優(yōu)化口語教學(xué)，提高英語口語能力

張麗

一、興趣使然，鍛煉口語

興趣就像是化學(xué)反應(yīng)中的“催化劑”，也像是中藥中的藥引子，起著催化和輔助作用，興趣是一股隱形的力量。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、學(xué)生生活實際等各個方面的因素，抓住興趣苗頭，培養(yǎng)學(xué)生的口語。

在Unit 6 Colours Story Time中學(xué)習(xí)顏色：white，black， brown， red， yellow， blue， orange， yellow。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生們愛玩游戲的特點，組織學(xué)生們玩“顏色”游戲活動。活動一，兩個同學(xué)進行對話交流，一人指出某個同學(xué)的衣服，問：Look at Toms shirt/this shirt. What colour is this/Toms shirt？ 另一個同學(xué)回答：Its yellow/Its yellow and red. 運用學(xué)生們所穿的衣服現(xiàn)場發(fā)揮，能夠直接激發(fā)學(xué)生興趣。盡量讓更多的學(xué)生參與游戲，練習(xí)句式的應(yīng)用和口語表達(dá)，量足但不能“過頭”，把握好分寸和火候。轉(zhuǎn)變一種練習(xí)方式，做游戲活動二：給服裝著色。老師在黑板上畫上人的畫像，三人合作，S1問：“what colour is his shirt？ ”S2回答：“Its red.” S3根據(jù)二人的對話，給畫上的襯衫著上紅色。以游戲的方式鞏固句式的掌握，同時促口語的交流。創(chuàng)設(shè)比較真實的情境，讓學(xué)生們在情境中通過表演、游戲等活動方式，深入到英語教學(xué)活動中，實現(xiàn)口語訓(xùn)練。

二、當(dāng)家做主，表達(dá)觀點

盡量給學(xué)生們提供“自己說了算”的機會，讓學(xué)生們能夠消除怕說錯、不敢張口說英語的心理顧慮，創(chuàng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠以放松的心情投入到口語訓(xùn)練中，把自己的觀點放心大膽地表達(dá)出來。以表達(dá)觀點和心聲的方式刺激口語訓(xùn)練，同時對他們的口語、表達(dá)內(nèi)容等多給予肯定，激勵學(xué)生敢于、樂于說英語。

在Unit 2 Let's make a fruit salad Story Time的教學(xué)過程中，放開束縛，讓學(xué)生們自己動手動腦準(zhǔn)備有關(guān)做水果沙拉的一些事項。讓學(xué)生自己動手上網(wǎng)查找，準(zhǔn)備各種水果、沙拉醬、漂亮的沙拉盤等圖片，讓學(xué)生們通過動手帶動他們進入做水果沙拉的快樂氛圍中。同時在課堂教學(xué)中，利用學(xué)生們自己親自準(zhǔn)備的物品詞匯：a banana， a grape ，a mango， a pineapple， fruit salad 等。在學(xué)習(xí)單詞過程中，因為摻和著自己的功勞，學(xué)生們會有成就感，心理上放得開，學(xué)習(xí)更加投入。此外，利用這些物品進行口語交流，實現(xiàn)口語的訓(xùn)練。如，T： Look at our fruit salad！ How nice！ S1： We are have a good time. S2： There are some delicious fruit in it. 對學(xué)生們提供的圖片進行描述、鍛煉口語的同時，是對學(xué)生的一種肯定，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，表達(dá)觀點，讓學(xué)生從中獲得自己做主的快樂。

三、合作互動，促進交流

教師要根據(jù)興趣需要，多給學(xué)生自由的空間發(fā)表觀點，同時還要多組織學(xué)生們進行合作，通過合作互動，以交流的方式促進英語口語的訓(xùn)練。讓學(xué)生們通過各種熱身和合作互動交流，先看思考，再表達(dá)觀點，彼此交流，促進口語訓(xùn)練。

在Unit 4 Drawing in the park Story Time 教學(xué)過程中，首先展示圖片“風(fēng)和日麗中的人民公園”并且提問：T： Do you know which park is It？ S： Its Peoples Park. T： Is it beautiful？ S： Yes， it is. 接下來再展示湖面、樹及一些花草，完成交流。 T： Look at this picture. What can you see over there？ S： I can see a tree and some flowers. T： Can you draw them？ 讓學(xué)生們進行討論公園里有哪些景物，怎樣將這些景物畫出來。通過熱身、學(xué)生互動和師生互動引導(dǎo)學(xué)生進入閱讀。分組朗讀是學(xué)生喜歡的閱讀方式之一，并請幾組學(xué)生進行朗讀表演。之后，提供圖片和關(guān)鍵詞組進行提示，讓學(xué)生們嘗試復(fù)述課文。讀前的熱身活動、閱讀中的跟讀、分角色朗讀、讀后的嘗試復(fù)述來完成不同形式的口語訓(xùn)練。“說”與“讀”相結(jié)合，朗讀先行，以朗讀帶動口語訓(xùn)練和提升。

學(xué)生的口語離不開交流，只有在交流過程中才能使英語口語得到應(yīng)有的訓(xùn)練。◆（作者單位：江蘇省泰州市汪群小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺endprint