初中語文群文閱讀教學淺思

李娜

【摘要】? 在過去傳統的課堂中，初中生在學習語文閱讀時，往往是由教師帶領，被動的接受知識。為更好地調動學習積極性，提高教學效率，目前許多學校老師開始采用群文閱讀的教學模式來進行語文閱讀的教學，作為一種新的教學模式，全文閱讀有很多的優點。如果能將其合理運用在語文閱讀教學中，那么對于提高學生學習興趣和工作效率來講，都是十分有益的。

【關鍵詞】? 群文閱讀 教學 初中語文

【中圖分類號】? G633.3? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-117-01

引言

在初中語文的教學中，如何令學生掌握閱讀技巧，是語文教師所關注的一個重點。許多教師和學校開始采用新的閱讀教學方式來進行授課，群文閱讀是近幾年新興的閱讀教學模式，它是指將一系列有共同特點或規律的文章組合在一起，組成單元由學生進行學習，然后通過對比找出文章之間和相同之處和不同之處，能夠鍛煉學生的學習能力，提高學生閱讀技巧。

如何把群文閱讀模式融合在初中語文教學中，是教育工作者應致力研究的方向。

一、采用群文閱讀教學模式的意義

其一，群文閱讀教學模式可以提高教學效率。群文閱讀的方法是將一系列有一定規律和特點的文章組合在一個單元內，然后讓學生同時閱讀這一個單元內類似的文章，從而總結出閱讀這類文章的方法，找出其中的相同點和不同點，從而以自己的角度出發來總結閱讀方法。其二，教學模式發生改變，提高了學生學習的自主性。在傳統的課堂中，語文閱讀一般是由老師滿堂灌式講解，這樣的模式看起來像老師教了學生很多知識，但學生只能被動的接受這些知識機械地去記憶，當再一次遇到同樣問題時，卻不能很好的運用。而群文閱讀模式打破了傳統課堂的刻板性，讓學生真正的參與到教學活動中，這樣學生自身會對閱讀產生興趣，進行閱讀時也會更專注，在自我學習過程中，會發現以前自己沒有的問題，并嘗試去改正。

因此，在語文閱讀教學中，合理的運用群文閱讀模式，對于學生來講，不僅有益處，對于老師來講，也可以提高工作效率，對于學校來講，可以形成良好的學習風氣。

二、如何合理地在初中語文教學中運用群文閱讀

（一）吸取傳統課堂的優點與全文閱讀模式結合

雖然傳統的教學課堂在授課時由老師向學生灌輸知識，學生的學習效率稍低，但是這并不意味著傳統課堂沒有可以吸收的地方。以抒情散文為例，人教版七年級上冊中有一篇文章叫紫藤蘿瀑布，一般來說，學生第一遍閱讀完的感受是作者對紫藤蘿花非常喜愛，但作者真正想贊譽的是和紫藤蘿花有著一樣品質的人，白楊禮贊也是同一種類型的。關于這樣類型的文章，老師，可以在學生閱讀前將這樣的抒情散文的特點講授給學生，或者在學生閱讀完之后，對學生的閱讀結果進行糾正。由此可見，雖然傳統課堂中老師的講解占主要部分，但是對于特殊情況下，老師是有必要進行提前講解的，因此，要將二者有機結合起來。

（二）注意合理在群文閱讀中運用閱讀技巧

在初中語文階段，學生所接觸的有關于閱讀類型的文章，無非是抒情散文，說明文和記敘文，并不是每種文章的閱讀方法都是相同的。因此，在進行群文閱讀時，要區分文章體裁，以正確的方式閱讀。比如閱讀記敘文時，記敘文一般會記錄某一件事或某幾件事，從事介紹體現人或事物的某些品性特征。比如在人教版八年級上冊的藤野先生，在作者的筆下，他是一個熱愛學生，對作者沒有歧視的老師。這樣的文章一般分為三部分，就是主角、事件和結果，因此，學生在進行群文閱讀時，針對這一類的文章都可以先在閱讀中找到主角，然后看主角做了什么事，得到什么樣的結果，以此概括出故事情節，從而得到作者想要透過故事所表現出來的內容，那么這樣的閱讀基本就是成功并且效率的。而初中階段的抒情散文，一般是借物喻人，通過某樣事物的特性，看似是在表揚事物，其實是在贊賞有著和事物共同特征的人，比如前文提到的紫藤蘿瀑布和白楊禮贊。在進行群文閱讀時，這一類的文章就可以先找到作者是贊揚了某種事物的哪些品質，從而得出作者真正想贊揚的是有這種品質的人。說明文的閱讀相對于較簡單，因為說明文有著嚴謹科學性，一般來說，它字面上所體現出來的內容就是，基本就是考試時的正確答案，所以要求學生們在，閱讀時也要保持著細心嚴謹的特性。

（三）合理開設閱讀課程，提升學生閱讀水平

初中階段的語文閱讀不應該僅停留在教材上，學校應在美洲適時地開設閱讀課，讓學生多接觸到課外書，并且可以嘗試在閱讀課上也采用全文閱讀的方式進行。比如在上閱讀課時，可以按小組在閱覽室做好，然后閱讀自己喜歡的書，剩最后十分鐘左右的時間，交流自己在閱覽課上閱讀了哪一類型的文章，閱讀了幾篇，發現了什么問題，又是如何解決的等等，這樣不僅開闊了學生的視野和閱讀量，同時也鍛煉了學生群文閱讀的能力。

總結

雖然目前階段很多學校展開了群文閱讀，但在采取全文閱讀形式教學時，一定要注意合理運用，并非所有的文章都適合進行群文閱讀。因此要求教師一定要有專業的知識和豐富經驗來判斷哪一類文章適用于這種方式，哪一類文章并不適合。以最高效的方式進行教學，才能提高工作效率，同時促進學生全面發展，奠定好學生的閱讀素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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