中職美術創新教學實施的方法探究

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，我國更加注重學生的全面發展，其中在中職美術教學工作中教師要想提升教學質量，讓學生獲得良好學習體驗，應當注重創新教學手段，對傳統的美術教學體系優化完善，實現將現代化教學模式的優勢體現出來，并落實讓學生始終處于主體地位，加強對學生的引導，讓學生在美術學習的同時，形成良好創新能力以及審美意識，最終提升自身的綜合素質。因此，本文將圍繞中職美術創新教學實施的方法為主題來展開分析，通過詳細了解當前中職美術創新教學工作中存在的薄弱環節，再提出促進中職美術的創新教學工作順利開展的可行性對策。

關鍵詞：中職美術;創新教學;實施方法

1 針對于當前中職美術創新教學工作中存在薄弱環節的探究

當前在中職美術創新教學工作中依然存在著各種薄弱環節有待完善，其中主要體現在以下兩個方面。第一，當前中職美術創新教學缺乏完善的教學目標，根據以往中職美術教學實踐分析，由于部分教師受到傳統教學理念的影響較為深遠，以至于在實際教學工作中只是單純的注重美術基礎理論以及各種技能的教學，而忽略了提升學生的美術素養以及個性發展，在這一教學背景下很難挖掘學生的學習潛力，促使學生感受到整體教學過程過于乏味、缺乏吸引力，導致學生學習興致不高。第二，部分學生缺乏美術鑒賞能力。對于中職時期的學生來說，其和普通院校中的學生有著一定的差距，主要體現在認知能力以及學習態度上。所以阻礙著學生綜合素質的發展，并在美術課程設置問題上過分注重美術繪畫技巧的教學，未重視學生的全面發展。第三，教學過程不夠專業全面。在實際的中職美術教學過程中教師還是依然沿用著傳統的教學模式，導致學生處于一種被動的學習狀態，未體現出自身的主觀能動性。對于美術的教學工作來說，本身就具有廣泛性、實踐性的特點，而傳統的課堂教學很難拓展學生的教學空間，最終影響學生實踐能力的顯著提升[1]。

2 針對于促進中職美術創新教學工作開展可行性對策的探究

2.1注重更新優化教學觀念

為了促進中職美術創新教學工作的開展，教師應優化更新教學理念，實現培養學生的創新意識。在新課程改革不斷深入的背景下，中職美術教學工作不僅要為學生傳輸各種繪畫技巧，同時還要幫助學生形成良好美術鑒賞意識，確保學生的全面發展。因此，在后續教學工作中教師要依據當前新時期對中職美術教學工作提出的個性化要求，實現對教學理念的優化，并善于引導學生，激發其發散思維能力。在教學手段上要逐漸拋棄傳統的“灌輸型”、“填鴨式”的模式，根據學生的個性化需求以及教學內容來采用可行性的教學手段，注重為學生創造特定學習環境，讓學生主動參與到學習過程中，獲得良好學習體驗。與此同時，教學目標的設置也是至關重要的，只有確定合理的教學目標才能達到理想的教學效果，提升學生的美術審美意識，激發創新能力，實現理論教學和實踐教學的有效融合，為落實創新中職美術教學提供保障[2]。

2.2 科學合理采用現代設備

在社會快速發展的背景下，各種現代化技術在社會各領域中都有著廣泛的應用空間，其中在中職美術教學工作中，教師也要發揮出現代化技術的應用優勢，實現利用現代化設備來。開展輔助教學，將抽象系統的美術的重點以直觀形象的形式展現出來。而且各種現代化設備的有效應用，還將會吸引學生的注意力，讓學生主動融入到學習過程中，為美術教學工作提供技術支持。教師要依據所教學的內容來適當延伸教學空間和教學資源，調動學生的學習熱情，最終提升整體教學質量。多媒體設備的合理采用會把教學內容和視頻、圖片等有效融合，為學生創設特定教學情景，實現繪畫能力以及鑒賞能力的顯著提升。例如，當教師在引導學生開展中國山水畫鑒賞教學這一內容時，應利用多媒體技術為學生展現出原畫，開展更加細致的講解，幫助學生掌握繪畫技巧，激發自身學習欲望，感受更加深刻的內涵，教師要在實際授課之前為學生準備中國古典音樂來創設鑒賞環境，把學生吸引到設定的情景當中，再落實音畫結合，達到理想的教學效果，實現培養學生美術素養和創新教學手段[3]。

2.3 適當開展美術實踐活動

中職美術教學工作不應當只是單純的在課堂中對學生的完成授課，還應拓展教學空間，為學生組織開展各種美術實踐活動，像帶領學生去美術館、圖書館等進行寫生，也可以鼓勵學生參與各種美術比賽，獲得更豐富的知識儲備，拓展視野，各種實踐教學活動的開展，不僅能夠提升中職美術教學質量，還將會讓學生具備良好的鑒賞意識。多參觀和多實踐是創新中職美術教學的主要途徑，教師要改變以往的教學態度，鼓勵學生參加各種藝術活動，通過各種藝術活動來激發學生的學習興趣和創作靈感。例如，帶領學生到大自然中寫生，讓學生能夠和大自然親密的接觸，觀察大自然中的生命，幫助學生在這一過程中提升取景能力以及構圖能力，而教師也要發揮出自身引導作用，對學生合理化的指導和幫助，確保學生始終向著正確的方向學習，實現在感悟以及體驗中獲得創新、實現成長[4]。

2.4 落實開展美術評價環節

在中職美術教學工作中教師要最大限度地體現出學生的主體地位，并落實采用多元化評價手段，對學生進行專業化評價，實現在評價工作中明確學生學習方向，讓學生意識到自身存在的不足，從而在后續學習中更加具有針對性，提升美術素養。當教師在對學生開展理論知識技能評價工作時，還要實現堅持從審美以及人格的角度為出發點，對學生的實際學習情況開展評價，善于引導學生對各種專業的美術知識創新以及深入探索，促使在這一學習過程中能夠掌握更加專業的知識，實現全面發展，最終形成完善的美術價值觀以及正確的學習觀念。除此之外，教師要意識到每一位學生都希望受到教師的認可和鼓勵，所以教師應適當激勵學生，讓學生能夠對美術學習始終具備信心和勇氣，通過激勵性的語言以及動作來讓學生保持著高昂的學習情緒。當學生存在錯誤時，也要用委婉的方式給學生指出，促使其對自身有著更加清晰的認知和了解[5]。

總結：

通過上述問題分析，我們充分地意識到注重創新優化中職美術教學方法的重要性。教師要以一種正確的眼光看待當前中職美術創新教學工作中存在的各種薄弱環節，其中主要體現在教師缺乏完善的認知以及教學目標不專業、系統，學生在這一學習背景下思維處于一種固化狀態，不利于開發學生創新空間。所以，在后續的中職美術教學工作中教師應注重更新優化教學理念、合理采用現代化設備、適當開展美術實踐活動以及落實創新評價環節。另外，教師還要加強對學生的引導，針對于學生的學習情況以及教學內容來合理地設計教學目標和教學流程，為促進學生的全面發展以及提升中職美術教學的整體質量奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]?陳順興.在中職美術課教學中培養學生創新能力的探索與實踐[J].教育現代化，2017（44）.

[2]?唐立國.中職計算機美術教育教學中對學生創新思維能力的培養[J].職業技術，2015，33（4）：62—67.

[3]?李炬.試析大學美術教育教學中針對學生創新能力的培養[J].中國包裝工業，2017（1lx）：122.

[4]?陳夜珠.基于微課的翻轉課堂在中職美術教學中的應用研究：以學前教育專業美術繪畫課程為例[J].華夏教師，2018（27）：2-3

[5]?譚新蓓.淺談民間美術在中職美術教學中的傳承與創新：基于我?！爸袊趨s硯專業”創辦闡述[J].教育科學論壇，2017（12）：77-80.

作者簡介：顏麗娜（1992-02-），女，漢族，浙江溫嶺，中學二級，本科，主要從事美術教學。

（作者單位：溫嶺市太平高級職業中學）