德育與心理健康教育的有效整合研究

張學村

摘要：隨著我國教育綜合改革的不斷深化，新課改也隨之出現。近年來，我國的教育行業在快速發展，小學語文教學改革也受到了廣泛的關注。在當前時代背景下，語文教學應從德育與心理健康教育方面培養學生的綜合能力，體現語文教學課程的整體性，從而使學生的語文核心素養不斷提高。因此，應將德育與心理健康教育進行整合，加強課堂教學與兩者之間的聯系，進而有效提高學生的語文綜合能力。

關鍵詞：小學語文;德育教育;心理健康教育;整合

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0254-01前言：語文是一門重要的基礎工具學科，也是一門情感學科和德育教育學科，語文科目教學關系著學生整體的思想體系發展。近年來，多數院校都開展了符合自身實際的語文教學改革并取得了一定的成績，但就目前情況而言，語文教學中仍然存在一定的問題，這些問題影響了語文教學質量。為深化語文教學改革，小學語文需要進行一系列的改革探索，將德育與心理健康教育相融合，進而提高語文教學的有效性。

1 德育與心理健康教育對于小學語文教學的意義

伴隨著教育改革的不斷深化，小學語文教學中將德育與心理健康教育整合愈發重要。德育與心理健康教育已經成為國家素質教育開展的組成構成部分之一，結合具體的課堂教學使得學生接受心理教育的相關內容有利于身心教學發展。小學階段的學生承擔著極大的升學壓力，面對考試一旦他們的心理狀態不佳很容易出現不良情緒不利于小學生學習積極的狀態顯示，實施有效的心理健康教育有利于增強小學生的抗挫折能力。語文學科作為小學階段十分重要的一門學科，應將德育教育的內容全面滲透，將德育教育與心理健康教育有效整合，從而使兩者相互配合，促進小學生的全面發展[1]。

2 小學語文教學中德育與心理健康整合的現狀

在小學語文的教學過程中，多數教師都是以升學考試作為教學的主要目標，因此使教師在教學中忽視了對學生綜合素質的培養。雖然德育與心理健康教育在小學語文教學中有所融入，但大多是教學形式上的體現，這樣的問題嚴重影響了語文教學質量，使心理健康教育融入變得毫無意義[2]。

與此同時，小學語文教學中由于部分教師過于依賴教材，使得學生缺乏語文學習興趣，導致多語文生在學習過程中無法理解心理健康教育的作用，最終導致了教學質量降低。二部分教師在教學中多數是以講授的形式為學生授課，學生對于知識的接受處于被動狀態，使學生無法對心理健康教育有充足的認識。因此，單一性的教學方式不利于在小學語文教學德育與心理健康教育的整合。

3 小學語文德育與心理健康教育的有效整合策略

3.1研讀教材進行規劃。語文是一門集工具、情感和德育教育于一身的綜合性學科。因此，若想將德育與心理健康教育有效整合，需要教師對教材進行研讀，并將教材的整體教學內容進行細致規劃，通過研讀掌握整體教學的知識點，進而降低語文教學的難度，提高學生的知識接受能力，以循序漸進的辦法開展小學語文德育與心理健康教學活動。同時，教師也應將知識點進行整合規劃，在備課期間合理應用整合規劃的教學內容，將學習內容與德育心理健康發展融合，找出知識點與德育教育間的共同點，進而使語文教材能夠切實發揮出其實際作用[3]。

例如，在部編版六年級下冊《真理誕生于一百個問號之后》一課教學中，教師應首先為學生講授該篇文章的大致內容，以課前規劃設定基礎的生字教學目標，并通過本篇文章拓展生字和文章，使學生可以在課堂學習中掌握部分課外知識。如可以根據本節課延伸出《十萬個為什么》，讓學生了解各類科學現象，懂得真理與現實之間的關系，以此培養學生養成正確的三觀，為學生未來的學習生活奠定基礎。語文教師在課堂上應對學生實行合理、有效的教學方式，從而提高學生的自主學習興趣，教師和學生應采取平等關系的合作方式，在態度上要具有柔和親和力，讓學生能夠感受到老師每天的積極熏陶，使課堂上有一個良好的學習環境。

3.2營造課堂教學氛圍。課堂氛圍對于教學效率有著重要的影響，輕松和諧的教學環境中小學生的心理狀態維持積極主動的態度，可以最大程度上激發學習的不竭動力。作為小學語文教師要滲透心理健康教育和德育教育，在充分發揮學生課堂主體的教育地位基礎上轉變教學角色，以一個平等的教育態度來組織課堂教學，采取鼓勵為主的教學策略幫助小學生構建語文學習的自信心，使得小學生畏懼教師和害怕犯錯誤的消極心理得到改善。重視學生的心理健康有利于小學生學習信心和自我調節能力的提升，小學生只有從自身做起才可以消除心理壓力提升自己的學習自信心和積極主動性。

例如，在小學語文教學過程中，小學教師要重視德育與心理健康教育的滲透教學，以此提升小學生的心理素質。教師要在日常教學中致力于建設一個民主的課堂教學氛圍，通過問題設置和解答過程使得小學生學習積極性大大提升，和諧的師生關系依賴于雙方的共同努力教師關心學生學生尊重和信賴教師，積極的教學情境下學生語文學習的畏難心理、擔心問題回答錯誤的消極心理都得到了改進，這樣的改變有利于小學生語文學習情感和價值觀的重塑。教師對于小學生語文學習和心理健康的影響是巨大的，小學生有效把心理健康教育和德育教育聯系起來能夠使教學質量大大提升。

3.3教師自身的改變。在小學語文教學中將德育與心理健康教育整合，已經成為了當前時代的必然趨勢，應以教學促進心理健康教育的發展，為學生的日后學習生活奠定基礎。因此，需要加強師資建設，提高教師自身意識，并對學生進行有目的性的心理健康教育意識培養實踐活動，并指導學生完成相關實踐。同時，需要教師加強對德育與心理健康教育的理解，深入了解兩者整合在語文教學過程中的優勢，使其在教學中能夠充分發揮作用，讓德育與心理健康教育的整合入為學生的小學語文學習提供幫助。

結語：教師需要將德育與心理健康教育整合，并將兩者逐步融入到教學當中，使學生在學習中了德育與解心理健康教育的內涵，正確樹立學生的三觀，使學生在日后的學習生活中擁有良好的文化素養。

參考文獻：

[1]張秀榮. 淺析小學德育教育與心理健康教育的有效整合[J]. 中華少年， 2016（27）：20-21.

[2]馬麗， 馬云飛. 談小學德育教育與心理健康教育的有效整合[J]. 才智， 2018， 000（004）：63.

[3]金萬龍. 新時期小學心理健康教育與德育工作的整合策略分析[J]. 課程教育研究， 2017， 000（001）：182.