思維導圖在汽車電工電子課程教學中的應用

洪菊

摘要：將思維導圖應用在汽車電工電子課程教學中是提高學生學習效果的一種有效方式。文章先闡述了思維導圖的概念，接著分析了思維導圖電工電子技術教學上的應用優勢，最后提出了思維導圖在電工電子技術教學中具體應用方法。

關鍵詞：汽車電工電子課程;思維導圖;應用優勢

中圖分類號：U463.6-4;G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0111-01

《汽車電工電子技術》是新能源汽車技術專業、檢測與維修技術專業、汽車電子技術專業等汽車類專業的一門專業基礎課程，該課程旨在使學生掌握汽車電工電子技術必要的基本理論、基本知識和分析方法，為學生學習后續課程打下一定的電學基礎。從當前汽車電工電子課程教學實踐來看，該課程內容具有復雜性、抽象性的特點，以致傳統的課堂講解配合實物演示的教學方式難以達到預期的教學效果。而將思維導圖應用在汽車電工電子課程教學中，可在一定程度上改善這種狀況，因此，探究思維導圖在汽車電工電子課程教學中的應用十分必要。

1 思維導圖的概念

思維導圖，即心智導圖，是個體借助中心詞、圖形、符號、文字和線條將思維過程展示出來，能夠提高個體思維能力的工具。所謂“思維導圖”，主要由主題和分支構成[1]。一般，主題由關鍵字或關鍵圖形構成，位于中心位置，再以主題為中心延伸出四周的分支，與下一層級主題建立連接，如此延伸，最終形成一個將思維以放射狀呈現的思維表達視圖。從根本上來講，思維導圖就是大腦思考和產生想法的過程，在幫助個體分析問題、整理思路方面具有積極的作用。

2 思維導圖在汽車電工電子技術課程教學中應用的優勢

思維導圖應用在汽車電工電子技術課程教學中是近些年提高教學成效的一種有效方式，具有以下兩方面的優勢。一方面，可以優化汽車電工電子技術課程知識的呈現形式，有效地提升學生學習的趣味性。汽車電工電子技術課程中主要涉及電子知識和電工知識兩個方面的內容，這些內容囊括了相對復雜、枯燥的定理，教學中引入思維導圖，便可以將這些定理轉換為更貼合學生認知思維的圖案、符號和簡單的文字，如此一來，既降低了汽車電工電子技術課程內容的復雜性，又使汽車電工電子技術課程內容變得更加具體和形象，最終能夠有效激發學生學習的興趣。另一方面，能夠把復雜零散的知識有序地組織起來，幫助學生理清楚汽車電工電子技術課程教學內容之間的聯系。汽車電工電子技術課程內容具有知識零散、不系統的特點，在教學中引入思維導圖，就能夠以某一具體知識點為主題，通過顏色各異的圖形、重點詞語、線條等把與之有關聯的知識點羅列出來[2]。如此，有利于幫助學生建立汽車電工電子技術整體知識架構，從而提高學生對汽車電工電子技術課程知識點的記憶和理解。

3 思維導圖在汽車電工電子技術課程教學中具體應用方法

3.1授課過程中應用。汽車電工電子技術課程是學生后續學習汽車電子系統的組成、工作原理、控制策略等知識的基礎，兼具較強的理論和實踐性，該課程所涉及的教學內容除了概念、定理，還涵蓋不少實驗，因而其理論授課主要采用案例教學法、軟件仿真法，其實驗授課以小組教學法為主，在此過程中，不免有一些有典型意義的問題需要探討。對此，學生可以在教師的組織和引導下，運用思維導圖展示自己的思考過程，形成發散性思維，促使教師根據學生的展示找出學生學習的難點，進而想出針對性策略繼續推進汽車電工電子技術課程下一步教學[3]。具體課堂教學過程中，教師先要認真分析汽車電工電子技術課程當節課的教學目標，然后根據具體教學內容預設典型代表性的問題，并組織學生以此為中心進行獨立思考，或者開展小組討論。在此基礎上，教師要教授學生繪制思維導圖的步驟，要求學生將自己的思考過程繪制成思維導圖，如此，在這一環節中，教師引導學生借由思維導圖對汽車電工電子技術課程教學內容相關問題進行深層分析，形成一定的思路，從而培養學生的發散性思維，提高學生解決問題的能力。

3.2在課后復習環節的應用。汽車電工電子技術課程教學內容包括汽車直流電路、正弦交流電路、汽車磁路及電磁器件、電機、模擬電路、數字電路、整流和穩壓電路等，這些知識比較雜亂。鑒于此，在課后環節，教師要引導學生畫出布滿個性的思維導圖，進而幫助學生進行復習，做到查漏補缺[4]。具體實踐中，教師可利用網絡平臺先發布繪制思維導圖的步驟和方法，然后以汽車電工電子技術課程某一章節為例，向學生展示自己繪制的該章節的思維導圖，并配以簡述使學生明確繪制過程中應注意的事項，確保學生掌握繪制思維導圖過程中提煉關鍵詞、找主題等關鍵技巧。如此，引導學生利用思維導圖對汽車電工電子技術課程所學知識進行系統地梳理、歸類、整理，使學生形成一個自己的網絡體系，從而大大提高學生的學習效率。例如，在“正弦交流電路”這一章節教學完成后，教師就可以根據教學目錄帶領學生梳理出重要知識點，并要求學生將這些重要知識點通過繪制成思維導圖串聯起來，如此，幫助學生復習鞏固這些知識點，進而加深學生對正弦交流電路相關知識點的理解。

4 結語

思維導圖是終極的組織性思維工具，將其應用在汽車電工電子課程教學中，可以有效地激發學生的學習興趣，進而大大提高課堂效率，增強學習效果。作為汽車電工電子課程教學的任課教師，要認識到思維導圖在教學中的重要性，了解思維導圖的應用方法，然后結合電工電子技術教學內容的需要，有針對性地應用思維導圖，這樣才能發揮思維導圖的優勢，從而實現電工電子技術教學目的。

參考文獻：

[1]沙道英.《汽車電工電子技術基礎》課程教學探索[J].電子世界，2019（15）：67-68.

[2]王念俊.中職電工電子技術課程教學中思維導圖的應用實踐微探[J].課程教育研究，2017（20）：239.

[3]蔣杰.思維導圖在中職電工電子技術課程教學中的應用[J].求知導刊，2015（22）：83.