市場(chǎng)需求下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探析

劉潵潵 路慶敏

摘 要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常專業(yè)且針對(duì)方向也非常清晰的門類，它需要將理論和實(shí)踐充分結(jié)合才能適應(yīng)日新月異的市場(chǎng)變化。因此，在市場(chǎng)需求的大背景下，教師不僅需要練好教學(xué)方式和教學(xué)手段的內(nèi)功，也需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)和市場(chǎng)需求練好外功，為市場(chǎng)提供跟得上時(shí)代、引得了潮流的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求;教學(xué)改革;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)為社會(huì)提供技能型和創(chuàng)新型人才的專業(yè)，它隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活水準(zhǔn)的提高、地產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展而愈發(fā)熱門和重要。在對(duì)生活環(huán)境各個(gè)細(xì)節(jié)的質(zhì)量日益關(guān)注的當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在潛移默化地影響著人們生活的各個(gè)方面。因此，很多高校為了跟上時(shí)代的變化，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中分出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。未來的社會(huì)需要更多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，這個(gè)分支專業(yè)也有著非常光明的明天。雖然現(xiàn)階段我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展勢(shì)頭很好，但在其中也有較多不足之處，尤其是教學(xué)方法和內(nèi)容與社會(huì)產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象[1]。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因就是教學(xué)實(shí)踐和市場(chǎng)企業(yè)的操作脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)與企業(yè)無法順利對(duì)接，很多學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后要通過長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐才能適應(yīng)，甚至出現(xiàn)需要在企業(yè)重新學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

一是過時(shí)的教學(xué)方式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，顧名思義就是環(huán)境的藝術(shù)化設(shè)計(jì)，它需要天馬行空的想象力，充滿美學(xué)的藝術(shù)感，靈活無比的設(shè)計(jì)方法，所以這個(gè)專業(yè)不能模式化，也不能以教條形式展開教學(xué)，它需要給學(xué)生“飛行”的方法并給學(xué)生“飛翔的天空”。當(dāng)前，大部分高校的教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中采用的仍舊是灌輸理論知識(shí)的方法，而且也沒有將學(xué)生放在教學(xué)課堂中的主體地位，還是教師作為主導(dǎo)，讓學(xué)生接受填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅不能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，也不能引起學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)的興趣，更不利于學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。

二是學(xué)生專業(yè)能力不足。隨著高校的擴(kuò)招，大部分高校都降低了錄入的標(biāo)準(zhǔn)來擴(kuò)充生源。部分學(xué)生沒有對(duì)所學(xué)專業(yè)深入學(xué)習(xí)，也沒有進(jìn)行深入的研究，甚至只為了修學(xué)分而學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)能力和水準(zhǔn)較低的現(xiàn)象，不僅影響了該專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)情況，也阻礙了該專業(yè)的良性發(fā)展。

三是環(huán)境藝術(shù)人才供需失序。大部分高校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只考慮到社會(huì)需要這類專業(yè)人才，但沒有進(jìn)入社會(huì)認(rèn)真進(jìn)行調(diào)研，導(dǎo)致市場(chǎng)需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才與高校所培養(yǎng)的人才不對(duì)口。部分高校沒有考慮進(jìn)行針對(duì)性的人才培養(yǎng)來適應(yīng)市場(chǎng)，這也阻礙了該專業(yè)的學(xué)生未來的就業(yè)和人生規(guī)劃[2]。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

一是有效利用當(dāng)?shù)卣n程資源。高校可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛭幕卣鏖_發(fā)一系列課程，只有高校重視當(dāng)?shù)匚幕厣瑯?gòu)建具有特色的校園學(xué)習(xí)氣氛，才能讓學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源。其實(shí)高校自身所具有的環(huán)境藝術(shù)特色，對(duì)學(xué)生未來工作或者本地的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造思維都會(huì)產(chǎn)生深深的烙印，所以高校應(yīng)重視引進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕蛟焯厣珜W(xué)習(xí)環(huán)境，并進(jìn)一步構(gòu)建鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，高校也需要整合當(dāng)?shù)赜刑厣奈幕Y源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收民間藝術(shù)、工藝的藝術(shù)特點(diǎn)，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，汲取各類資源進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，推動(dòng)當(dāng)?shù)氐拿耖g工藝的發(fā)展以及文化傳承。另外，學(xué)校需要定時(shí)定期舉辦講座、比賽等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的多樣性。學(xué)校還可以進(jìn)一步組織以當(dāng)?shù)匚幕癁樵O(shè)計(jì)主題的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，并鼓勵(lì)學(xué)生充分參與，培養(yǎng)學(xué)生合作配合、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造能力。學(xué)校還可以充分利用當(dāng)前教學(xué)資源，結(jié)合信息技術(shù)建立相關(guān)課程資源的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。在我國(guó)浩浩的歷史長(zhǎng)河中，氏族文化、古建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)和各種各樣的民族服飾設(shè)計(jì)等流傳下來，是取之不盡的資源寶庫(kù)。高校可以利用傳統(tǒng)文化資源建立具有特色的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，并進(jìn)一步構(gòu)建屬于當(dāng)?shù)靥厣沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程資源庫(kù)。同時(shí)，高校需要充分利用各個(gè)地方的高水準(zhǔn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生解析相應(yīng)作品，并引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用地方文化，在設(shè)計(jì)作品中展現(xiàn)不同地區(qū)、民族文化的特點(diǎn)和美學(xué)，而且能夠通過相應(yīng)的設(shè)計(jì)圖充分展現(xiàn)出來[3]。綜上所述，高校在教學(xué)中應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求和自身的優(yōu)勢(shì)資源，有目的有層次地構(gòu)建屬于自身的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格。

二是優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程機(jī)構(gòu)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這門學(xué)科應(yīng)用和涉及方面非常廣泛，其包含了社會(huì)、自然、建筑等眾多行業(yè)領(lǐng)域中的知識(shí)。高校要培養(yǎng)一個(gè)合格的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域教育，還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神和道德進(jìn)行引導(dǎo)教育，而且還需要提高學(xué)生人文、科學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等層次的素養(yǎng)，立足專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、行業(yè)素養(yǎng)等方面構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完善的知識(shí)體系。因此，高校需要對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行有目的有針對(duì)性的優(yōu)化，來滿足市場(chǎng)越來越多而且新穎的需求。首先，在課程教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義分析、解決相應(yīng)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)交際能力和職業(yè)精神。其次，在專業(yè)類的課程中，高校要重視學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的積淀，為學(xué)生以后藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。例如，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)心理學(xué)等理論學(xué)科歸屬為必修課，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的沉淀上做好準(zhǔn)備。最后，高校還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)情況，并加強(qiáng)相應(yīng)的培養(yǎng)，如創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中不涉及這些能力，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所需缺恰恰相反，它需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，充分發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)新，這也是學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)提升競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)[4]。因此，高校應(yīng)該以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維和能力為目標(biāo)配置相應(yīng)的課程。

三是提升相應(yīng)的師資力量。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師需要關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)跟進(jìn)市場(chǎng)的腳步，在具有扎實(shí)理論教學(xué)力量的情況下，也要具有非常專業(yè)的實(shí)操教學(xué)能力。首先，高校要強(qiáng)化當(dāng)前教師隊(duì)伍的綜合能力，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和教師的特征，完善教師專業(yè)水平的定向培養(yǎng)計(jì)劃。其中，高校要充分地為教學(xué)和科研教師提供相應(yīng)的條件，提升教師教研水平。例如，高校可以定時(shí)定期地組織中青年教師進(jìn)行課題建設(shè)、教材設(shè)計(jì)、公開課等活動(dòng)開展。其次，高校可以與社會(huì)部分知名企業(yè)建立相對(duì)應(yīng)的聯(lián)合模式，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓教師去往企業(yè)參加具體的實(shí)踐，這樣能夠有效助力教師積累和尋找實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和資源。在確保培養(yǎng)高校教師的前提下，可以從企業(yè)引入一些高素質(zhì)且知名的專業(yè)人員，通過兼職、講座等方式強(qiáng)化專業(yè)師資隊(duì)伍，也通過這種方式構(gòu)建“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。最后，高校可以引入能教學(xué)也能帶領(lǐng)實(shí)踐的知名設(shè)計(jì)人員，使其既能通過日常兼職的方式進(jìn)行教學(xué)，也能通過座談的方法進(jìn)行行業(yè)內(nèi)的互動(dòng)，讓學(xué)生多角度地了解該專業(yè)在市場(chǎng)上的發(fā)展情況和趨勢(shì)，明確學(xué)生在專業(yè)內(nèi)發(fā)展的方向。

四是打造“工作室”培養(yǎng)人才的模式。高校可以依據(jù)國(guó)家政策，結(jié)合高校自身的資源，打造“工作室”形式的人才培養(yǎng)模式，參照室內(nèi)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、陳設(shè)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等細(xì)分行業(yè)，對(duì)開設(shè)“工作室”的方法進(jìn)行細(xì)分，進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)第一年，在打牢基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，從各個(gè)“工作室”中尋找感興趣的細(xì)分崗位，然后進(jìn)行雙向選擇，確定后學(xué)生開始有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)能力和技能。學(xué)生入學(xué)第二年，將著重圍繞所選細(xì)分崗位所需的能力和技能進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)第三年，進(jìn)入不同的“工作室”進(jìn)行項(xiàng)目分包等實(shí)踐工作，從具體的實(shí)踐中對(duì)相關(guān)技能和能力查漏補(bǔ)缺。“工作室”形式的模塊化分工，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和專業(yè)深度。

綜上所述，在市場(chǎng)需求下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革不是一蹴而就的，需要結(jié)合社會(huì)、高校、教師的力量共同進(jìn)行。教學(xué)中，教師要立足教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向和需求的變化，結(jié)合各種教學(xué)方式不斷進(jìn)行改善，才能形成一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)體系，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠與社會(huì)接軌的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭藝.關(guān)于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與改革的探究[J].建材與裝飾，2020（3）：150-151.

[2]李雨潼.職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展工作室教學(xué)模式的思考[J].職業(yè)，2019（30）：88-89.

[3]石曉宇，呂媛.基于市場(chǎng)需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革分析[J].中國(guó)新通信，2019（15）：201.

[4]江雪慧.初議基于市場(chǎng)需求下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革方法[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（46）：229-230.

作者單位：

許昌電氣職業(yè)學(xué)院