初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

汪銳

摘要：興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣在一定程度上有利于學(xué)生展開高效的音樂學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)在初中階段的因為要面對中考的壓力，常常會因為學(xué)習(xí)過多的學(xué)科而導(dǎo)致心情焦躁。然而，音樂這門學(xué)科在一定程度上能夠給學(xué)生帶來樂趣，使他們放松自己，愉悅心情。因此，老師在初中音樂的教學(xué)過程中應(yīng)積極改進教學(xué)方式，堅持以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)展開高效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)研究;學(xué)習(xí)興趣;方法策略

引言

作為初中音樂老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最主要的教學(xué)目標(biāo)，音樂這門學(xué)科在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。此外我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對音樂這門學(xué)科還是非常感興趣的。因此，老師應(yīng)改變以往單一的教學(xué)方式，給學(xué)生普及更多的音樂知識，讓學(xué)生能夠讀懂音樂，愛上音樂，進而提升自己的審美能力和賞析能力，使同學(xué)們在不斷的學(xué)習(xí)過程中對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成音樂興趣的重要作用和必要性

音樂可以拓展學(xué)生的知識視野，在不同時代和不同的地域下，音樂能夠反映出那個時代和地域的思想文化和生產(chǎn)生活，即使我們沒有生活在那個時代和那個地域，也可以通過聽音樂了解那個時代和地域的狀況，由此拓寬自己的知識視野。與此同時，學(xué)生如果對音樂學(xué)習(xí)具有一定的興趣，那么在一定程度上可以鍛煉他們的思維能力，音樂教育可以使學(xué)生在音樂欣賞和唱歌時自由發(fā)揮想象，進而促進學(xué)生鍛煉自己的想象力，獲得活躍的思維能力。例如：老師在講解人音版第一單元《行進之歌》中《中華人民解放軍進行曲》這節(jié)課時，如果老師在講課的過程中能夠積極引導(dǎo)學(xué)生對這個音樂作品進行深入賞析，并結(jié)合音樂的旋律體會其中內(nèi)含，那么在一定程度上有利于學(xué)生在音樂欣賞的過程中啟發(fā)自己的音樂思維，并鍛煉學(xué)生的音樂審美能力，由此還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法和教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)和諧高效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的音樂氣氛可以使學(xué)生體會到音樂的魅力，這種高效的課堂環(huán)境能夠營造一種寬松、民主的氛圍，進而使同學(xué)們對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。比如：老師可以利用課余和課后時間通過廣播或者PPT放映的方式給學(xué)生播放世界名曲和中外音樂，或者可以引導(dǎo)學(xué)生參加音樂鑒賞活動，由此加強學(xué)生的音樂審美能力，使他們在初中音樂的學(xué)習(xí)過程中能夠受到良好氣氛的熏陶，進而產(chǎn)生潛移默化的影響。與此同時，老師可以適當(dāng)?shù)亻_展有趣的教學(xué)情境活動，例如：老師在講解人音版初中音樂第二單元《影視全曲》中《長江之歌》這部分內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行歌曲比賽，為學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵同學(xué)們積極參加老師舉行的歌唱比賽，將“長江之歌”所要表達出來的情感歌唱出來，從而通過集體活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境下進行高效的音樂學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）堅持用優(yōu)秀的音樂作品引導(dǎo)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)

初中生有較強的模仿力和想象力，好的音樂作品可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，所以老師在初中音樂的教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生提供大量優(yōu)秀的音樂作品，由此拓寬學(xué)生的知識視野，豐富他們的知識儲備[2]。在音樂教學(xué)的過程中，音樂課本上的音樂欣賞課選取了大量的優(yōu)秀作品，但是數(shù)量還是不夠多，老師還應(yīng)為學(xué)生提供出更多的優(yōu)秀音樂作品，由此豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集著名音樂家所創(chuàng)造出的作品，將古今中外的著名音樂給學(xué)生呈現(xiàn)出來，這樣一來，通過優(yōu)秀的作品引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性[3]。

（三）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分組，增強同學(xué)們的團結(jié)意識

分組合作學(xué)習(xí)是教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和知識水平分成若干個小組，老師應(yīng)堅持以小組為單位進行教學(xué)，鼓勵他們能夠進行合作學(xué)習(xí)、相互探討，這在一定程度上有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并實現(xiàn)優(yōu)勢互補，進而達到最佳的教課堂教學(xué)效果。例如：老師在講解人音版初中音樂第三單元《天山之音》中《青春舞曲》這部分內(nèi)容時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點進行分組，并適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提出一些問題，并鼓勵同學(xué)們將自己的想法在組內(nèi)進行研究討論，從而使他們在知識的碰撞下獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)束語

總的來說，結(jié)合上文所闡述的教師如何在初中音樂的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的討論可知，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科是至關(guān)重要的，所以老師在初中音樂的教學(xué)過程中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中樹立創(chuàng)造性思維。除此之外，老師應(yīng)堅持在教學(xué)實踐中探索出高效的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而豐富學(xué)生的精神世界，促進他們?nèi)矫姘l(fā)展，形成活躍的音樂思維。

參考文獻

[1]呂瑩. 初中音樂教材中當(dāng)代流行歌曲教學(xué)研究[D].渤海大學(xué)，2019.

[2]劉瑩. 初中音樂新手教師課堂非言語行為研究[D].南寧師范大學(xué)，2019.

[3]唐微微. 初中音樂課堂教學(xué)情感目標(biāo)設(shè)計的現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué)，2019.