小學語文教學中口語交際能力的培養(yǎng)策略

魯蘭

摘要：語文在整個教育體系中占有十分重要的地位，是各學科學習知識的基本。學生不僅要學習相關的理論知識，還要培養(yǎng)較強的口語交際能力。小學階段是學習口語交際的非常時期，也是語言發(fā)展的黃金時期。在當前新課改的要求下，教學過程中要注重培養(yǎng)小學生的口語交際能力，使更多的學生既能儲備足夠的文學知識，又能具備很好的口語交際以及應用能力。

關鍵詞：口語交際;小學語文;策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0194-01

Abstract：Chinese occupies a very important position in the whole education system and is the basis of learning knowledge in various subjects. Students should not only learn relevant theoretical knowledge， but also cultivate strong oral communication ability. Primary school stage is a very period of learning oral communication， but also a golden period of language development. Under the requirements of the new curriculum reform， the teaching process should pay attention to the cultivation of pupils' oral communication ability， so that more students can not only reserve enough literary knowledge， but also have good oral communication and application ability.

Key words：oral communication;primary school Chinese;strategy

在教學過程中，要想快速提高學生的口語交際能力，首先就要重視對口語能力的教學，并能實施對應的學習方法來展示良好的教學效果。小學生學習能力強，只要對于有興趣的事物，他們都愿意去接觸，所以，提升學生對口語交際的興趣也是很重要的。可以從現(xiàn)有的教學資源，提出對小學語文口語交際教學的有關的培養(yǎng)策略，提高認知，提高口語表達能力。讓學生可以更好的運用、組織語言，為今后的學習打下堅實的基礎。

1展開口語教學的必要性

從口語發(fā)展的全過程來看，小學階段是對有關事物理解的黃金時期，是表達語言的關鍵時期，也是學習語言的首要階段。它對養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的口語交際能力起著重要的作用。因此，在口語教學中開展一定的活動是十分必要的，擁有基礎的語文口語教育將提高學生的綜合素質。口語最早的發(fā)展是詞匯的表達，因此詞匯也是語言交際發(fā)展中非常重要的一部分。語言發(fā)展的主要規(guī)律是聽、說、讀、寫的不斷轉換。因此，培養(yǎng)學生書面表達能力的核心就在于要提高學生的口語交際能力，這也是全面提高學生對文學理解能力的重要途徑。隨著當今社會的不斷發(fā)展，人才的口語表達能力水平將不斷提高，學校要認清當前社會發(fā)展的形勢，積極有效地提高學生的口語交際能力。

2口語交際培養(yǎng)的策略

過去我們在教材中經常有效地利用圖書資源，所以網絡視頻的出現(xiàn)和應用將有效地實現(xiàn)動態(tài)教學。當今時代已進入信息技術有效應用的時代，因此，在整個教學發(fā)展中信息技術得到了廣泛的應用。網絡資源的利用在相關口語訓練中起著不可替代的作用。例如，在教學內容的情景描述中學習時，教師可以利用互聯(lián)網找到并比較教學中的典型景觀和視頻，讓學生通過對話有效地描述整個景觀特征，不僅可以提高學生的口語能力，也能更好地促進學生學習文學的興趣，從而更好地享受學習生活。此外，利用網絡資源，使情況更加生動，學生的思維能力將得到明顯的提高，融入學生的當前生活，學生的學習成績也將得到顯著提高，使學生在口語交際中可以產生一定的共鳴，更好地讓學生對學習產生興趣。另外，在教學過程中，一定要積極有效地利用有關的學習環(huán)境來塑造和培養(yǎng)。語言環(huán)境能達到什么樣的標準，才利于語文教學的發(fā)展，以此對整個教學產生影響。課內外學習資源的整合可以明顯提高教學質量，使學生能夠更廣泛、更全面地接觸一些語文應用材料，更好地掌握相關知識背景。在教學的應用中，我們不僅要加強有效的內部聯(lián)系，還要利用相關教學資源，在課余時間積極開展學校合作學習活動，使學生的學習空間不斷擴大，使廣大學生能夠積極有效地參加與有關的實踐活動。讓學生參加多樣化的活動，可以培養(yǎng)他們多方面的口語交際能力，此外，還要與每個學生家長溝通，充分利用學校和家庭的資源，讓學生在學習跟生活中產生共鳴和接觸。

3運用情景模式，掌握口語知識

運用情景模式跟學生的個人體驗和想象密切相關，因此，在實踐教學過程中，要確定情境模式不只能有效滿足學生對知識點的有效理解，而且能起到全面發(fā)展的作用。只有這樣，才能不斷強化情感與態(tài)度的關聯(lián)，明顯提高學生的道德情操和審美價值。因此，教師首先要保證學習情境的真實性和有效性，才能滿足當前課程的教學要求。同時，根據(jù)課堂的實際情況，學生可以在不一樣的對象和情境中運用積極有效的表達方式。此外，創(chuàng)建的場景應該還要有些有趣。例如，在課堂上，教師可以通過一些游戲練習或角色扮演來組織學生激發(fā)對口語的興趣。最后，要確保整個場景模式具有一定的人文效果，使學生充分認識到口語能力的重要性。當今社會仍在進步和發(fā)展中，我們既要讓學生掌握豐富的語文理論知識，又要保證學生具有良好的口語表達能力。只有這樣，學生才能真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

4小結

一般來說，口語交際對于小學生來說既是需要掌握的一門能力，也是一種很有效的教學方法。眾所周知，小學生在小學階段，學習東西都是很迅速的，他們的反應能力和模仿能力都很出眾。因此，只要教師耐心的去引導，相信他們對于口語的學習會產生興趣，積極的去學習。現(xiàn)如今社會發(fā)展迅速，知識的挖掘也在不斷的提升，培養(yǎng)學生口語交際能力的教學方法還有很多，這需要教育工作者積極的去探索跟創(chuàng)新。在正確的情況下，使用創(chuàng)造性教學，結合生活實踐，組織交流活動，讓學生的口語交際能力能夠進一步的提升，更好地參與課堂學習，提高教學質量，讓學生在文學素質方面可以打下堅實的基礎。

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