核心素養下高中英語閱讀教學的探究

孔梅

【摘要】? 教學改革時期的高中英語課堂，重視學生英語學習素養的培養。因此，教師要主動落實核心素養思想，保證學生從不同維度完成英語知識的學習，同時教師要重視閱讀教學過程，讓閱讀教學與核心素養思想融合，保證學生在課堂學習過程中提升綜合學習能力。教師在課堂教學過程中基于核心素養思想完善閱讀教學過程，會總體增強學生的學習質量，促進學生取得綜合性的進步?；诖?，文章中主要分析了核心素養思想視角下，高中英語課閱讀課堂的有效教學策略。

【關鍵詞】? 核心素養 高中英語 閱讀教學 方法 探究

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-019-01

前言

在新時期英語課堂教學過程中，教師意識到閱讀教學的意義和重要性，同步認識到核心素養思想落實的意義和重要性，將二者結合完善課堂教學過程，從不同維度增強學生的總體學習效果。教師要注重在課堂教學過程中培養學生的語言應用能力、文化品格和思維品質增強學生在課堂學習過程中的英語學習能力，注重在課堂教學內對學生進行全面培養，保證學生在課堂學習中能夠取得豐碩的學習成果，促進學生全面學習成效的提升。

一、基于閱讀教學，增強學生的語言應用能力

在英語閱讀課堂教學過程中，教師要不斷強化學生的語言應用能力，讓學生善于應用英語表述自身的情感、表述自身的學習需求，通過英語課堂的閱讀教學，使學生的語言應用能力得到提升，也會改變傳統英語課堂內“啞巴式”英語的教學現狀，促進學生在英語課堂學習過程中的綜合全面發展。

例如：在“Great? scientists ”的閱讀教學中，教師要善于通過閱讀課堂教學，提升學生的語言應用能力。首先指引學生在課堂中對文章進行仔細閱讀，通過閱讀了解文章中的主要內容，同時以開展復述活動的方式，讓學生運用自己的語言將文章中的故事情節描述出來，通過復述活動強化學生的學習感悟和學習興趣，促進學生在課堂學習過程中整體素養的提升，通過深入閱讀方式強化學生情感，通過語言表達讓學生表述欲望會保證學生對語言應用能力的提升，讓學生在課堂學習過程中總體增強學習效果，形成核心素養思想。

二、基于閱讀教學，增強學生的文化品格

閱讀教學內容會拓寬學生的學習渠道，強化學生的文化品質。因此，在課堂教學過程中教師要善于通過閱讀教學使學生的文化品格得到強化，使學生的學習素養得到提升。教師要注重在閱讀課堂教學過程中提升學生的總體學習成效，通過閱讀教學使學生的文化品格得到完善。

例如：在“The? United? Kingdom”的閱讀教學中，教師可以結合先進的網絡資源優勢，在課堂教學過程中讓學生通過網絡查詢方式了解英國的不同文化特色、不同名勝古跡、以及德國的主要黨政現狀，在課堂教學過程中通過網絡查詢方式，讓學生了解西方文化，隨后在課堂內教師可以相應輔助介紹一些中華民族的經典傳統文化內容，通過東西方文化之間的對比，讓學生形成文化品格，讓學生了解東西方文化之間的差異性，保證學生學習素養的提升，同時讓學生學會精華的索取和糟粕的剔除，促使高中生正確價值觀念的形成。

三、基于閱讀教學，增強學生的思維品質

高中英語課堂教學的內容會使學生的認知能力得到提升，教師基于閱讀教學過程，完善學生的思維品質，會讓學生在英語學習、閱讀學習過程中形成完善的學習思維和價值觀念，保證學生在英語閱讀學習過程中的成長，讓學生主動參與閱讀學習過程中的互動，增強學生的總體學習質量。

四、基于閱讀教學，增強學生的學習能力

閱讀教學過程會保證學生學習能力的提升，讓學生主動探索英語知識、主動完成高效的英語學習，通過閱讀課堂的教學，使學生的學習能力得到提高，會讓學生強化學習信心，讓學生在生活中善于運用英語，在校園中取得豐碩的英語學習成果，保證學生能夠在英語閱讀學習過程中形成核心素養思想。

此外，教師在課堂的閱讀教學過程中，可以采用分層指導方法，指引成績優異學生在閱讀學習之后探索閱讀文章的延伸內容、開拓視野，指引成績一般學生完成基礎閱讀方法的掌握，強化學生的基礎閱讀水平，讓高中生在閱讀學習過程中獲取綜合成長，

結語

綜上所述，在新時期英語課堂教學過程中，教師主動融入核心素養思想，結合閱讀教學完善學生的學習成果，促使學生從思維意識、文化品格、學習能力和語言應用能力上得到全面提升，取得豐碩的英語學習成果。但是，教師仍需探索核心素養思想與高中英語閱讀課堂教學的融合點，為學生提供更加優秀的學習平臺，保證學生能夠在英語課堂學習過程中獲取成長，讓學生通過英語課堂學習，形成終身文化探索意識，促進學生的全面性進步。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李晴.核心素養背景下思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].科學大眾（科學教育），2020（06）：51.

[2]錢俊峰.高中英語閱讀課堂中學生思維品質提高的路徑探究——以Superkids heroes閱讀課為例[J].知識經濟，2020（18）：98+100.

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