讓游戲教學的魔力走進小學數學教學

史會娟

摘 要：我們都知道，興趣是最好的老師，教師應該激發小學生的學習興趣，培養良好的數學學習習慣，從而提高整體教學質量。在以往的教學過程中，教學模式比較單一落后，因此需摒棄傳統教學觀念，實施科學合理的教學方案。隨著科學技術的進步，游戲教學方式順勢而生。在小學數學教學的過程中實施游戲教學，可提高邏輯思維能力，充分發揮學生主觀能動性，積極參與數學課程，很大程度上提高了小學數學教學效果。

關鍵詞：游戲教學;小學數學;策略

數學是小學生學習的重點課程，具有一定的難度。通過學習數學，可培養學生分析問題及解決問題的能力，有助于提高學習成績。針對小學生來說，數學課程比較抽象，科學有效的教學模式是非常重要的。實施游戲教學方式可降低數學教材知識的難度，促使枯燥乏味的數學課程變得生動有趣。游戲教學方式可彌補傳統教學方式的不足，進一步提高小學數學教學質量。

一、小學數學教學中應用游戲教學的重要性

（一）實施游戲教學可提高教學質量

在小學數學的教學過程中應用游戲方式，能夠全面覆蓋教學內容。教師在設計教案時，根據小學生的實際情況進行設定，充分考慮學生之間的差異性，滿足不同層次學生的需求。在教學期間，學生是課堂的主體，教學發揮輔助作用，實施游戲教學，教師引導學生學習數學知識，使每一個學生都參與教學過程，保證教學質量。

（二）實施游戲教學可增加知識趣味性

將游戲教學應用在數學課程，增加課堂的趣味性，營造良好的課堂氛圍。通過游戲教學方式，打造立體形象的數學課堂。小學生年齡比較小，對事物充滿好奇心，比較喜歡做游戲，開展游戲教學方式，和傳統教學方式具有很大區別，小學生對于知識的接受性較高。通過游戲教學能夠提高學生的學習積極性和主動性，很大程度上增強了學生自主學習的能力。

二、基于游戲教學對小學數學教學策略的幾點思考

（一）利用多媒體實施游戲教學

在實際的教學過程中，小學教師將數學知識利用游戲的形式進行教學，能夠增加數學課堂的趣味性，將數學知識和生活實際結合，可提高小學生的學習興趣。例如：在學習一年級下冊《認識圖形》這一部分內容的時候，教師可以讓學生觀看相關的視頻資料，通過多媒體生動形象的認識圖形，利用多媒體游戲教學方式能夠對小學生形成視覺沖擊，強化了對圖形的記憶，促使小學生記住不同圖形之間的差異性。在觀看視頻的過程中，教師可以指導學生辨別圖形的方法，有助于鞏固數學教材知識。

（二）明確教學目標展開教學活動

利用游戲開展教學活動，教師需改變傳統教學觀念，根據小學生的年齡特點，設計小學數學教學目標。在實際的設計過程中，提高小學生數學學習能力是主要的教學目的。需要的注意的是，教師不可過度依賴游戲教學模式，應該將傳統教學方式和游戲教學緊密結合，促使學生輕松的學習數學，為以后的數學學習夯實基礎，從而提高小學數學教學質量。除此之外，教師在選擇游戲的過程中，應該滿足學生的需求，避免設置難度較大游戲教學方式，對整體教學質量造成影響。實施科學有效的教學目標，具有提高數學課程效果的作用，同時可培養學生良好的學習習慣。例如：在學習《認識人民幣》這一部分內容的時候，教師可在屏幕上播放貨幣的相關視頻，在播放人民幣結束后，可加入其他國家貨幣，從而增長學生的知識，還可拓寬學生視野。

（三）實施游戲教學方式，培養學生自主學習能力

在課堂導入時應用游戲教學方式，在課前學生注意力比較集中。教師在課前五分鐘應用游戲教學方式，能夠吸引學生的注意力。小學生無復雜思維，教師設計游戲導入教學內容，然后引導學生學習數學知識。例如：在學習《位置與方向》這一部分內容的時候，教師可利用電子用品。展示教材知識相關的地圖，地圖中明確標記不同的位置，比如：學校、醫院以及小明家。學生在看地圖的同時，教師可以針對性的提出數學問題：小明從家到醫院怎么走？然后教師引導小學生學習方向和距離的相關知識。學生積極性較強，教師引入教材重點內容，從而提高教學效果。實施游戲教學模式，可減少學生疲勞，教學效果明顯提高。除此之外，教師應該根據學生的學習情況，保證游戲教學的靈活性，不可生搬硬套，避免學生出現厭學心理。

三、結束語

在小學數學的教學過程中，教師具有引導作用，需遵循“學生為主、教師為輔”的教學原則，培養學生的學習興趣，充分吸收所學知識。利用游戲教學方式，幫助小學生建立完整的知識結構，從而提高教學效率。游戲教學具有科學性和有效性，針對性的實施教學方案，可提高整體教學質量。

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