng)與之對(duì)接，解放思想，博采眾長(zhǎng)，積極做好社區(qū)居民的文化需求調(diào)研，與院校相關(guān)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通，成功實(shí)現(xiàn)連接橋梁的作用。

2.政府要加大社區(qū)藝術(shù)教育經(jīng)濟(jì)投入，推動(dòng)城市社區(qū)美育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，其措施有幫助籌備社區(qū)美術(shù)館、展覽長(zhǎng)廊，藝術(shù)工作坊等社區(qū)居民公共活動(dòng)空間。社區(qū)管理者鼓勵(lì)社區(qū)居民通過自愿的方式參與到這些美育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和管理中來。很多地方院校校內(nèi)已經(jīng)建成完整的場(chǎng)館，鼓勵(lì)地方院校可以通過共享展示空間、共享資源、或共享高校的美育資源等方式對(duì)口支援城市社區(qū)的美術(shù)教育。城市社區(qū)在與地方院校對(duì)接后，讓美術(shù)教育策劃團(tuán)隊(duì)參與到城市社區(qū)的公共基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中來，提供是智力支持。對(duì)基礎(chǔ)性的設(shè)施與美術(shù)教育開展的契合性進(jìn)行參與式設(shè)計(jì)。也可以將院校的美術(shù)工作坊設(shè)在社區(qū)，或者參照英美國(guó)家，設(shè)立社區(qū)學(xué)院，一方面可完成政府規(guī)定的社區(qū)教育和社區(qū)人才培育的任務(wù)，另一方面可以推動(dòng)學(xué)校自身的諸如成人職業(yè)教育，繼續(xù)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等的發(fā)展，這對(duì)推動(dòng)社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將是巨大的外力。

3.地方院校參與城市社區(qū)的公共空間藝術(shù)化改造，營(yíng)造具有人文內(nèi)涵的公共環(huán)境。城市社區(qū)是城市生活的一面鏡子，倡導(dǎo)宜居、文明，健康的城市生活是政府的職責(zé)所在，也是地方院校的責(zé)任，地方院校與城市社區(qū)在美術(shù)教育上的對(duì)接，可以有效提高城市社區(qū)生活環(huán)境質(zhì)量。藝術(shù)化的改造便是實(shí)施社區(qū)美術(shù)教育的一條途徑。通過美術(shù)設(shè)計(jì)的方式實(shí)施，能夠讓社區(qū)居民更直觀的接受。改造后的社區(qū)可以讓社區(qū)居民從新的審美的視角重塑對(duì)本社區(qū)的認(rèn)識(shí)，社區(qū)管理者尋求通過人居環(huán)境的改善和改變，倡導(dǎo)更人性化的現(xiàn)代城市社區(qū)管理。通過開放的方式，居民、公益組織、院校的設(shè)計(jì)教師、藝術(shù)家都可以參與到空間的藝術(shù)化改造中來、發(fā)表自己對(duì)社區(qū)藝術(shù)化建設(shè)的看法，真正體現(xiàn)出公共藝術(shù)的公共性。上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教學(xué)“將課堂搬進(jìn)社區(qū)”開展多項(xiàng)區(qū)校共建的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目、公共藝術(shù)講座等，取得很好的示范作用。

4.社區(qū)的美術(shù)教育是一個(gè)寬泛的概念，包含著豐富的內(nèi)容，是在一定的文化語境下挖掘適合地方居民接受的廣泛的美術(shù)文化。所以，著力開發(fā)豐富的形式，和綜合的方式推動(dòng)社區(qū)美術(shù)教育的運(yùn)行，無論目標(biāo)受眾是孩子們的兒童美術(shù)活動(dòng)，還是成年人的大眾美術(shù)文化;或是現(xiàn)代多媒體影像藝術(shù)還是地方傳統(tǒng)藝術(shù)文化;或是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的藝術(shù)品制作，還是理論研究報(bào)告。始終要以開放的思維，地方院校在與社區(qū)對(duì)接時(shí)要充分考慮到社會(huì)美術(shù)教育不同與學(xué)校的美術(shù)教育，確切的說是一種大美術(shù)教育觀，追求是更加自由和多元的，回歸到“人”的教育、回歸到對(duì)“人”的信仰——相信每個(gè)人都可以在平凡的世界中獲得藝術(shù)的滋養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)自我的超越。先進(jìn)的在理論研究上要走形式探索在前面。這個(gè)層面上來說，需要地方院校的對(duì)接城市社區(qū)的相關(guān)團(tuán)隊(duì)要開展理論研究，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。重視相關(guān)藝術(shù)形式的開發(fā)，發(fā)展與創(chuàng)新，以社區(qū)居民喜聞樂見的形式豐富社區(qū)美術(shù)教育的內(nèi)容。

美術(shù)是以人為中心的文化形態(tài)，它既是一種滿足潤(rùn)澤人類心靈的精神性養(yǎng)料，又是一種激勵(lì)人類勇于創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)自我本質(zhì)力量的指導(dǎo)性理念，……事實(shí)上，在美術(shù)教育中，“美術(shù)”更多的是一種藝術(shù)文化……因此，美術(shù)教育要時(shí)刻守候：“藝術(shù)”、“美術(shù)本體”、“美術(shù)與外在的存在關(guān)系”。

四、結(jié)語

隨著終身教育的理念的深入人心，城市的基本構(gòu)成細(xì)胞——城市社區(qū)的“健康成長(zhǎng)”至關(guān)重要。當(dāng)前城市社區(qū)又處于最基層，無論管理人才資源還是智力資源都是奇缺的;加之居民的諸多訴求，文化教育時(shí)常處于無解的境地，美術(shù)教育屬于關(guān)注于“人”的教育，與其說需要專業(yè)的知識(shí)，不如說需要對(duì)美術(shù)文化站的“高”，看的“遠(yuǎn)”的意識(shí)。僅憑社區(qū)自身的管理者的閉門造車，困難重重，難以為繼。地方院校與城市社區(qū)的有機(jī)對(duì)接，進(jìn)行人才輸入，智力輸入，給予社區(qū)文化建設(shè)鮮活的生命力。

同時(shí)，地方院校在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)，理論研究應(yīng)用于實(shí)踐等方面能夠得到充分的反饋。提升培養(yǎng)人才服務(wù)社會(huì)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的全面性和關(guān)聯(lián)性。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，為學(xué)生將來創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，服務(wù)社會(huì)提供了鍛煉平臺(tái)。與地方高等院校的開放廣泛對(duì)接下的社區(qū)美術(shù)教育發(fā)展將是未來城市發(fā)展的新模式。

注釋：

①克里·弗里德曼的文章《藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)力——讓我們?cè)趯W(xué)校與社區(qū)之間采取行動(dòng)》https：//www. arteducators.org/advocacypolicy/advocacytoolkit 2011.3.

②馬菁汝.讓美術(shù)教育成為滋養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)新的重要源泉，通訊：2015年6。

③首屆社會(huì)美育國(guó)際論壇，會(huì)議，2019年3月23日，北京.

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