“互聯網+”時代下黨校干部教育的改革創新策略分析

摘要：互聯網作為現代社會最偉大的發明之一，為我們的生產生活提供了諸多的便利，社會在互聯網的支持下發展速度愈加提升。隨著互聯網的深入發展，其不再是單槍匹馬，而是與很多新的技術相融合，出現了“互聯網+”模式，為行業的發展注入了新的活力。教育領域中就大量應用到了互聯網技術，在黨校干部教育中發揮了重要作用，改變了傳統的教學模式，提升了教育水平以及質量。本文就“互聯網+”時代下黨校干部教育的改革創新策略進行分析，希望能夠給黨校教育建設提供一些借鑒。

關鍵詞：“互聯網+”時代;黨校干部教育;改革創新

中圖分類號：D261.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0159-02

引言：黨員干部是黨建工作的主要執行者，當前社會愈加開放，社會經濟以及結構發生了巨大改變，要想促進社會穩定、長久發展就必須順應社會發展的需求，就需要通過黨校教育轉變黨員干部的思想，更好的發揮黨員干部在黨建工作中的領導組織、引導作用，推動黨建工作高質高效的開展。互聯網的出現以及持續發展是社會不可逆轉的趨勢，合理利用網絡開展黨校工作，促進黨校教育創新的同時，為黨員干部學習營造更好的環境。筆者就此進行分析，歸納具體的策略，旨在推動黨校教育的水平。

1 互聯網教育的模式分析

1.1學校教育。互聯網在教育中得到了廣泛的應用，隨著現代教育的發展，傳統教育方式無法滿足學員學習的需求，而且信息時代下數據、知識的更新速度加快，要想培養更加全面的人才就需要借助互聯網及時補充新知識。當前互聯網已經融入到各級各類學校教育中，老師借助多媒體設備進行授課，使得老師從傳統的板書教學中解脫出來，有了更加充裕的教學時間，同時借助互聯網教學豐富了教育形式，可以提升學生的學習專注力，提高老師的教育水平。

1.2政府組織。還有的互聯網教育是由政府組織，利用他們的資源搭建在線教育平臺，為黨員以及大眾提供學習平臺。為了順應全球化發展的需求，國家開放程度提高，國際間的交流也逐漸擴大，我們高度歡迎其他國家先進的文化與本國文化的融合，但與此同時國外的不良文化也趁機侵占我們的精神，對國人品格的健康發展造成了負面影響，為此政府以及相關部門需要加強社會主義精神文明建設，利用在線教育平臺，例如學習強國、網上黨校平臺等對大眾進行正確的引導。

1.3在線學習工具。還有的互聯網教育是有部分機構創建的，當前人們對文化以及精神的渴求日益提升，尤其是學習型社會的建立，全民學習已經成為社會發展的新趨勢。社會更新速度快，如果個人不具備終身學習意識以及能力，對社會發展現狀了解甚少，就會逐漸無法適應社會發展的需求，甚至被崗位淘汰。為了滿足不同人提升自身能力的需求，機構創辦了在線學習工具，例如知乎、百度知道等，大家可以在此APP上了解更多想知道的知識。

2 互聯網應用在黨校教育中的作用

2.1改變傳統教育理念。互聯網的出現改變了傳統的黨校教育理念，傳統的黨校教育工作大多是在黨校內進行學習，老師面授的方式進行講解，但是這種教學方式對時間以及地點有很大的局限性，黨員干部平時承擔著重要工作，需要處理的內容有很多，但是受到教育時間等因素的限制不得不面對面的進行學習，而且這種學習模式還無法實現實時學習，這非常阻礙黨員干部提升自身的素養。“互聯網+”教育模式的出現，改變了傳統的教育理念，有效的解決了授課空間以及時間的限制。

2.2創新教育方式。“互聯網+”模式下對黨校教育提出了新的要求，推動黨校積極創新思想政治教育模式，除了傳統的線下教育模式，黨員干部可以借助互聯網在線上進行學習。但是當前大部分教育理論適用的主要場所還是線下授課，部分教育課程無法適用于網絡教育，再加上傳統教育以理論為主，線上教育不僅需要涵蓋理論還會對理論的具體應用進行詳細講解，這就推動黨校老師要加強教育創新，積極探究新的教學模式，實現新媒體資源的有效整合，推動老師與學生可以在線上進行高效率的雙向互動。

2.3提升教育水平。黨校教育水平的提高直接關系著黨員干部的教育質量，筆者經過研究發現部分黨校在組織黨員干部進行教育時存在較為嚴重的形式主義，組織很多人共同學習，但教育質量以及效果并不好，很多學員在接受教育后并沒有取得實質性的進步，對思想政治教育內容還是一知半解，而且學員是定期接受教育，在教育空擋中會出現很多新理論，短短幾天的學習并不保證學員們可以悉數掌握。“互聯網+”的應用使得黨員干部教育常態化，提升了精細化教育水平。

2.4提高教育趣味性。“互聯網+”教育還有一個最重要的作用就是提升了黨校教育的趣味性，傳統教育工作中大多是教師單方面輸出，將最新的思想政治理念傳輸給學員，而且教育多以理論為主，再加上教育的過程中缺少互動，這就使得本不活躍的課堂中更加枯燥，學員很容易在學習中喪失積極性。“互聯網+”模式的應用，提升了教育的趣味性，教師可以借助視頻等形式進行授課，而且還可以反復觀看，加深對理論的認識。

3 當前“互聯網+”時代下黨校干部教育的不足之處

3.1基礎設施不完善。基礎設施不完善是阻礙當前“互聯網+”與黨員干部教育相融合的重要因素，尤其是在部分基層黨校中師資力量不足，很多教師需要身兼數職，需要處理的工作有很多，這就會影響他們在教學中投入全部的精力，而且老師的知識結構比較單一，對經濟、心理等問題的研究不夠深入，以至于無法給予學員全面的教育。“互聯網+”教育模式的發展需要健全的信息體系，但是由于基礎設備不健全影響了體系的建設。

3.2資金不足。資金不足是基層黨校中普遍存在的問題，黨校的發展資金是由政府提供，部分地區發展資金并不多，這就會限制黨校教育工作的開展，尤其是在“互聯網+”教育下需要購買大量的信息設備，用于構建完善的信息系統開展線上教育工作，但是由于資金的限制，以至于信息系統建設不完全。即使部分地方政府認識到了資金對黨校發展的重要性，但僅僅將資金應用到基礎設施以及學校環境的改善上，并未對信息體系的建設提供足夠的資金支持。

3.3教育資源共享性能力較弱。教育資源的共享能力不足，“互聯網+”模式下可以對教育資源進行充分的整合，為學員提供更加全面的教育資源，但是筆者研究發現大部分的黨校干部教育資源的共享性不足，教育內容得不到拓展，影響了干部能力的提升。地區內上下級黨校之間多進行業務指導，并未將內部的資源進行共享。再加上黨校教育信息化建設發展時間短，各地區沒有建立統一的標準，致使各地教育資源存在共享壁壘。

3.4教師互聯網操作能力不高。“互聯網+”教育模式的應用對教師的網絡技術操作能力有很高的要求，但受到基礎設施不健全的影響，教師的操作技能無法短時間提升。而且基層黨校中缺乏年輕的力量，大部分教師是資歷老的老師，對理論知識有很高深的領悟，但是對計算機技術的認識并不高，無法借助互聯網對學員進行高質量的教育。因此黨校在完善信息系統后，需要對老師們進行全面的信息技術培訓，使得老師可以順利的應用互聯網進行教學。

3.5創新能力有待提高。創新能力是新事物永葆活力的重要因素，黨校教育的“互聯網+”發展模式的開展需要的創新能力實現教育與網絡的高質量融合，推動教育發揮最大的價值。互聯網教育使得學員們可以不再受到時間空間的限制，具有諸多的優點，但是還有一個急需解決的問題是學員們的自主學習問題，有些網絡授課并不是一對一學習，而是老師提前錄制好課程，學員根據視頻上課，這就缺少對他們的監督，因此需要技術人員提高創新能力，解決授課中存在的問題。

4 “互聯網+”時代下黨校干部教育改革策略分析

4.1加強對互聯網教育的重視。政府要加強對黨校互聯網教育的重視，加大資金支持，協助黨校完善基礎設施建設，購入相應的設備、軟件等，同時還需要引進專業的技術人才，幫助搭建信息平臺、教育系統等。加強對黨校教師的網絡技術培訓，使得他們盡早掌握操作技能，順利的應用于教育中，教師還要改變自己的教育理念，把學員放在教育的主導地位，根據學員的學習情況以及訴求設計授課形式以及教學內容，提升學員的服務體驗。

4.2搭建學習平臺。“互聯網+”教育需要搭建完善的在線學習平臺，黨員干部可以通過在線報名的方式實現教育資源的獲取，可以根據自身的需求合理選擇課程，上課時間，在規定的時間內完成考核，通過完善的教育流程實現自身的能力的提升。為了滿足不同人的學習需求，這就需要在線學習平臺資源庫中有充足的學習資源，可以支持視頻點播，交流等多種學習方式，技術人員要加強對平臺的維護，擴大平臺的容量。

4.3拓展學習平臺功能。為了提升學員學習的積極性以及全面性需要對平臺的學習功能不斷進行拓展，在系統建立之初由于技術等種種原因的影響，功能較為單一，但是隨著平臺發展日益成熟，所具備的功能應該越來越多。平臺要實現教學資源的實時更新，結合實事對政策方針等進行解讀，除了基本的教育外，還需要融入更多的學習資源獲取渠道，例如與中國知網等的結合，使得學員在一個平臺中盡可能獲得更多的知識。

4.4提升資源共享能力。資源共享能力提升也是現階段“互聯網+”教育發展的重要方式，地區的發展資源是有限的，但是全國黨校中有海量的教育資源，如果能夠將更多的資源整合起來進行教育，學員將會獲得更多的教育資料，與移動學習平臺結合起來后會為學員的學習提供更多的便利。因此需要建立相應的體系，統一資源共享標準，提升各級黨校之間的資源共享能力，為學員的學習減少障礙。

4.5培養黨員干部的自主學習能力。黨員干部要具備自主學習能力，在“互聯網+”教育模式下，教師對學員的監管能力有所下降，如果自主學習意識不足，將會影響授課的質量以及學習效果。黨員干部要保持積極的學習態度，做好榜樣作用，對黨的先進理念進行深刻的鉆研，在教師的指導下獲取精神上的進一步生活，才能在日常的工作中給予基層黨員良好的引導，協助黨員們提升自身的精神素養，貫徹黨的指導方針。

5 結語

總而言之，黨校教育工作的確保黨員干部時刻保持先進性的重要途徑，現代化社會發展速度較快，需要黨員干部的思想觀念以及道德素養與時俱，這就需要通過黨校教育使得黨員干部掌握最先進的思想以及技能，但是傳統的教育方式已然無法現代黨建教育工作開展的需求，因此需要革新傳統的教育方式，借助互聯網等先進的技術高質高效開展教育工作，發展新型教育模式，使黨員干部收獲更多的知識。本文對“互聯網+”時代下黨校干部教育的改革創新策略分析還存在很大的不足，日后還會繼續進行研究、分析。

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作者簡介：羅文科（1977-），男，四川南充人，漢族，大學本科，講師，研究方向：計算機及應用。