初中語文教學中優秀傳統文化教育策略淺談

李天虎

摘 要：語文教學是傳承中華優秀傳統文化的最好的媒介，需要教師在日常課堂教學中潛移默化地將優秀傳統文化帶入到現代知識教學中，讓學生受到優秀傳統文化的熏陶，將我國傳統文化的精髓傳承下去并發揚光大。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;策略

引言：初中時期是傳承優秀傳統文化的最適合的階段，初中語文教師應當積極地在初中語文教學中開展優秀傳統文化教育，培養學生對民族文化的認同感，增強文化自信，同時，培養學生深厚的文化底蘊和精神品質，提升學生的語文素養。

一、豐厚積淀，加強教師自身修養

以前常說“要給學生一杯水，教師須有一桶水?！爆F在則需要教師能夠做一條源源不斷的清澈溪流才行，這是教育發展對教師的要求，特別是擔負對學生進行優秀傳統文化教育的語文老師，只有不斷學習優秀傳統文化，具有豐厚的傳統文化涵養，透徹理解經典傳統文化，才能引導學生進行切身的體會和感受，做到言傳身教，成為學生學習的榜樣，使學生受到啟發和感染，達到用優秀傳統文化浸潤學生心靈的目的。例如，教師在教學孟子《魚我所欲也》中的所說的“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”時，如果能聯系他說過的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！痹俳Y合孟子為堅持自己主張而放棄齊國優厚待遇的故事，讓學生感受到孟子是有所為而發的，表現了孟子大義凜然的性格和氣概，懂得了“不辯禮義而受之”的可恥之事應該罷休了的道理，進而理解了“舍生取義”的主張。平時教師更要注重自身修養，因為教師的一言一行都會直接影響學生的成長。

二、立足教材，挖掘傳統文化內涵

現行的語文教材中安排了不少優秀傳統文化篇目，文質兼美，適宜教學，有利于對學生進行優秀傳統文化教育。教師應充分利用這些文章，挖掘其中包含的傳統文化情感，使學生在課堂中能領略到中華文化的博大精深。例如，《論語》的“仁愛”思想，《孟子》的“民本”思想，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，岳飛的“精忠報國”都能啟迪和激發學生的愛國熱情和正義思想。因受到外界環境以及多元社會文化的影響，使得一些中學生對傳統文化的學習產生迷茫，逐漸缺少了民族豪情與文化自信。因此，教師要引導學生多閱讀古典詩文，體會“古仁人”的愛國情懷和民族氣節，讓學生感受我國傳統文化的魅力以及傳統文化對我國現代社會發展的影響。教師應充分挖掘傳統文化內涵，用優秀傳統文化感染學生，培養他們的民族自豪感，堅定文化自信。

三、注重拓展，提高傳統文化素養

中華傳統文化博大精深、源遠流長，其中包含了許多現代人們值得學習和借鑒的文學作品，這些文學作品也是提高學生傳統文化素養的“營養物質”。除了我們經常掛在嘴邊的四大名著外，還有許多經典的文學作品值得學生去讀，從中感受民族文化，領悟民族文化，提高自己的傳統文化素養。例如，教師在教學《出師表》一文時，可讓學生先去閱讀《三國演義》中的相關章節，然后再對這篇文章進行分析，就可以領悟諸葛亮對劉備父子的耿耿忠心，體會到《出師表》的“聲情并茂”。在平時的語文教學中，教師也可引導學生學習傳統習俗和民族傳統節日，了解這些習俗和傳統節日的來源與歷史背景，讓學生能夠深入的理解這些習俗和傳統節日存在的深意。例如，引導學生探討“端午節”的由來，學習屈原偉大的愛國情懷;了解“中秋節”的文化底蘊，了解不同地方中秋節的過節方法，體會月亮中的思鄉情結?？傊訌姺e累、熏陶和涵養意識，讓學生從名著、名篇和民族傳統節日中去了解我國的歷史文化以及傳承中華優良的傳統文化。

四、講求方法，培養傳統文化學習興趣

“興趣是最好的老師。”要讓學生受到傳統文化的教育，提升自我，就必須讓學生對傳統文化的學習感興趣?！艾F代科學和信息技術迅猛發展，新的交流媒介不斷出現，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優秀傳統文化的繼承，對語言文字運用的規范帶來新的挑戰”。（《義務教育語文課程標準（2011年版）》）因此從多方面實行深層的教學改變，要充分利用現代軟件教學，或者采用多媒體進行教學，積極構建網絡環境下的學習平臺，拓展學生學習、傳承和發揚優秀傳統文化的空間。例如很多學生無法記住與背誦的古詩詞，可以用近些年很火的“抖音”軟件，給古詩詞譜曲吟唱，還可以經過網絡作曲家的改編，在不改變詩詞意境的基礎上，使詩詞變得郎朗上口，容易記憶。運用科學合理的學習方法，以課堂教育為主，媒體熏陶為輔，從視覺與聽覺兩方面來刺激學生，培養學生學習優秀傳統文化的興趣，讓學生在心理上能更好的接收傳統文化知識，豐富優秀傳統文化積淀。

五、結束語

語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。因此，語文老師在引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，掌握學習語文的基本方法，養成良好學習習慣的基礎上，用優秀傳統文化熏陶感染學生，提高學生的思想道德修養和審美情趣，打好“精神的底子”。教師在教育學生的過程中也要不斷完善自己，才能以開闊的視野、開放的心態、創新的思維引導學生進一步豐厚文化底蘊。

參考文獻：

[1]梁樹昌. 初中語文教學中傳統文化的有效滲透分析[J]. 基礎教育論壇，2019（32）：21-22.