信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究

黃彩捷

摘? 要：在信息技術(shù)不斷進(jìn)步之下，將其和教學(xué)聯(lián)系在一起，可以促進(jìn)教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展，確保教學(xué)效果。基于此，本文就將重點(diǎn)對(duì)這兩者融和的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0132-01

信息技術(shù)是在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步之下發(fā)展起來(lái)的，有著極強(qiáng)的現(xiàn)代化特征，并在各個(gè)教育領(lǐng)域之中得到了廣泛應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)不但是小學(xué)教學(xué)體系中的重點(diǎn)，還是整個(gè)教育體系中的重點(diǎn)，所以為了提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化就需要積極運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。這樣不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容及方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維及能力，是重要的教學(xué)工具，值得大力推廣。

1.應(yīng)用的意義

（1）明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)當(dāng)中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其中大部分內(nèi)容都非常抽象，而小學(xué)生們正處在心智尚未成熟的時(shí)期，所以對(duì)其中的一些抽象知識(shí)基本很難理解。所以這就必須要將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)相互結(jié)合在一起，通過(guò)多媒體去進(jìn)行授課。例如，在教授“長(zhǎng)方形和正方形”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以事先制作出來(lái)課件，然后把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等進(jìn)行排列，讓學(xué)生們依照所學(xué)內(nèi)容找出長(zhǎng)方形和正方形都有哪些。這樣一來(lái)就可以促使學(xué)生盡快掌握?qǐng)D形特性，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式有很多限制性的問(wèn)題，比如，教學(xué)方式單一化，教學(xué)內(nèi)容有限，這就使得課堂變得乏味枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣。但是在運(yùn)用信息技術(shù)之后，就可以制作出多媒體課件，把網(wǎng)絡(luò)教育直接融入到課件當(dāng)中，生動(dòng)形象的展現(xiàn)在大家面前，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）確保教學(xué)效果

把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)相互融合在一起，可以充分尊重學(xué)生的主體地位，促使教師們運(yùn)用教學(xué)情境等方式激發(fā)學(xué)生的主創(chuàng)意識(shí)，提升實(shí)踐能力。例如，在教授“認(rèn)識(shí)鐘表”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以事先在網(wǎng)絡(luò)上收集一些關(guān)于鐘表的圖片及音樂(lè)資源，并展示給大家，從而在上課的時(shí)候讓學(xué)生置身到鐘表的世界之中，進(jìn)而提升對(duì)鐘表的認(rèn)知能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

2.應(yīng)用策略

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式都是把教材作為核心，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分有限，不利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，影響了教學(xué)效果。教師要想拓展一些課外內(nèi)容的時(shí)候也都主要通過(guò)板書的形式呈現(xiàn)，并且還要消耗大量的時(shí)間。當(dāng)下課時(shí)量有限，所以教師往往難以拓展更多的內(nèi)容。但是在使用信息技術(shù)之后就可以解決這一問(wèn)題。比如，當(dāng)教師在教授“克與千克”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，傳統(tǒng)方式下往往都會(huì)準(zhǔn)備一些生活中比較常見(jiàn)的物品，比如，洗衣粉、大米、食鹽等等，讓大家去感受這些常見(jiàn)物品的重量，然后再進(jìn)行詳細(xì)講解。但是由于所列舉的物品有限，那些學(xué)生們不了解的物品往往無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言和板書展現(xiàn)出來(lái)。但是在運(yùn)用信息技術(shù)之后教師們就可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些和物品重量相關(guān)的視頻、圖片或動(dòng)畫，進(jìn)而豐富大家的知識(shí)面，提升對(duì)克與千克的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造世界。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式

現(xiàn)階段，我們國(guó)家絕大多數(shù)小學(xué)教師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，基本上都還在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，這都難以引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而影響到了教學(xué)效果。在信息技術(shù)不斷發(fā)展之下，大眾的生活生產(chǎn)方式都產(chǎn)生了翻天覆地的變化，這就給教師創(chuàng)新教學(xué)方式帶來(lái)了技術(shù)支持。比如，在教授“平移和旋轉(zhuǎn)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，需要讓學(xué)生們了解圖形變化的基本規(guī)律，并明確平移和旋轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)。所以在這樣的基礎(chǔ)上教師就可以直接把交互式電力白板運(yùn)用進(jìn)去，這樣不但可以直接在白板上書寫，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)圖形的技術(shù)處理，比如，移動(dòng)、縮放及旋轉(zhuǎn)等等，這些都能夠促進(jìn)學(xué)生更好地觀察教師的操作，進(jìn)而加深理解。就拿平移來(lái)說(shuō)，教師可以直接在電子白板上繪制出來(lái)一個(gè)圖形，將其標(biāo)記為A，然后再?gòu)?fù)制這些圖形，通過(guò)鼠標(biāo)將其脫動(dòng)到圖形A的另外一側(cè)，標(biāo)記為A1，并運(yùn)用虛線將其移動(dòng)路徑標(biāo)示出來(lái)。在這種方式之下，可以進(jìn)一步激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全面了解整個(gè)平移的過(guò)程，進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)和探究之中，以確保教學(xué)效果。

（3）改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的不可逆性，所以就給學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)帶來(lái)了一定難度。所以教師就可以運(yùn)用微課模式發(fā)展課前、課中及課后的全面教學(xué)模式，進(jìn)而保證教學(xué)效果。比如，教師把依照教學(xué)重難點(diǎn)制作成視頻，上傳到校園網(wǎng)絡(luò)上，供大家自由下載學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)大家就可以依照自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并執(zhí)行出聽(tīng)課計(jì)劃。然后在課中，教師和學(xué)生共同針對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并運(yùn)用針對(duì)性的講解方法解決大家的問(wèn)題。這樣不但可以降低聽(tīng)課的任務(wù)量，減輕壓力，還能夠讓教師教授更多的知識(shí)點(diǎn)。在課后大家也可以依照視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的相互融合。

3.結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合的過(guò)程中，教師作為聯(lián)系學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵紐帶必須要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，明確學(xué)生的需求和困難，了解教學(xué)意見(jiàn)和學(xué)生興趣，以此創(chuàng)造出來(lái)一個(gè)良好的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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