多媒體技術在小學音樂教學中的應用分析

黃蕾

摘要：隨著時代的進步，社會需求也在不斷地發生著變化，對新時代人才的審美能力要求有所提升。小學教育中，音樂作為培養學生審美能力的重要途徑之一，更是受到了廣泛的關注，如何有效地開展小學音樂教學，促進學生的成長與發展，是目前小學音樂教師所面臨的問題，而多媒體技術的引入則對這些問題具有針對性的幫助，因此，本文針對這個課題展開研究。

關鍵詞：多媒體技術;新課改;小學音樂教學;應用研究

中圖分類號：G434;G623.71文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0195-01

Abstract：With the progress of The Times， social needs are constantly changing， the new era of talent's aesthetic requirements have been improved. In the primary school education， music， as one of the important ways to cultivate students aesthetic ability， but also has received the widespread attention， how to effectively carry out primary school music teaching， promote students' growth and development， and is one of the primary school music teacher， and the problems faced and the introduction of multimedia technology is targeted to these questions help， therefore， this article launches the research on this subject.

Key words：multimedia technology;The new curriculum reform;Music teaching in primary schools;Application research on

伴隨著我國經濟的繁榮發展，人們生活水平得到了顯著提升，人們的意識發生了改變，各行各業都積極地進行了創新與改革，引進了先進的信息化技術，力求提升與發展。對此，小學音樂教學也應做到了緊跟時代發展的步伐，結合多媒體技術進行教學。一方面，多媒體技術可以豐富課堂教學形式，提高學生在音樂的課堂中的主動性與積極性，進而提高音樂課教學的質量與效率。另一方面，多媒體技術教學與新一輪基礎教育改革理念十分吻合，可以有效地突出學生的主體地位，給予學生展現自我的機會，讓教師能夠有效地挖掘學生的潛力，并對學生進行針對性的引導，促進學生各項能力的培養與發展，使學生成為一個全面發展的人。由此可見，對多媒體技術在小學音樂教學中的應用進行研究十分必要，具體策略綜述如下。

1小學音樂教學中應用多媒體技術的意義

1.1使音樂教學更加形象化。在傳統的小學音樂教學模式中，教師采用刻板的教學方式，往往對同一內容進行機械式的重復教學，促使學生學習興趣普遍偏低，對音樂知識的理解程度薄弱，在課堂學習中注意力無法有效地集中注意力，思維得不到有效地培養，進而促使小學音樂教學效率偏低、質量較差。而在小學音樂教學中加入多媒體技術，則可以將抽象的音樂知識進行形象化生動化地表現出來，加深學生的理解，增強學生的記憶，促進學生對音樂知識的內化，幫助學生建立良好的審美能力，提升學生的音樂綜合水平[1]。

1.2調動學生的音樂興趣。小學是九年義務教育長跑的起點階段，學生的平均年齡偏低。在學習過程中，往往找不到正確的切入點，對知識的理解能力較為薄弱，記憶力較差。在課堂學習中，不能有效地集中注意力。而多媒體技術的引入則可以通過調動學生音樂興趣的方式有效地解決以上問題，利用圖片、文字、以及相關視頻等幫助學生理解音樂，扭轉學生對音樂知識學習枯燥乏味的固有看法，使學生能夠建立起對音樂的正確認知，從而積極主動地投入到音樂課堂學習中，進一步地提升學生的音樂綜合水平。

2小學音樂教學中多媒體技術的具體應用策略分析

2.1創設教學情境。創設教學情景是小學教學中常用的教學手段之一，教師在進行音樂教學時，結合多媒體技術創設教學情景，可以達到事半功倍的效果。此外，教師在進行音樂教學方案設計時，可以采用聯系學生實際生活的方式，使學生能夠對音樂與生活的緊密聯系建立認知，從而對音樂更有熟悉感與代入感，進而加深學生對音樂的理解與記憶，提升學生的音樂素養[2]。

2.2制定啟發性音樂課件。在新一輪基礎教育改革后，明確地提出了“以人為本”的教學理念，倡導教師在教學過程中采用學生為主，主教師為輔的教學方式，突出學生在課堂學習中的主體地位。因此，為響應新一輪基礎教育改革，教師應利用多媒體技術設計具有啟發性的問題，讓學生對問題進行思考與探究，使學生的潛在力量得到良好的激發，促進學生的自主發展。此外，由于小學生學習經驗較為薄弱，教師在對學生自主能力培養的同時，也要注意給予學生一定的引導，使學生能夠由淺入深地，逐步掌握學習的方式方法，在保障學生學習質量的基礎上提升學生的學習效率。例如：在學習到小學音樂人教版一年級上冊《唐僧騎馬咚得咚》時，教師可以根據學生的實際情況與興趣愛好，對學生進行科學合理的分組。隨后，根據這一課的學習內容對學生提出幾個問題并利用多媒體技術生動形象地為學生展示出來，調動學生對問題探究的興趣。之后，給予學生充分的時間 ，讓學生以小組為單位對問題進行探究性學習，并引導學生在團隊協作中積極地發表自己的觀點，聆聽他人的觀點，使學生間不同的想法能夠得到有效地摩擦，產生新的火花，使學生獲得新的見解，促使學生能夠學會從不同的角度看待問題，提升學生的音樂感知能力。

2.3開展音樂鑒賞教學。音樂是以培養學生審美情趣為目的的教學，因此，在進行音樂教學時，教師應注意對學生感知力的培養，經常開展音樂鑒賞課程。例如：在學習到小學音樂人教版一年級上冊《引子與獅王進行曲》時，教師可以先利用多媒體技術對《引子與獅王進行曲》的作者圣桑以及音樂創作背景進行講解，使學生能夠對《引子與獅王進行曲》建立初步的認知，便于學生在進行鑒賞時能夠更深層次地理解音樂所表達的內容。通過配上相關的視頻，讓學生感受到音樂中的意境，體會音樂中的顫音所表達的森林氣息，感受音樂結尾時獅子作為獸王的威嚴神態，聯想其堅定的步伐，發現音樂中的趣味。

2.4融入情感教學，增強學生演唱感情。音樂是情感的高度提升表達，教師在開展音樂教學時，應充分地考慮音樂真正的意義，融入情感教學，使學生對音樂演唱更具帶入感，增強學生在演唱時的感情。例如：在學習到小學音樂人教版一年級上冊《國旗真美麗》時，教師可以先利用多媒體教學工具為學生講解我國建立的艱辛歷程，通過圖片、視頻等，讓學生了解我國建立過程中的英雄偉人事跡，使學生能夠受到啟發，產生反省反思，清楚現在生活的來之不易，建立愛國主義精神，進而更好地投入到學習中，使學生在演唱《國旗真美麗》時能夠產生濃烈的情感。

結語：總而言之，多媒體技術是信息化時代發展下的產物，對學生的創新性思維創造力、審美能力、身心健康發展等都具有顯著的促進作用，多媒體技術在教育行業的應用已經成為教育發展的迫切需求與時代進步的必然趨勢。因此，教師應對多媒體技術在音樂教學中的運用起到高度的重視，積極地進行改進與創新，為學生的音樂學習提供更為合適的環境。

參考文獻：

[1]蔡歡.多媒體技術在音樂教學中的應用分析[J].智庫時代. 2019（40）：432.

[2]勞秋菊.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].藝術評鑒. 2019（09）：74.