基于BIM+專業(yè)課程體系與實(shí)踐教學(xué)模式改革的探索

程怡

摘 ?要：針對(duì)目前土木工程專業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，融合校企合作，構(gòu)建BIM+新課程體系，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榧こ虒?shí)踐-校融合-跨知識(shí)平臺(tái)的新課程模式，并應(yīng)用于實(shí)踐類課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：BIM+專業(yè)課程體系;校企合作;教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）29-0118-03

Abstract： Through analyzing the existing problems in the teaching of civil engineering courses， we should integrate the school enterprise cooperation， build a BIM+ new course system， transform it into a new course mode integrating engineering practice-school enterprise integration-cross knowledge platform， apply it to the design of practical courses， improve students' independent learning ability， team spirit， and enhance students' employment competitiveness.

Keywords： BIM+ professional course system; school enterprise cooperation; teaching mode reform

一、概述

近年來(lái)建筑信息模型（Building Information Modeling，簡(jiǎn)稱BIM）技術(shù)在國(guó)內(nèi)外建筑行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。BIM不是一個(gè)軟件的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而是一種全新的建筑設(shè)計(jì)、施工、管理方法，是建筑信息化從CAD到BIM 的發(fā)展迎來(lái)的二次革命。應(yīng)用BIM技術(shù)可建立可視化的信息模型，實(shí)現(xiàn)建筑規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)管理等各參與方共享信息模型，解決項(xiàng)目各參與方的信息斷層，進(jìn)而在項(xiàng)目實(shí)施工程中實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的工程信息管理。因而B(niǎo)IM理念一經(jīng)推出，便受到設(shè)計(jì)、施工、管理等企業(yè)的推崇和厚愛(ài)，BIM技術(shù)被認(rèn)為是解決建筑領(lǐng)域信息化問(wèn)題的唯一方案。

2015年8月住建部為貫徹《2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要的通知》和《住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于推進(jìn)建筑業(yè)發(fā)展和改革的若干意見(jiàn)》的工作部署中明確指出BIM發(fā)展目標(biāo)：要將BIM技術(shù)作為設(shè)計(jì)和承包工程企業(yè)信息化發(fā)展的核心技術(shù)和首要戰(zhàn)略目標(biāo)，同時(shí)對(duì)BIM人才的需求迫在眉睫。

因此，本文提出的基于BIM+專業(yè)課程體系與實(shí)踐教學(xué)模式改革，就是將BIM與應(yīng)用型人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，針對(duì)目前土木工程專業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，融合校企合作，構(gòu)建BIM+新課程體系，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榧こ虒?shí)踐-校企融合-跨知識(shí)平臺(tái)的新課程模式。

二、改革任務(wù)

（一）改革人才培養(yǎng)模式

以跨專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向和主線，劃分為五大模塊（跨專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、基本能力模塊、崗位能力模塊和踐訓(xùn)能力模塊），修改人才培養(yǎng)方案;構(gòu)建基于CDIO理念的“BIM技術(shù)+課程”的新課程體系，制定新的教學(xué)大綱，圍繞專業(yè)群的總體建設(shè)目標(biāo)，突出新課程體系的特色。

（二）增強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，共建BIM教學(xué)平臺(tái)

依托集團(tuán)建筑板塊優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)BIM技術(shù)與課程、實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系。繼續(xù)深化專業(yè)及課程改革，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極擴(kuò)大課程改革覆蓋面，將更多的BIM工程項(xiàng)目引入課堂，擴(kuò)大影響力。

與陽(yáng)光集團(tuán)下屬企業(yè)共同建設(shè)BIM實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用的體驗(yàn)與認(rèn)知，并與校企共同開(kāi)發(fā)BIM課程，共建BIM實(shí)訓(xùn)基地，“BIM 綜合實(shí)訓(xùn)室”的建成，可以培養(yǎng)學(xué)生較為熟練掌握 BIM 軟件的基本使用方法和應(yīng)用技巧，為學(xué)生的就業(yè)提供一個(gè)更廣闊的發(fā)展空間。

（三）以BIM競(jìng)賽活動(dòng)為依托，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

參加省內(nèi)外的各類競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能和提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段，此外土木工程學(xué)院第二課堂活動(dòng)建筑技術(shù)競(jìng)技大賽，積極動(dòng)員和組織學(xué)生參與，并力爭(zhēng)獲取好成績(jī)，開(kāi)設(shè)BIM協(xié)會(huì)，提高學(xué)生BIM學(xué)習(xí)興趣之余，為省內(nèi)外各類競(jìng)賽挑選好苗子。

三、主要改革措施

（一）構(gòu)建“BIM技術(shù)+課程”的新課程體系

以校企融合為平臺(tái)對(duì)接構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作的CDIO工程理論為依據(jù)開(kāi)發(fā)“BIM技術(shù)+課程”。通過(guò)“BIM+”的形式，建立“BIM技術(shù)+課程”的新課程體系，計(jì)劃把BIM技術(shù)分為四個(gè)部分：BIM理論（原理）教學(xué)、BIM的建模和用模能力教學(xué)、BIM的踐訓(xùn)能力培養(yǎng)和BIM的案例應(yīng)用。

（二）構(gòu)建融合BIM技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)課程體系

根據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中引入BIM技術(shù)，例如用BIM技術(shù)進(jìn)行三維模型算量、檢查施工平面布置方案及施工過(guò)程;此外在畢業(yè)設(shè)計(jì)中也引入BIM技術(shù)，要求學(xué)生在原有建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)已設(shè)計(jì)完成的建筑及結(jié)構(gòu)施工圖，通過(guò)REVIT軟件進(jìn)行建模，與香港互聯(lián)立方進(jìn)行“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式試點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)均在企業(yè)完成。

在融合BIM技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)題目，組織實(shí)訓(xùn)過(guò)程，也可直觀立體看到擬建工程，繼而發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高參與工程實(shí)踐的興趣。

（三）增強(qiáng)校企合作，啟動(dòng)“3+1”專班計(jì)劃

與陽(yáng)光城集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)專班，在企業(yè)進(jìn)行為期6周的專業(yè)實(shí)習(xí)以及2周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)企業(yè)評(píng)價(jià)以及實(shí)習(xí)報(bào)告考核保證社會(huì)實(shí)習(xí)的效果與質(zhì)量。學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)運(yùn)作流程，并在企業(yè)技術(shù)專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行配合和輔助性工作鍛煉，增強(qiáng)實(shí)際工作能力。

（四）強(qiáng)力打造雙師雙能型師資隊(duì)伍

為了提高教師BIM技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)施“一送一引”，一方面學(xué)院把各專業(yè)的老師送出去培訓(xùn)，一方面聘請(qǐng)我國(guó)BIM技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)頭羊“魯班軟件公司”、結(jié)構(gòu)分析與BIM模型相結(jié)合應(yīng)用的軟件公司“盈建科”等技術(shù)人員來(lái)校專門(mén)為教師培訓(xùn)。

四、推廣應(yīng)用

我院貫徹堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，除了為地方培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)高技能人才外，還應(yīng)在服務(wù)社會(huì)方面有更大作為。今后幾年，我們將充分利用實(shí)施示范建設(shè)項(xiàng)目這一有利條件，圍繞福建經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮BIM專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的示范輻射作用，并逐漸擴(kuò)大到信息化前沿的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，把VR、AR、MR、無(wú)人機(jī)點(diǎn)云掃描、3D打印等BIM+技術(shù)解決方案引入到信息化應(yīng)用型人才培養(yǎng)中來(lái)，為福建省建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)快速發(fā)展提供人才。

（一）學(xué)生部分BIM設(shè)計(jì)作品（如圖4）

（二）積極開(kāi)展BIM工程項(xiàng)目服務(wù)

積極與企業(yè)合作開(kāi)展科學(xué)研究，承擔(dān)工程項(xiàng)目，一方面服務(wù)企業(yè)和社會(huì)，另一方面也提高教師隊(duì)伍的研究水平和服務(wù)能力。

校企合作BIM 項(xiàng)目部分成果如圖5所示。

（三）BIM應(yīng)用精細(xì)化

與香港互聯(lián)立方公司簽署合作協(xié)議，由對(duì)方贈(zèng)送價(jià)值220萬(wàn)元的軟件，提供實(shí)際工程項(xiàng)目，由學(xué)院提供人員（教師與學(xué)生）、設(shè)備、場(chǎng)所共同完成BIM工程實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)BIM應(yīng)用的精細(xì)化，為福建省地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時(shí)大大提高師生BIM的實(shí)訓(xùn)能力，達(dá)到我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的（如圖6）。

五、結(jié)束語(yǔ)

BIM是學(xué)院本科教學(xué)與科研的特色，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，要真正做到土木工程學(xué)院的專業(yè)特色，具體實(shí)施步驟：

1. 主動(dòng)保持與陽(yáng)光城福州地產(chǎn)的密切聯(lián)系，積極承擔(dān)并努力保質(zhì)保量完成相應(yīng)的BIM課題，以作為學(xué)院產(chǎn)學(xué)研的重要內(nèi)容。

2. 在本科人才培養(yǎng)方案與教學(xué)中提出了“BIM+”的形式，爭(zhēng)取在學(xué)院的自編教材中走出特色：可利用陽(yáng)光城福州地產(chǎn)的實(shí)際工程，融合在我們講授的課程里，編寫(xiě)B(tài)IM+專業(yè)的特色教材。

總之，與陽(yáng)光集團(tuán)下屬企業(yè)共同建設(shè)BIM實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用的體驗(yàn)與認(rèn)知。以校企共同開(kāi)發(fā)BIM課程、合作編寫(xiě)B(tài)IM工程案例，形成BIM應(yīng)用能力培養(yǎng)的專業(yè)課程模塊化、教學(xué)內(nèi)容案例化，建立專業(yè)間共享開(kāi)發(fā)、契合建筑產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展的特色鮮明的新課程體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔蘇.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[D].廣西師范學(xué)院，2015.

[2]龍玉杰，張紅，楊想紅.地方高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以貴州民族大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊，2016（3）：230-231.

[3]彭國(guó)軍.地方本科院校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討——以浙江工業(yè)大學(xué)為例[J].教育理論與實(shí)踐，2013，33（36）：15-17.