淺談初中生物教學(xué)中學(xué)生探索能力的培養(yǎng)

郭得志

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，探索能力成為目前人才必須具備的一項(xiàng)基本能力，所以對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)是學(xué)校教育的重要工作。培養(yǎng)學(xué)生的探索能力主要是為了改變其學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展良好的探究式學(xué)習(xí)，并在此過程中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，有效凸顯學(xué)生的主體地位。初中生物教學(xué)的開展，主要是為了學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行掌握，為學(xué)生探究能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 探索能力? 培養(yǎng)途徑

新課標(biāo)要求：“在初中生物教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)生物學(xué)科一般的探究方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在此過程中提升自身的合作、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。”探索能力是學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中必須掌握的一項(xiàng)技能，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要充分重視對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，以提升初中生物的教學(xué)效果。

一、初中生物教學(xué)的意義

生物是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，生命現(xiàn)象以及活動(dòng)規(guī)律是其主要的研究內(nèi)容，而人類生活、文明、社會(huì)的進(jìn)步都與生物學(xué)有著密切聯(lián)系。所以學(xué)習(xí)生物知識(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，可以充分滿足學(xué)生的好奇心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足動(dòng)力。生物學(xué)自身具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)方法看待生命與世界。總而言之，初中生物教學(xué)有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與了解世界，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索能力的途徑

（1）重視教師探索能力的提升《師說》有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長中，教師起著十分重要的作用，所以教師需要注重自教海泛舟（中學(xué)教學(xué)）身的文化修養(yǎng)、知識(shí)涵養(yǎng)、生活作風(fēng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在初中生物教學(xué)中，教師想要對(duì)學(xué)生的探索能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要重視自身探索能力的不斷提升。新課改對(duì)教師提出了更加嚴(yán)格的要求，教師需要對(duì)新課標(biāo)理念進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，并在日常工作、生活中注重學(xué)習(xí)，以有效提升自身的修養(yǎng)、素質(zhì)，從而促進(jìn)初中生物教學(xué)的高效開展。教師自身所具備的探索能力對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)有著直接影響，所以教師需要通過多種途徑不斷提升自身的探索能力與意識(shí)，并在實(shí)際教學(xué)中巧妙應(yīng)用。

（2）聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)探索欲望愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生開展良好學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。新課標(biāo)提出：在生物教學(xué)過程中，需要運(yùn)用有趣、生動(dòng)、具體的素材，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。生物學(xué)與實(shí)際生活有著十分緊密的聯(lián)系，許多知識(shí)可以在實(shí)際生活中進(jìn)行直接應(yīng)用。所以在教學(xué)中，教師可以將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活進(jìn)行有效聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)熟悉、輕松、自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受生物學(xué)習(xí)的樂趣，由日常生活中比較常見的事例入手，以學(xué)生自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與歸納。例如在“細(xì)胞的吸水和失水”教學(xué)中，教師問道：“用鹽腌黃瓜、青菜時(shí)，容器中的水會(huì)變多，而多出來的水來自哪里？”學(xué)生很快就能夠回答出來：“是由黃瓜、青菜的細(xì)胞里滲出的。”同時(shí)讓學(xué)生舉出生活中相似的例子，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)胞失水和吸水的原理進(jìn)行歸納，并在學(xué)生對(duì)相關(guān)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析：為什么在鹽堿地上種的莊稼長勢(shì)不好，可是大米草卻能很好地生長？為什么施肥過多會(huì)出現(xiàn)“燒苗”的狀況？將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，還可以充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，顯著提升學(xué)生探索生物知識(shí)的積極性與自主性，促進(jìn)初中生物教學(xué)的高效開展。

（3）落實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分進(jìn)行探索在初中生物教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是開展教學(xué)活動(dòng)的重要途徑，是對(duì)學(xué)生探索、創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的重要方式。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的有效開展，不僅可以提升學(xué)生的觀察、實(shí)踐能力和分析、解決問題的能力，還能幫助學(xué)生樹立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，可以對(duì)學(xué)生批判性學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法與過程進(jìn)行親身體驗(yàn)，以提升學(xué)生的探索能力。例如在“光對(duì)鼠婦生活的影響”的探究教學(xué)過程中，教材中有十分明確的教學(xué)過程，即提問、假設(shè)、規(guī)劃、實(shí)施、結(jié)論，然后是表達(dá)以及互動(dòng)交流。教師可以讓學(xué)生按照課本程序進(jìn)行操作，以對(duì)一般過程進(jìn)行確切掌握，知道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的原則與注意事項(xiàng)，同時(shí)還需要重視對(duì)相關(guān)材料的有效搜集，以獲得更多的探索機(jī)會(huì)。此外，教師可以依據(jù)教學(xué)需求，提供相應(yīng)資料，以幫助學(xué)生更好地落實(shí)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行充分探索。

（4）豐富課外活動(dòng)探究作為一種新的理念，不能只是在課堂教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，需要對(duì)其進(jìn)行有效延伸。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要對(duì)課外探究活動(dòng)進(jìn)行有效開展，以提升學(xué)生自身的探究意識(shí)。通過對(duì)課外教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課外以及實(shí)際生活中對(duì)生物問題進(jìn)觀察、發(fā)現(xiàn)，并對(duì)解決問題的方法進(jìn)行有效探索。教師應(yīng)將課堂知識(shí)與實(shí)際的生物問題進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課外開展自主探索。例如在“生物的生存環(huán)境”教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)校園或是所在生活區(qū)的生物進(jìn)行觀察，并進(jìn)行有效記錄，以在課堂教學(xué)中開展良好的互動(dòng)交流。通過實(shí)際的觀察、感受以及互動(dòng)交流，學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論：不同生物的生活環(huán)境不同，生物和環(huán)境之間是相互促進(jìn)、相互依存的關(guān)系。之后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的觀察記錄進(jìn)行有效整理，并以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)相關(guān)頁面進(jìn)行設(shè)計(jì)，將其制作成資料卡進(jìn)行展示。通過課外探究活動(dòng)的有效開展，學(xué)生擁有更加廣闊的自主探索空間，可以充分調(diào)動(dòng)探索學(xué)習(xí)的熱情，以促進(jìn)探索能力的不斷發(fā)展。

（5）開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，是目前對(duì)學(xué)生探索能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的重要途徑。隨著新課標(biāo)的不斷落實(shí)，探究式實(shí)驗(yàn)成為初中生物教學(xué)材料的主線。通過在探究式實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以明確實(shí)驗(yàn)的方法、過程，以對(duì)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。此外，初中生物教學(xué)材料中所涉及的大部分實(shí)驗(yàn)都是可以由學(xué)生獨(dú)自開展的，如顯微鏡的作用、膝跳反射的觀察等。學(xué)校可以開放生物實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探索學(xué)習(xí)。在學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的生物知識(shí)能力不僅可以得到顯著提升，其創(chuàng)新能力也能得到有效發(fā)展，從而推動(dòng)初中生物教學(xué)的高效開展。在初中生物教學(xué)中，教師要充分重視對(duì)學(xué)生自主探索、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生探索能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生自身所具備的特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮，還需要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)由學(xué)生自身所擁有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)著手，盡量引導(dǎo)學(xué)生通過自身的有效體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，這樣既能提升學(xué)生的思維能力，還可以幫助學(xué)生樹立正確的情感、價(jià)值觀。同時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開展探索學(xué)習(xí)的積極性，提升其參與教學(xué)活動(dòng)的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。