初中信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)探討

黃荔

摘要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可謂是日新月異，傳統(tǒng)的行業(yè)已經(jīng)逐漸開始借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行變革，以求在信息時(shí)代獲得新的發(fā)展。鑒于此，本文立足高效課堂的構(gòu)建，從四個(gè)方面深入探討了初中信息技術(shù)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)備課;以學(xué)定教;創(chuàng)設(shè)情境

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真思考如何在有限的時(shí)間里創(chuàng)造最高的教學(xué)效益，成功構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。

一、 科學(xué)備課，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)

我國史學(xué)家司馬遷曾說過：“前慮不定，后有大患。”由于每個(gè)學(xué)生的天資稟賦不同，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中接受能力也會(huì)存在一定的差異。部分學(xué)生可能由于家庭條件所致，較早的接觸了信息技術(shù)設(shè)備，因而能夠提前了解到這方面的知識(shí)，有的學(xué)生家庭條件不允許，甚至在學(xué)習(xí)打字這項(xiàng)基本技能時(shí)都很慢。這就要求教師在備課時(shí)必須備學(xué)生，充分地了解他們的底子，選擇合適的教學(xué)方法，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這是確保高效課堂實(shí)現(xiàn)的前提條件。

首先，教師應(yīng)該整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這要求教師必須認(rèn)真研讀教材，然后再根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)做出優(yōu)化處理，做好取舍，明確重難點(diǎn)。同時(shí)還要注意補(bǔ)充課外教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，做到理論與實(shí)踐結(jié)合。比如，在“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”的學(xué)習(xí)過程中，由于該部分知識(shí)偏理論，學(xué)起來會(huì)有些枯燥，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┮曨l資料，設(shè)計(jì)虛擬的購機(jī)方案，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主完成。

其次，要做好學(xué)情分析。學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，教師在備課環(huán)節(jié)必須要備學(xué)生，這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案才會(huì)更加貼近本班學(xué)生實(shí)際情況。眾所周知，任何一門課程的學(xué)習(xí)都必須在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而學(xué)生也不可能是空著腦袋進(jìn)入課堂的，因此，教師要提前了解他們的認(rèn)知水平和計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)，之后在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)難度適宜的問題，幫助他們更好地學(xué)習(xí)新知，強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，教學(xué)“計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)”時(shí)，家中有電腦的學(xué)生，可能多少都懂一點(diǎn)常識(shí)，針對(duì)這類學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)就要注重突顯出其主觀能動(dòng)性，為其提供自我探究和展示時(shí)間。針對(duì)基礎(chǔ)較差，知識(shí)面較窄的學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要適當(dāng)降低難度，做好指導(dǎo)作用。

二、 以學(xué)定教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展得非常迅速，因而寫進(jìn)信息技術(shù)教材的有些內(nèi)容可能已經(jīng)過時(shí)，如現(xiàn)在有的初中信息技術(shù)教材還在學(xué)習(xí)Powerpoint 2003， Excel 2003， Frontpage 2003，這些學(xué)生很少見到，脫離其實(shí)際情況。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整教材內(nèi)容，比如在用Powerpoint制作課件時(shí)，教師可以選用主流版本2010版，還可以為學(xué)生布置一個(gè)圖音俱全的自我介紹視頻。這樣能夠?qū)⑿碌男畔⒓夹g(shù)成果及時(shí)地介紹給學(xué)生，提高其興趣。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在初中信息技術(shù)課堂上，創(chuàng)設(shè)情境有助于激活學(xué)生的思維，提升其自主探究新知的欲望。

教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)《數(shù)據(jù)的圖表與分析》一課時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備三份材料，三份材料的內(nèi)容完全一樣，就是表現(xiàn)出來的形式不一樣，分別是文字材料、表格材料、圖表材料。在課堂上將學(xué)生分成三個(gè)小組，然后分給每個(gè)小組一份材料。之后，讓他們來一場比賽，看哪一個(gè)小組最先分析出這份材料中所列名目的大小順序。通過小組競賽的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意愿，激發(fā)其探究熱情，同時(shí)，通過三種不同的材料，讓學(xué)生從中自主發(fā)現(xiàn)材料的表達(dá)方式會(huì)影響到自己的競賽結(jié)果，進(jìn)而分析出圖表能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)據(jù)形象化，更有利于我們分析和理解。這樣，本節(jié)課也取得了非常好的教學(xué)效果。

四、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)合作探究精神

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，是指學(xué)生以小組合作的形式，在教師的引導(dǎo)下，圍繞共同的任務(wù)展開合作探究。在小組合作的過程中，組內(nèi)學(xué)生都有明確的責(zé)任分工，所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中。在強(qiáng)烈的問題驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生進(jìn)行自主探索與相互協(xié)作，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，教學(xué)“電子郵箱”時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)小任務(wù)：1. 知道什么是電子郵箱。2. 了解電子郵箱的用途。3. 懂得如何申請(qǐng)電子郵箱。4. 學(xué)會(huì)如何使用郵箱收發(fā)郵件。在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師再結(jié)合這四個(gè)任務(wù)逐一為學(xué)生講解。首先要讓他們對(duì)電子郵箱的概念有一個(gè)整體的認(rèn)知。然后要通過具體的案例向?qū)W生介紹電子郵箱在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械膶?shí)際用途。然后給學(xué)生現(xiàn)場演示如何申請(qǐng)郵箱，示范完畢之后，讓每個(gè)學(xué)生都自己動(dòng)手申請(qǐng)一個(gè)自己的郵箱賬號(hào)。最后教會(huì)學(xué)生如何使用郵箱收發(fā)郵件。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建并非易事，需要信息技術(shù)教師與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行課堂改革，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)選擇教學(xué)方法，更好地為學(xué)生服務(wù)。

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