基于協同創新視域分析航空產業發展關鍵人才培養策略

廖蓓芬

摘 要：在當前航空產業快速發展的過程中，對專業技術人才的能力提出了更高的要求，基于協同創新領域對當前航空產業關鍵人才培養能夠有效的強化產業的發展基石。而高職院校作為人才的儲備庫和輸送地，在產業發展關鍵人才培養方面承擔中重要的責任和義務。在文章的闡述中主要是針對當前高職院校中協同創新人才的培養為重要的研究方向，首先分析了協同創新的內涵界定，針對高職院校教育培訓中協同創新遇到的障礙進行研究，并在此基礎上針對航空產業發展關鍵人才的培養策略進行論述，以此來促進航空產業的發展，為我國綜合國力的提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞：協同創新;航空產業發展;關鍵人才;培養

在當前我國經濟社會不斷發展的過程中，企業對人才的需求結構也在不斷的發生改變，相對于傳統的人才需求結構來說，職業素質較高、實踐操作能力強的專業技能人才成為了當前企業發展的人才需求結構。但是就目前高職院校的培養模式進行分析，傳統中相對封閉的教學環境和形式單一的培養方式對關鍵技術人才的培養造成了一定的限制，導致了社會的需求和高職院校培養質量不協調的現狀。尤其是在航空產業發展的過程中，關鍵技術人才的培養在一定程度上決定了產業的發展方向和發展質量。在文章的研究中主要是基于協同創新的視域下分析航空產業發展關鍵人才培養策略，以此來促進航空產業的快速發展。

一、協同創新概述

協同創新最早是美國的一位教授提出來的，他認為協同 創新就是一種集體的遠景，通過自我激烈的方式形成的一個組合，借助網絡的形式完成信息和思路的交流，通過這樣的方式來實現共同的目標。在這之后中國的很多學者針對協同創新也從多個角度進行了分析和探討，有部分的學者認為協同創新是一個整體的系統，由多個方面組成，比如說高校、企業以及科研機構形成一個子系統，由各個要素之間的關系流進行構成，比如說人才、知識、技術以及信息、設備等等各個方面。還有部分的學者認為高職院校中協同創新就是將學校的內部和外部有效的結合在一起。另外有部分的學者指出在高職院校的教育教學中，協同創新平臺在構建的過程中要將高校和相關的企業機構相互連接，以此作為主要的載體，其目的就是為了實現人才培養、學科建設以及科研發展的目標，在這個過程中，各個環節之間進行協同合作，通過基礎設置以及信息技術知識等等創新資源之間的互動，形成具有一定專業性的組織系統。

通過國內和國外的專家學者對協同創新的概念進行分析，我們可得知協同創新是以知識的增值為主要的核心，借助企業、高校和政府教育部門為主體的實現價值創造的過程。在這個過程中最主要的目的就是為了促進利益的最大化，從而能夠讓每一個創新主體都充分的發揮自己的價值和資源的優勢，實現一種共贏的格局。那么在高職院校的角度上分析協同創新，即是在高校教育教學的過程中，充分的結合自身的情況針對協同創新的機制不斷的創新和改進，并通過平臺的搭建有效的促進產業和高職院校之間的合作交流，針對辦學機制不斷的創新，強化產教融合，以這樣的方式來實現技術技能的創新，不斷的促進專業人才的培養水平，提升專業技能人才的能力，針對航空產業的發展和提升提供關鍵技術人才，實現產業的轉型升級。

二、協同創新的關鍵人才培養的主要壁壘

（一）固步自封的思想限制了協同創新

在當前階段高職院校針對航空產業的教育教學中，受到了傳統教育觀念的限制和影響導致學校的開放辦學程度和總體的目標存在一定的距離，受限于辦學理念和教學模式等等方面的影響，在產教融合和協同創新方面和當前職業教育的根本要求還存在很大的差距。目前多數的職業院校在專業的設置上面沒有針對產業的發展方向和未來高校服務的方向進行深入的剖析，這樣的背景造成了專業設置的不合理，高職院校培養的專業技術人才和企業的需求結構不匹配，導致供需之間的不平衡，在專業建設的過程中沒有充分的引入產業發展的資源，導致了建設理念的相對落后，其建設的要求和生產實踐之間形成一種鴻溝，建設的質量不高。高職院校在教育教學的過程中出現上述中的問題在一定程度上削減了高職院校的協同創新能力，有效的降低了高職院校關鍵人才培養過程中協同創新的積極性[1]。

（二）創新主體的利益得不到充分保障

在當前階段校企合作協同創新的過程中，高校在其中所扮演的角色一直是主動的一方，在教育教學的過程中基于學習的教學目標和需求對學生進行能力培養和專業技能教育，但是在教育教學的過程中沒有投入充分的考慮到行業產業發展的需求和方向，這樣的情況導致了協同產業企業的效益受到了一定的限制，也導致了企業在對學生進行教育的過程中沒有投入到較多的精力。大多數的企業在校企合作的過程中大都是對相關的專業科研機構和本科院校優先考慮，相對于科研機構來說，高職院校無論是在技術上面還是在產品的研發能力方面還是存在一定的差距，這樣的情況導致了在高職院校在投入了一定的精力和人力之后并沒有得到相應的回報，那么在后期的合作過程中就會在一定程度上打擊高職院校的積極性和主動性，甚至會停止合作，這樣的方式針對高職院校和產業的發展缺乏一定的長效性。另外針對技術合作高職院校沒有充分的挖掘，比如說基于協同創新的背景在高職院校教育教學的過程中可以充分的發揮自身的優勢進行培訓體系的構建，通過技術協同創新平臺的搭建為企業提供服務，可以實現雙方利益的共贏。

（三）沒有建立協同創新長效運行機制

在協同創新有效的發展過程中，政府和相關教育部門是確保協同創新有效推動的重要保障。在近年來的發展過程中，盡管相關的教育部門出臺了一系列的政策和制度，但是在具體實施執行的過程中缺乏嚴謹的獎懲機制和相對完善規范的管理機制導致了操作的實效性不強，也缺乏一定的約束力，另外在當前高職院校和航空產業企業合作的過程中，大部分的學生還都停留在相對基礎的方向。因此在當前的發展過程中，相關的部門針對這種情況要實現教育資源和產業企業資源的融合，只有這樣才能為協同創新創造一個相對良好的政策環境，高職院校也要根據自身的實際情況不斷的促進內部機制和體系的改進和完善，形成資源共享性的循環體系，針對校企之間的合作創新協同長效運行機制，并在合作的過程中不斷的改進和完善，有效的促進協同創新質量的提升。

三、基于協同創新航空產業發展關鍵人才培養策略

（一）提高實踐教學，優化實踐內容

基于協同創新的航空產業關鍵人才培養的主要目的是為了能夠有效的應對行業和企業的人才需求，在當前高職院校的教育教學過程中只有促進教學體系的多元發展，以就業為目標促進學生的技能培養才能滿足產業發展的需求。就當前要充分的結合高職院校在教育教學中實際的情況和資源進行分析，首先要對課程體系和計劃不斷的改進和完善，將產業的發展目標有效的滲透在教學內容中，只有這樣才能不斷的提升學生的綜合能力。其次還要有效的實現課程教學的針對性，在教育教學的過程中要加強對實踐課程的重視，有效的促進學生實踐操作能力的提升，并通過實踐教學加深學生對產業發展的認知和理解，能夠不斷的促進自我職業素養的提升，滿足崗位需求。另外在教育教學的過程中要加強對項目分析和案例教學的重視，這樣能夠讓學生在學習的過程中用實際的經驗和案例解決相關的問題，有效的幫助學生更快更好的適應的當前崗位職責的要求，將專業的理論知識和實踐經驗有效的結合在一起。比如說在三坐標測量理論與實訓教學的過程中，能夠有效的加強學生對零件的認知和掌握，在教學的過程中根據實際案例的分析和探討能夠幫助學生提前掌握到工作中的需求和工作的內容，有效的促進學生實踐能力的提升，通過數字化測量課程的學習學生不僅能夠熟練的操作三坐標測量機，并且能夠根據客戶的需求對零件進行檢測，在實踐教學的過程中有效的調動了學生的主動性和積極性，實用技術的學習能夠有效的促進學生實踐能力的提升，并且能夠有效的促進就業競爭力的提升。

（二）創新實驗方法，建立開放實驗室

在長期的教學過程中，教師和學校一直采用的都是灌輸式的教學方式，學生在學習的過程中也只是簡單的將理論知識進行記憶，因此在教育教學的過程中忽略了實踐教學在產業發展中的重要價值和作用，因此在當前階段要通過實驗方法的創新有效的培養學生的創新意識和思維，基于協同創新的基礎通過啟發式和項目式教學有效的幫助學生對典型的零件和相關的模型知識進行理解和掌握，這樣的方式能夠在教學的過程中實現實踐操作能力的提升，促進學生創新素質和實踐能力的培養，通過知識形成一個統一的整體，從而構建多維度的實踐教學體系，在一定程度上也實現了教學體系的創新。在實踐教學的過程中受到多方面的限制，高職院校中的實驗教學相對比較落后，和現代化的科技水平還存在一定的差距，而在校企合作的過程中，可以利用航空產業企業實驗室的教學資源促進測量機的教學，在實踐教學的過程中，如果學生只是局限于理論性的知識，沒有真實生產實際現場的感受，那么就沒有充分的體現協同創新，因此在當前階段，要通過實際生產過程的經驗來有效的促進學生生產現場的真實感受，通過測量程度的的編寫能夠讓學生完善多方面的認證。在生產實習基地實踐學習的過程中，提升學生實習的實踐性環節，在專業課程的學習過程中找到問題，從而對方案進行設計和解決，在實際實習和生產的過程中讓學生對工作崗位的需求和自身能力需要提升的地方有一個清晰的認知，這樣能夠有效的幫助學生在實習之后可以針對工作的內容進行獨立的完成和掌握，另外在畢業設計中還可以通過企業和校內的聯合指導有效的促進學生對知識和技能的綜合掌握，促進了學生實踐創新能力的提升。

（三）搭建創新平臺，助推校企合作

在當前高職院校教育教學的過程中要將軍隊的裝備修理和地方性的航空企業以及相關的科研機構有效的結合在一起，通過職業教育和技術協同創新平臺的構建有效的促進人才和技術信息之間的共享，通過這樣的方式可以有效的促進協同機制創新發展，將校企合作的價值和作用真正的發揮出來。

（四）強化文化建設，推進體系建設

在高職院校教育的過程中，要加強對校園精神文化和制度文化的重視，一方面要加強校園精神文化的建設，另一方面要加強制度的完善，將有效措施在校園內落地執行，此外還要做好相關的校園文化建設和教學現場的管理等等內容。在校園文化建設的過程中能夠幫助學生形成良好的學風和教風，有效的促進治理能力的提升。

（五）提高教師實踐素養，助推學生實踐能力

在高職院校教育的過程中要加強對教師自身水平和實踐經驗教學的重視，在日常教育教學的過程中沒，教師要不斷的促進自我綜合水平的提升，加深自我的實踐經驗，在知識講授的過程中不僅要促進學生對知識的掌握和理解，更要在理解上學會對知識的消化和應用，不斷的提升學生的適應能力。在教學的過程中教師要加強對航空產業發展的最新動向，將最新的技術、方法以及平臺引入到培養方案中，滲透在教學環節中，只有這樣才能加深學生對航空產業發展的了解，不斷的提升學生的實踐能力。另外通過校企合作的方式教師在積極參與項目的過程中還能夠有效的促進科研成果向生產力的轉化。比如說在校企合作的過程中教師通過對最新技術的現狀和發展趨勢的掌握了解，在實踐教學的過程中能夠更加的生動和形象。在實踐的過程中有效的促進了教師實踐能力和創新意識的培養。另外是校企合作的過程中，教師還可以結合自己的專業特長幫助航空產業企業解決在生產的過程中遇到的問題，有效的促進了學校和企業之間合作的渠道。

總結

基于協同創新視域下對當前航空產業發展的人才培養策略進行分析，首先要在高職院校教育教學的過程中就有效的促進學生創新意識和實踐能力的培養，為航空產業的發展奠定堅實的基礎。

[參考文獻]

[1]付強，李勇.堅守初心使命 強化內涵提升 為鄭航美好的明天而不懈奮斗[J].鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版），2019，38（05）：1-11.

（作者單位：長沙航空職業技術學院，湖南 長沙 410000）